新课标人教版九年级物理全册教案上新课用

1、一根本状况分析：本班共有学生 人，通过上期期末统考成果和上课状况来作大致评估，每班学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生学习主动性不高，不够敏捷这就须要老师在教法和学生学习方法上作进一步改进，让学生成为学习主人，进展探究性学习，从而培育学生学习爱好，启发思维，进步学习主动性，培育良好学习习惯及分析问题，解决问题实力，这就须要师生在本期倍加努力，才能到达预期目。二指导思想：本教材是经教化部干脆指导由课程标准讨论小组反复研讨而完成，在运用这套教材时，就要求老师转变传统教化观念，在新物理课程理念中提倡“一切为了学生开展，要树立“一切为了学生开展教化思想。在教学中就要关注

2、每个学生，留意学生全面开展，关注学生道德生活与人格养成，留意学生情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联络教学，不仅要留意科学探究，而且要提倡学习方式多样化教学，从而培育适应社会须要人才。三教学内容支配：本学期教学内容为1016章，主要是力、机械和运动能量、质量和密度等现象根本学问及其应用。四教改措施：在新课程指导下，变更传统教学形式，在以学科为中心教学中，留意学生全面开展，关注学生，留意学生全面开展，关注学生道德生活与人格养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联络教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会联络贯穿于整个教学之中。五教学目的：1学问与技能A初步相识物质属性及构造等内容，

3、理解物体尺度，新材料应用等内容，初步相识资源利用与环境爱护关系。B初步相识电、磁现象，理解这些学问在消费和生活中应用。C理解物理学及其相关技术中产生一些历史背景，能意识到科学开展历程艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学讨论方法，科学看法和科学精神。D具有初步试验操作技能，会运用简洁试验仪器和测量工具，能测量一些根本物理量。E会记录试验数据，知道简洁数据处理方法，会写简洁试验报告，会用科学术语，简洁图表等描绘试验结果。2过程和方法：A经验视察物理现象过程，能简洁描绘所视察物理现象主要特征。有初步视察实力。B能在视察物理现象或学习物理过程中发觉问题实力。C通过参加科学探究活动，学习拟订

4、简洁科学探究方案和试验方案，能利用不同渠道搜集信息，有初步信息搜集实力。D通过参加科学探究活动，初步相识科学讨论方法重要性，学习信息处理方法，有初步信息处理实力。E学习从物理现象和试验中归纳简洁科学规律，尝试应用书籍科学规律去说明某些详细问题，有初步分析概括实力。F能书面或口头表达自己观点，初步具有评估和听取反响意见意识，有初步信息沟通实力。3情感看法与价值观：A能保持对自然新奇，初步领会自然现象中奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处情感。B具有对科学求知欲，乐于探究自然界和日常生活中物理道理。C在解决问题过程中，有抑制困难信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题喜悦。D养成实事求是，敬重

5、自然规律科不看法，不迷信权威，具有推断群众传媒是否符合科学规律初步意识。E有将自己见解分开与别人沟通愿望，相识沟通与合作重要性，有主动与别人合作精神，敢地提书与别人不同见解，也勇于放弃或修正自己错误观点。F有将科学效劳于人类意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有振兴中华使命和责任感。六详细措施：1激励科学探究教学A激励学生主动大胆地参加科学探究。激励学生主动动手、动脑、通过有目探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学乐趣，理解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新意识。B使学生养成对所做工作进展评估好习惯。C重视探究活动中沟通与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间沟通与合作是特别重

6、要，要留意学生这方面良好素养形成。2扶植学生尽快小入自主性学习轨道。在教学过程中要扶植学生自己进展学问模地构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要。3爱护学生学习爱好。4加强与日常生活，技术应用及其他科学联络。A以多种方式向学生供应广泛信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛联络，因此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进展教学。B在阅读理解，搜集信息，视察记录作为课后作业一部分。C尽可能让学生得用身过物品进展物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己头脑。七课时方案与支配：第10章：多彩物质世界 6

7、课时第11章：运动和力 7课时第12章：力和机械 7课时第13章：压强和浮力 10课时第14章：机械能 7课时第15章：热和能 8课时第16章：能源与可持续开展 6课时半期检测1013章 第十章、多彩物质世界单元教学方案课程标准要求1学问与技能1知道宇宙是由物质组成，物质是由分子和原子组成。2初步理解原子构造。3对物质世界从微观到宏观尺度有大致理解。4初步理解纳米科学技术及纳米材料应用和开展前景。5知道质量初步概念及其单位。6通过实际操作，驾驭天平运用方法。7用分子和原子概念初步理解“物质量含义。学会测量固体和液体质量。8理解密度物理意义。9用密度学问解决简洁实际问题10通过试验进一步稳固物质

8、密度概念。11尝试用密度学问解决简洁问题。能说明生活中一些与密度有关物理现象。2情感、看法与价值观1通过理解人类探究太阳系及宇宙历程、人类探究微观世界历程，相识人类探究将不断深化，22扶植学生树立科学物质观和世界观。3密度反映是物质本身所具有特性。通过探究活动，运用学生对物质属性相识有新拓展。4培育学生严谨科学看法3过程与方法1通过视察、试验，相识质量是不随物体形态、状态、空间位置而变更物理量。2通过试验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比关系。3学习以同种物质质量与体积比值不变性物质本质特征来定义密度概念科学思维方法。4通过探究活动学会测量液体和固体密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理

9、量科学方法。单元重点、难点1重点1纳米及其相关应用2天平运用3密度4密度测量2难点1纳米及其相关应用2天平运用3密度3密度测量课时支配本章共分四节，建议8课时。 第一节 宇宙和微观世界1课时 第二节 质量1课时 第三节 密度1课时 第四节 测量物质密度1课时 复习和总结4课时101宇宙和微观世界教学目的：1学问与技能1知道宇宙是由物质组成，物质是由分子和原子组成。2初步理解原子构造。3对物质世界从微观到宏观尺度有大致理解。4初步理解纳米科学技术及纳米材料应用和开展前景。2情感、看法与价值观通过理解人类探究太阳系及宇宙历程、人类探究微观世界历程，相识人类探究将不断深化，扶植学生树立科学物质观和世

10、界观。通过天平运用技能训练，培育学生严谨科学看法与协作精神。重 点：纳米及其相关应用难 点：纳米及其相关应用教具、学具：教学录象带、网上资料教学过程：一引入新课二新课教学一宇宙是由物质组成广袤宇宙是无穷无尽，终究大到什么程度，课本图10ll展示是宇宙空间各星系团情景，让学生知道银河系只是数十亿个星系中一个，并且银河系尺度以一束光从这头走到那头须要十万光年数据给出，显示了银河系之大，宇宙之大。课本图10.1-2是让学生知道，人类赖以生存地球置身于太阳系之中，太阳系置身于银河系之中。反过来结合课本图101-1，银河系又置身于整个宇宙众多星系团之中。这样关系进一步衬托出了宇宙宏大。宇宙终究是由什么组

11、成老师指出：地球及其他一切天体都是由物质组成，物质处于不停运动和开展之中。这里“物质一词是相当广泛，如，“在地球上，有空气、岩石、高山、大海，有树木、花草、鸟兽，有人类赖以生存衣、食、居处需一切生活用品，这些都是物质。物质是由分子组成广袤无垠宇宙大得难以想像，它是由物质组成。那么，物质又是由什么组成？构成物质小微粒终究小到什么程度？想想议议假如把玻璃杯打碎了，其碎片还是玻璃。经过屡次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小。假如不断地分割下去，有没有一个限度呢？任何物质都是由极其微小粒子组成，这些粒子保持了物质原来性质叫分子。举例说明理解分子概念：以分割糖粒为例。开始分割会仍旧保持甜味道，但是接着分割

12、下去，也就是当把糖粒分到没有甜味时刻，那时微小粒子就不再是糖了，即，保持糖这种物质原来性质最小微粒叫做糖“分子。分子用肉眼是不能看到，课本图10.14展示了电子显微镜下金分子单原子照片。固态、液态、气态微观模型想想议议：物质从液态变为固态时体积变大还是变小？蜡烛熔化后再凝固成固态蜡，钢水变成钢锭，电路焊接时运用焊锡等。都说明该物质从液态变为固态时体积变小。液态变为气态时，体积显著变大，讨论结果说明：水在汽化时，体积增大约1700倍；乙醚汽化时，体积增大约250倍。当物质状态发生变更时，体积发生变更是由于构成物质分子在排列方式上发生了变更，这时分子之间存在互相作用力也发生变更。结合课本图10.1

13、-6，分析物质处于不同状态时所具有不同物理性质。1固态物质中，分子与分子排列特别严密有规那么，粒子间有强大作用力将分子凝合在一起。分子来回振动，但位置相对稳定。就像学生在自己座位上身子可以来回晃动一样。因此，固体具有肯定体积和形态。2液态物质中，分子没有固定位置，运动比较自由，粒子间作用力比固体小。就像学生在自己教室中交换座位，但又没分开教室一样。因此，液体没有确定形态，具有流淌性。3气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间作用力很小，易被压缩。就好比学生在操场上玩，他们处于完全自由状态，四处奔跑。因此，气体具有很强流淌性。二原子构造接着举出前面分割糖例子。倘假设分割到分子尺

14、度时，这样微小粒子仍是糖，因为它还保持着糖性质。假如再分下去，得到就不再是糖。即，分子再被分割，得到就是原子，从而引出原子概念，并通过图示给出了原子构造模型图。物质是由分子组成，分子又是由原子组成，有分子由多种原子组成，也有只由一种原子组成。20世纪初，科学家发觉，原子构造与太阳系课本图10.1-2特别相像，它中心是原子核，在原子核四周，有肯定数目电子在绕核运动课本图10.1-8、10.19。接着让学生理解原子尺度，原子特别小，讨论说明：原子半径大约为m，人类用肉眼可以看见最小灰尘，其中也包含了大约个原子！三让学生阅读：科学世界 纳米科学技术长度单位：纳米nm1nm=10-9m三小结四稳固练习

15、五布置作业：六教学后记：课 题：102质量课 时：2课时教学目的1学问与技能1知道质量初步概念及其单位。2通过实际操作，驾驭天平运用方法。3用分子和原子概念初步理解“物质量含义。学会测量固体和液体质量。2过程与方法通过视察、试验，相识质量是不随物体形态、状态、空间位置而变更物理量。3情感、看法与价值观通过天平运用技能训练，培育学生严谨科学看法与协作精神。重点：天平运用难点：天平运用教具、学具： 老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。学生试验器材：托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。教学过程：一导入新课二讲授新课一质量(1) 通过对实物视察，引入质量概念。请学生

16、视察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成？讲台和课桌哪个木材多？老师出示铁锤和铁钉让学生视察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有铁比铁钉含铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体木材、铁叫“物质。由上面观视察出：讲台、课桌含有木材多少不同；铁锤、铁钉含铁多少也不同。物理学中用“质量表示物体所含物质多少。板书：1概念 物体中含有物质多少叫质量，质量符号：m二质量单位1老师讲解：千克是国际上通用质量单位，为了便利，还有比千克大单位吨，比千克小单位克、毫克。板书：2、质量国际单位：千克 kg质量其他单位：吨t、克g、毫克mg(2)学生练习一些质量单位换算提问：质量

17、单位由大到小怎样换算？板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg请学生视察课本表格“一些物体质量。读出“大头针质量、新生儿质量、鲸质量。三质量测量天平(1)老师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校试验室常用天平称质量。(2)托盘天平构造及运用方法讲解：由于托盘天平运用较简便，先学习托盘天平用法。(a)托盘天平构造让学生将课桌上托盘天平与课本图10.22比照，相识托盘天平主要部件名称。请一位学生上讲台利用托盘天平实物说明托盘天平各主要部件名称。板书：托盘天平构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺(b)天平标尺零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：运用有刻度工

18、具，要先视察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生视察课桌上托盘天平，然后汇报上述三个问题结果。学生汇报，老师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺零刻线处时，是游码左边与“0对齐，因此游码读数时以左边线为准；天平量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码总数加游码最大读数所表示质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示质量数。(C)托盘天平调整讲解：托盘天平是较精细称质量工具，运用前要先调整，先把游码放在零刻线处，再调整横梁平衡。板书：托盘天平调整老师边讲边示范，老师调一步，学生跟着调一步。老师指出：由常见跷跷板道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在

19、调整横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摇摆格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平运用让全班阅读课本10页天平运用方法。提问：如何用调好托盘天平或物理天平称一个铁块质量？板书：天平运用师生讨论后归纳：用调好天平称物体质量方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步交换；铁块质量等于砝码和游码质量数相加；测量完毕后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。(3)天平运用考前须知引导学生看课本天平运用要考前须知。4、学生活动：完成课本11页想想做做老师小结：板书：物体质量不随它形态、状态和位置而变更三小结四稳固练习五布置作业：完成对应同步练习六教学后记：课 题：103

20、密度课 时：2课时教学目的1学问与技能1理解密度物理意义。2用密度学问解决简洁实际问题。2过程与方法1通过试验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比关系。2学习以同种物质质量与体积比值不变性物质本质特征来定义密度概念科学思维方法。3情感、看法与价值观密度反映是物质本身所具有特性。通过探究活动，运用学生对物质属性相识有新拓展。重点：密度难点：密度教具、学具：体积一样不同种物质木块、铝块、铁块质量，大小不同假设干铝块，大小不同假设干铁块， 托盘天平最大秤量值200克和砝码1套，刻度尺1只。教学过程一引入新课1学生活动：想想做做让学生用天平称量体积一样不同种物质木块、铝块、铁块质量。学生对称量结果会

21、相识到，体积大小一样，但种类不同物质，质量是不同。说明物质在这方面性质上差异。二新课教学一探究：同种物质质量和体积关系通过上面“想想做做 提出问题：同种物质质量和体积会有什么关系？推想：同一种物质，体积越大，质量越大。假如体积增大到原来两倍，质量是否也会增加到原来两倍呢。也就是说，同一种物质质量与它体积成正比吗？取大小不同假设干铝块，分别用天平测出它们质量，用直尺测出边长后计算出它们体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。从测量数据上看，会得到同种物质质量增加，其体积也增大；质量削减，体积也会减小结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种

22、物质质量与它体积成线性关系，即同一种物质质量跟体积成正比。将铝块换成铁块重做上述试验。分别计算每个铝块、铁块质量与体积比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映正是物质本身所具有特性。对不同物质来说，其质量和体积线性关系表如今过原点不同直线上。换句话说，各种物质所对应比值是不同。讲解：质量跟体积比值就是单位体积质量；同种物质单位体积质量一样，不同物质单位体积质量一般不同，由此可知，单位体积质量反映了物质一种特性，物理学中用密度表示物质这种特性。二密度定义：某种物质单位体积质量叫做这种物质密度。老师指出：理解密度概念时，要留意：(1)单位体积就是有肯定大小体积，如国际单位制中“1米3、1分

23、米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质一种特性，每种物质都有肯定密度，如将铁块锉成铁屑，铁密度都不变。三密度公式密度=质量/体积讲解：表示密度；m表示质量；V表示体积。=m/v老师指出：要留意：(1)写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体质量、体积无关。四密度单位密度国际单位：千克米3kg/m3密度其他单位：，克厘米3g/cm3。1gcm3=1000kgm3让学生看课本一些物质固体、液体、气体密度值，要求学生会查密度表中密度值。引导学生阅读表中列出各种物质密度值，对于那些常见物质密度，形成一些详细相识，例如金比铜密度大，铜比铁密度大，冰比水密度小，记住水密度等。讲解例题，教给学生如何运

24、用物理公式进展密度计算。要求学生按肯定格式和步骤进展计算，不能只写公式和数字，肯定要把必要文字说明写出来。特殊是对单位运算要加以强调，提示学生留意正确地书写，不能遗漏。三小结四稳固练习五布置作业：完成对应同步练习六教学后记：课 题：104 测量物质密度课 时：2课时教学目的1学问与技能1通过试验进一步稳固物质密度概念。2尝试用密度学问解决简洁问题。能说明生活中一些与密度有关物理现象。3学会量筒运用方法。一是用量筒测量液体体积方法；二是用量筒测量不规那么形态物体体积方法。2过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量科学方法。3情感、看法与价值观培育学生严谨

25、科学看法重点：密度测量难点：密度测量教具、学具：量筒或量杯，水，盐水和形态不规那么塑料块，天平及砝码教学过程：一引入新课前面学习质量、密度概念及用天平测量质量根底上，学习测量物质密度。学习利用物理公式间接地测定某个物理量方法。二新课教学一 规那么形态固体物质体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质体积应当运用量筒来测量，不规那么形态固体物质体积也可以运用量筒来测量。学生活动：想想做做 怎样运用量筒？在学生视察实物根底上，通过阅读课本，答复课本中提出几个有关问题，并动手操作，学习运用量筒测量液体和不规那么固体体积方法及考前须知。1量筒上单位刻度多是以毫升mL，也有一些是用立方厘米(cm3)来标

26、度。2与很多测量仪器学过电流表、电压表、天同等一样，量筒也有它最大测量值。试验室中常用有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。3量筒分度值也各不一样，依据你测量精度要求和被测物尺度等因素来选择量筒大小和分度值。4视线与液面程度，与刻度线垂直。5怎样用量筒测量不规那么形态物体体积？不规那么固体物质体积测量，需用量筒或量杯。另外，对于有余力学生可在此根底上提出这样问题：1假如要测量不规那么物体体积过大或无法浸入现有量筒之内，你有什么方法测量出它体积？可采纳“溢杯法。即，将物体浸入盛满水容器内，同时将溢出水接到量筒中，读取数值便是该物体体积。假如现有量筒一次仍不能盛取溢出水量，可渐渐将

27、物体浸入，并屡次盛接和读取数据，最终相加得到物体体积。二 如何用量筒测量密度小于水不规那么物体石蜡体积？可采纳“悬垂法。先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应体积，然后将石蜡和重物系在一起浸入量筒中读取此时体积。两者差值便是石蜡体积。三探究怎样测量物质密度？以盐水和形态不规那么塑料块为讨论对象，要求学生自己设计试验数据记录表格，用于记录测量盐水和塑料块密度时所用数据及所得结果。要让学生明白须要记录哪些数据。让学生把所测得有关数据填入其表格中，并依据测量数据进展数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质密度值。三小结四稳固练习五布置作业：完成对应同步练习六教学后记：第十一章、运动和力单元教学方案

28、课程标准要求1学问与技能知道参照物概念知道物体运动和静止是相对能用速度描绘物体运动能用速度公式进展简洁计算知道匀速直线运动概念会运用适当工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区分知道力概念和力单位知道力三要素，能用示意图表示力知道牛顿第肯定律内容知道惯性概念知道二力平衡2过程与方法体验物体运动和静止相对性感受科学与艺术结合所带来美感体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度方法通过活动和生活经验感受力作用效果理解物体间力作用是互相，并能说明有关现象通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动影响3情感看法与价值观相识运动是宇宙中普遍现象，运动和静止是相对，建立辨证唯物主义世界观

29、感受科学与艺术结合所带来美感相识计量时间和长度工具及其开展变更过程，培育对科学技术酷爱通过活动和阅读感受科学就在身边单元重点、难点1重点什么是机械运动以及在讨论机械运动时要选择参照物速度计算运用适当工具测量时间和长度力根本学问物体惯性2难点运动和静止相对性。因为选择不同参照物，物体运动状况是可以不同速度单位以及单位换算误差产生。误差与错误区分物体间力作用是互相牛顿第肯定律课时支配本章共分五节，建议9课时。 第一节 运动描绘1课时 第二节 运动快慢1课时 第三节 时间和长度测量1课时 第四节 力作用效果1课时 第五节 物体惯性1课时 复习和总结 4课时111运动描绘教学目的1学问与技能知道参照物

30、概念知道物体运动和静止是相对2过程与方法体验物体运动和静止相对性3情感看法与价值观相识运动是宇宙中普遍现象，运动和静止是相对，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1重点：什么是机械运动以及在讨论机械运动时要选择参照物2难点：运动和静止相对性。因为选择不同参照物，物体运动状况是可以不同。教学过程一引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富科学学问，学好运动科学，可以深化理解体育，还能深化理解自然。二讲授新课1机械运动1所示运动以及相类似运动。让学生讨论日常生活中有关运动现象。针对学生讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你什么发生了变更？有一辆汽车停在路边和在路上行使

31、有什么不同？说天上飞飞机是运动，你依据什么？引导学生从讨论和答复中得出：1机械运动：物体位置变更。板书提出问题：图中那些物体是否在做机械运动？我们四周树木，房屋以及教室里桌椅是运动吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍运动。2参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉教学VCD。使学生回忆类似场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样错觉？组织学生讨论，初步明确乘客推断运动和静止所选标准不同以后，会产生不同推断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运

32、动。让学生讨论答复：选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物概念：参照物：描绘物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准物体叫参照物。3运动和静止相对性3卡车运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动；选取收割机做参照物，卡车是静止。从而得出：在讨论物体运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择标准不同，它运动状况就可能不同。这就是运动和静止相对性。4各种情形物体运动状况。三课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？四作业与思索1课本第22页“

33、动手动脑学物理2同步测试相应练习。五教学后记：112运动快慢教学目的1学问与技能能用速度描绘物体运动能用速度公式进展简洁计算知道匀速直线运动概念2情感、看法与价值观感受科学与艺术结合所带来美感教学重、难点分析1重点：速度计算2难点：速度单位以及单位换算教学过程一引入新课场面描绘：我校100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描绘物体运动快慢？二讲授新课1速度组织学生讨论所提出问题。学生从小明跑得真快事例中讨论得出：运发动运动路程一样，比较哪个运发动先到达终点就是

34、哪个运动快。得出：“通过相等路程，用时间短运动得快。提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。“在相等时间内，走路程多运动得快提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？启发学生答复：可以计算出一样路程所用时间短就是运动快或者计算出一样时间运动路程长也是运动快。表示运动快慢物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h例题：书本23页指导学生学会单位换算练习：20m/s= 54km/h= 例题：书本24页指导学生学会娴熟驾驭公式变形。2匀速直线运动2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动

35、含义：物体沿着直线快慢不变运动。变速运动：物体运动快慢是变更运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动例子汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等平均速度：v=s/t 这样算出速度上该段路程平均速度三课堂小结1怎样表示运动快慢？2速度是怎样计算？3速度单位怎样进展换算？4什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？四作业1书本26页第一、四题2完成相应同步测试五教学后记113时间和长度测量教学目的1学问与技能会运用适当工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区分2过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度方法3情感、看法与价值观相识计量时间和长度工具及其开展变更过程，培育对科学技术

36、酷爱教学重难点1重点：运用适当工具测量时间和长度2难点：误差产生。误差与错误区分教学过程一引入新课复习：速度计算公式是怎样？要计算速度必需知道什么量？怎样利用马路上里程碑大致测出汽车速度？通过学生讨论得出要测出相应时间。二讲授新课1时间测量让学生讨论各种测量时间工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学目光相识四周事物。时间单位：秒s、分min、时(h)学生活动：练习运用停表方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用时间。2长度测量长度单位：kmmdmcmmmmnm (要求学生娴熟驾驭各进制)测量长度工具：直尺

37、、卷尺刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本长宽厚；学生讨论并活动：如何较精确测出硬币直径、一页纸厚度、细铜线直径？总结得出刻度尺正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值下一位。测量结果=数字+单位3误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。错误：由于不遵守测量仪器运用规那么，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成。两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。三课堂小结懂得测量时间和长度方法和用具四布置作业完成相应同步练习五教学后记114力作用效果教学目的1学问与技能知道力概念和力单位

38、知道力三要素，能用示意图表示力2过程与方法通过活动和生活经验感受力作用效果理解物体间力作用是互相，并能说明有关现象教学重难点1重点：力根本学问2难点：物体间力作用是互相教学过程一引入新课让学生描绘生活中要用到力例子例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等二讲授新课1力作用效果学生探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变更？结合课本里插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力作用效果1力可以变更物体形态2力可以变更物体运动状态3力单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见例子让学生理解力大小：托起两个鸡蛋所用力大约为1N，一个质量为50kg同学对地面压力大约

39、为500N。2力大小、方向、作用点学生探究活动：1用不同大小力去拉弹簧，视察弹簧是否不同 2用不同方向力弹击乒乓球，视察乒乓球运动是否不同 3用同样大小力向下压一端固定在桌面上长铁片，每次手位置离桌面间隔 都不同，视察长铁片形态变更是否不同引导学生从试验总结得出影响力作用效果有：力大小、方向、作用点。3力示意图：用一根带箭头线段来表示力。线段末端画箭头表示力方向；线段长度可以表示力大小；线段起点或终点表示力作用点。练习：画出木块受到程度向右拉力4力作用是互相学生活动：1拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己手？2乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？3视察书本图11.4-4，能得到什么启示？组织学生

40、讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力作用是互相让学生列举生活中表达物体间力作用是互相例子并进展说明。三课堂小结1力作用效果有哪些？2力有哪三个要素？3怎样表达力作用是互相？四布置作业1书本第33页第2、3、4、52完成同步练习五教学后记115物体惯性教学目的1学问与技能知道牛顿第肯定律内容知道惯性概念知道二力平衡2过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动影响3情感、看法与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点1重点：物体惯性2难点：牛顿第肯定律教学过程一引入新课让学生视察图11.5-1几幅图，思索运动物体最终停下来缘由是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反说明。“运

41、动须要力来维持，“运动不须要力来维持二讲授新课1牛顿第肯定律1探究摩擦力对物体运动影响依据书本第35页试验进展探究不同外表，物体运动间隔 不同向学生交代清晰试验条件和做法：三种粗糙程度不同外表；每次试验用是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达程度外表速度一样。引导学生分析试验变更条件是外表粗糙程度变更，而其他条件没有变更。依据视察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：假如小车不受任何阻力，小车速度将保持不变，恒久运动下去。介绍得出该结论伽利略用了推理方法。从而得出牛顿第肯定律内容：2牛顿第肯定律：一切物体在没有受到力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动

42、状态。说明：物体不受力时，原来静止物体将恒久保持静止状态；原来运动物体将恒久做匀速直线运动，速度大小和方向都不变更。2惯性：物体保持运动状态不变性质，牛顿第肯定律也叫惯性定律学生活动：2体验物体掉杯中试验3观看教学VCD通过视察图11.5-6，尝试用惯性学问说明怎样利用惯性和防止惯性产生危害。3二力平衡学生探究：依据图11.5-9进展探究试验，做好记录引导学生从记录中得出二力平衡条件：大小相等、方向相反、并且在同始终线上。三课堂小结1牛顿第肯定律是怎样表述？2现实生活中有哪些利用惯性例子，防止惯性产生危害措施？3二力平衡条件是什么？四布置作业1书本第39页第1、2、3题2完成同步练习五教学后记

43、第十二章、力和机械单元教学方案课程标准要求1学问和技能1知道重力是如何产生；2知道重力大小和方向；3知道重心概念；4知道什么是弹力，弹力产生条件；5能正确运用弹力测力；6知道形变越大，弹力越大；7知道摩擦力是如何产生；8知道摩擦力大小跟什么因素有关；9知道摩擦力利与弊；10相识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念；11知道杠杆一些应用；12相识定滑轮和动滑轮；13知道简洁机械一些应用；14知道轮轴和斜面也能省力。2过程与方法1通过视察和试验，感知重力存在；2通过探究，理解重力与质量关系；3通过视察和试验理解弹簧测力计构造；4通过自制弹簧测力计运用，驾驭弹簧测力计运用方法；5通过视察

44、和试验，感知摩擦力存在；6通过试验，探究摩擦力跟物体外表受到压力以及接触面粗糙程度关系；7通过视察和试验，理解杠杆构造；8通过探究，理解杠杆平衡条件；9通过视察和试验，理解杠杆构造；10通过探究，理解杠杆平衡条件。3情感、看法与价值观1通过理解杠杆应用，进一步相识物理是有用，进步学习物理爱好；2通过理解简洁机械应用，初步相识科学技术对人类社会开展作用。单元重点、难点1重点1重力大小和方向；2弹簧测力计运用；3摩擦力跟物体外表受到压力以及接触面粗糙程度关系。2难点1重力大小和方向；2自制弹簧测力计；2摩擦力跟物体外表受到压力以及接触面粗糙程度关系。课时支配本章共分五节，建议9课时。 第一节 重力

45、1课时 第二节 弹力1课时 第三节 摩擦力1课时 第四节 杠杆1课时 第五节 物体惯性1课时 复习和总结4课时 12 .1 重力课 时：1课时教学目的：1学问和技能1知道重力是如何产生。2知道重力大小和方向3知道重心概念2过程与方法1通过视察和试验，感知重力存在。2通过探究，理解重力与质量关系重点：重力大小和方向难点：重力大小和方向教具、学具：大小不同几个砝码、重垂线等教学过程：一引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球吸引而下落。引入新课。演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有互相吸引力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下

46、落力是一样。二新课教学科学家讨论成果：宇宙任何两个物体大：天体，小：灰尘都存在互相吸引力。引入“万有引力。地球对地面旁边物体万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。一重力G：由于地球吸引而使物体受到力。重力大小又叫重量。提问：重力大小跟什么因素有关呢？演示试验：探究重力大小跟什么因素有关？揣测：重力大小跟质量有关。理由是用手提起质量大物体，所用提力大，依据二力平衡，重力就大。试验过程：分别测出一组质量及重力数值，并描点绘图。由试验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.N/。用g表示，即g=9.8N/。表示物理意义是1物体受到和重力是9.8N。二重力公式G=mg其

47、中G表示重力N，m表示质量，g是9.8N/，粗略计算：g取10N/三重力方向：竖直向下。应用：重垂线四重心：重力在物体上作用点叫重心质地匀称，外形规那么物体重心在物体几何中心。三小结四稳固练习：一课一练练习A五布置作业：课本：P46 2、3六教学后记：12.2 弹力课 时：1课时教学目的：1学问与技能1知道什么是弹力，弹力产生条件。2能正确运用弹力测力。3知道形变越大，弹力越大。2过程与方法1通过视察和试验理解弹簧测力计构造。2通过自制弹簧测力计运用，驾驭弹簧测力计运用方法。重点：弹簧测力计运用难点：自制弹簧测力计教具、学具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等教学过程：一引入新课日常生活中，用力压尺子

48、，尺子发生形变，撤去压力后复原原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋复原原状。引入“弹性概念二新课教学一弹性：物体受力发生形变，不受力复原原来形态特性。二塑性：物体受力发生形变，不受力不能复原原来形态特性。弹簧弹性有肯定限度，超过这个限度，物体不能复原原状。三弹力：物体由于发生弹性形变而产生力。弹力产生条件：物体发生弹性形变。四弹簧测力计制作原理：在弹性限度内，弹簧伸长跟受到拉力成正比。试验：自制弹簧测力计。弹簧一端挂在木板上，另一端挂不同重力钩码，分别作标记。提问：为什么弹簧称刻度是匀称？运用测力计时应考前须知：1所测力不能超出测力计测量范围；2运用前调整指针对准零刻线；3认清测力计

49、最大测量值和最小测量值；4、测力计测重力时不能倾斜放置。三小结四稳固练习：一课一练练习A五布置作业：课本P19 2、3、4六教学后记：13 .3 摩擦力课 时：1课时教学目的：1学问与技能：2知道摩擦力是如何产生3知道摩擦力大小跟什么因素有关4知道摩擦力利与弊1过程与方法1通过视察和试验，感知摩擦力存在2通过试验，探究摩擦力跟物体外表受到压力以及接触面粗糙程度关系。重点：摩擦力跟物体外表受到压力以及接触面粗糙程度关系。难点：摩擦力跟物体外表受到压力以及接触面粗糙程度关系。教具、学具：木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等教学过程：一引入新课日常生活中，自行车在程度道路上滑行时，无论道路多么光滑，

50、总会渐渐停下，为什么？受地面摩擦力讨论相识：互相接触两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动力。二新课教学一摩擦力：一个物体在另一个物体外表上滑动或相对运动时，产生一个阻碍物体相对运动力。这个力叫摩擦力。提问：摩擦力大小跟什么因素有关呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用推力越大。地面越粗糙，用推力越大，可见：影响摩擦力大小因素可能有：1接触面所受压力2接触面粗糙程度。可用下面试验验证你揣测。图甲 图乙 图丙二图甲和图乙试验说明：摩擦力大小跟压力有关，并且，外表受到压力越大，摩擦力就越大。图甲和图丙试验说明：摩擦力大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。可

51、用公式：f=uF f表示摩擦力N u由接触面粗糙程度确定 F表示压力N 利方面：例如，鞋与地面间摩擦三摩擦利与弊弊方面：例如，机器部件间摩擦四增大摩擦方法：1增大压力 2增加接触面粗糙程度五、减小摩擦方法：1减小压力 2增加光滑油 3安装滚动轴承 4压缩空气或电磁场使接触面别离留意：滚动摩擦远远小于滑动摩擦三小结。四练习：一课一练练习A五作业：课本P52 3、4。六教学后记：13 .4杠杆教学目的一学问与技能1相识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。2知道杠杆一些应用二过程与方法1通过视察和试验，理解杠杆构造。2通过探究，理解杠杆平衡条件三情感、看法与价值观通过理解杠杆应用，进一

52、步相识物理是有用，进步学习物理爱好。教学过程：通过日常生活中简洁机械例子，引入杠杆概念。一杠杆：概念能围着固定点转动硬棒。1支点0：杠杆围着转动点。2动力F1:使杠杆转动力。3阻力F2:阻碍杠杆转动力。4动力臂L1：从支点到动力作用线间隔 。5阻力臂L2：从支点到阻力作用线间隔 。二杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。学生分组试验：探究杠杆平衡条件。指导学生进展试验。依据试验结果，讨论得出结论。三杠杆平衡条件：F1L1F2L2四杠杆应用：1省力杠杆:L1L2，起子。2费劲杠杆：L1L2，钓鱼杆。3等臂杠杆：L1L2，天平。练习：一课一练作业：P593、4五教学后记：

53、13 .5 其它简洁机械教学目的：一识与技能：1相识定滑轮和动滑轮2知道简洁机械一些应用3知道轮轴和斜面也能省力二过程与方法1通过视察和试验，理解定滑轮和动滑轮构造2通过探究，理解定滑轮和动滑轮特点三、情感、看法与价值观通过理解简洁机械应用，初步相识科学技术对人类社会开展作用教学过程：干脆引入新课。一定滑轮：滑轮轴固定不动性质：不能省力，但能变更力方向本质：等臂杠杆二动滑轮：滑轮轴随重物一起挪动性质：能省力，但不能变更力方向本质：动力臂是阻力臂两倍杠杆三滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成性质：能省力，又能变更力方向应用：运用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用力就是物重几分之一。轮

54、轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。斜面：省力。并且斜面越长越省力。练习：一课一练。作业：P63 3四教学后记：第十三章、压强和浮力单元教学方案课程标准要求1学问与技能1理解压强概念。理解什么是压力，什么是物体受力面积。2理解压强大小与哪些因素有关。3理解压强公式中各个物理量名称、单位及符号，知道压强单位物理意义和由来。(4)理解压强增大与减小主要方法。(5)理解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。(6)理解液体压强大小跟什么因素有关。(7)相识压强实际应用-连通器，理解生活和消费形形色色连通器。(8)理解由于大气压强客观存在而产生现象。(9)理解测量大气压强方法，理解大

55、气压强大小和单位。(10)理解抽水机工作原理。11理解生活中利用大气压强现象。12理解气体压强跟流速关系。13理解飞机升力是怎样产生。14理解生活中跟气体压强与流速相关现象。15理解浮力是怎样产生。16理解浮力大小等于什么？17知道浮力应用。2过程与方法视察生活中各种跟压强有关现象，理解比照是进步物理思维根本方法。探究压力作用效果跟什么因素有关？经验探究主要环节，通过探究试验，视察试验现象、采集试验数据，获得对压强比较深化理解，初步学习运用限制变量法。解读课本图1311、1312，理解压强存在于社会生活各个方面广泛性。解读课本图1314、1315、1316内容，理解变更压强实际意义，理解变更压

56、强大小根本方法。通过实际动手，理论如何变更压强。通过对演示试验视察，理解液体内部存在压强事实，知道液体内部不同深度处压强大小和方向。体验和感悟游泳时身体受到水产生压强。视察跟大气压强有关现象，感知大气压强一种客观存在。视察演示试验现象，感知大气压强大小和单位。通过视察感知人类是如何利用大气压强。通过视察，相识气体压强跟流速有关现象。体验由气体压强差产生力。通过视察，理解浮力是怎样产生。通过搜集、沟通浮力应用资料，理解浮力应用社会价值。单元重点、难点1重点1压强大小跟压力大小和受力面积大小有关2液体压强特点3大气层测量4气体压强与流速关系5阿基米德原理2难点1压强计算及单位2液体压强特点3大气层

57、测量4气体压强与流速关系5阿基米德原理课时支配本章共分七节，建议11课时。 第一节 压强1课时 第二节 液体压强1课时 第三节 大气压强存在及大小1课时 第四节 大气压强应用1课时 第五节 气体压强与流速关系1课时 第六节 阿基米德原理1课时 第七节 物体浮沉1课时 复习和总结 4课时13.1 压 强课 时：2课时上课时间：教学目的：1学问与技能 理解压强概念。理解什么是压力，什么是物体受力面积。 理解压强大小与哪些因素有关。理解压强公式中各个物理量名称、单位及符号，知道压强单位物理意义和由来。理解压强增大与减小主要方法。2过程与方法视察生活中各种跟压强有关现象，理解比照是进步物理思维根本方法

58、。探究压力作用效果跟什么因素有关？经验探究主要环节，通过探究试验，视察试验现象、采集试验数据，获得对压强比较深化理解，初步学习运用限制变量法。解读课本图13.1-1、13.1-2，理解压强存在于社会生活各个方面广泛性。解读课本图13.1-4、13.1-5、13.1-6内容，理解变更压强实际意义，理解变更压强大小根本方法。通过实际动手，理论如何变更压强。3情感、看法与价值观经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是科学看法。通过亲身体验和感悟，使学生获得对压强、浮力根本学问理解感悟相识，为深化理解和应用这些学问打根底。通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利愉悦，培育学生对参

59、加物理学习活动爱好，进步学习自信念。感悟科学是人类创建创建根底，激发学生学习热忱。教学重点：压强大小跟压力大小和受力面积大小有关教学难点：压强计算及单位教学用具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程：一引入新课通过展示有关图片沙漠之舟-骆驼、运发动穿钉鞋等引入压力作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课课题-13. 1压强二新课教学一压力1定义：垂直压在物体外表上力叫做压力。方向：与接触面垂直。大小：有时等于重力程度放置时、有时不等于重力2打破难点方法：练习：利用如图1几种状况分析压力作用状况来稳固所学压力学问。 图1二压强利用探究试验进展压强学习1提出问题2进展假设和揣测

60、3设计方案试验4进展试验学生探究5分析现象6归纳总结得出规律或结论-压力作用效果压强P不仅跟压力大小有关，还跟受力面积大小有关。压强定义：物体单位面积上受到压力叫做压强。压强公式：假如用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。压强计算公式是 符号意义及单位：P-压强-帕斯卡Pa F-压力-牛顿NS-受力面积平方米 m 2 1Pa = 1N/m 2压强物理意义：以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到压力是20N。练习：练习册 P54-A组1、2。讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算特殊是公式应用和单位统一练习：练习册 P54-A组3、4、5。通过列举相关