北师大版一年级（上册）数学说教材

1、 WORD 7/7北师大版一年级上册数学说教材材料 仇军民我说的教材是义务教育北师大版数学一年级上册。 说流程：说课标、说教材、说教学策略、说建议说课标：包括课程目标和容标准；说教材包括教材编写意图、教材特点、知识结构和逻辑体系、知识和技能的整合；说建议课程资源的开发与利用。 说课标： 知识与技能1熟练地数出数量在20以的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以的减法。 3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

2、 4认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7初步认识钟表，会认识整时和半时。 过程与方法1、联系学生的生活实际，从学生熟悉的事例入手，引导学生感受“类”的意义以与分类的作用。 2、鼓励学生根据自己的想法进行分类，让学生体会到同一标准下，分类结果的一致性，不同标准下，分类结果的多样性。3、应采取小组合作的学习方式，引导学生自主探究，培养学生用数学的意识。注意合作意识的培养。情感态度与价值观1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2认真作业、书写整洁

3、的良好习惯。 3通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系4、注意结合教学，渗透思想品德教育一、本册教材的容与教学安排。说教材一、教学容的安排和设计全册课时安排：共计约61课时1、 数一数约1课时2、 比一比约2课时3、 15的认识和加减法约10课时4、 认识物体和图形约3课时5、 分类约2课时6、 610的认识和加减法约21课时7、 1120各数的认识约4课时8、 认识钟表约2课时9、 20以的进位加法约12课时10、 总复习约4课时本册教科书共10个单元，其中穿插了2个实践活动在“数与代数”知识领域安排了“数一数、比一比、1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识 、

4、20以的进位加法、认识钟表”七个单元的容。在“空间与图形”知识领域安排了“认识物体和图形、分类”两个单元的容。在“实践与综合应用”知识领域安排了“数学乐园，我们的校园”两个实践活动。从目录中不难看出，其中，“10以的加减法”、“20以的进位加法”、是重点教学容，是学生学习认数和计算的开始。从教学容来看,本册教材知识面拓展了；计算与几何初步知识与准备性知识穿插安排的。学习容多样化，有利于激发学生学习兴趣，同时计算在学习其它容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强。二、教材编写特点1、数学就在我们身边相对于一年级学生来说，那些与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的

5、事和物，更能激发他们的学习兴趣，引起他们进行有效思维。因此，教材在取材时，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材。这主要体现在三点：1、呈现丰富的生活场景。如书第92页在“认识钟表”一课中，出示了“小明的一天”这一画面。这样的生活情景的出现，是孩子生活中每天都要经历的，既可亲又可近，学生学起来可以较多的借助生活经验，这样既能发展数感，又密切了数学与生活的联系。2、关注有趣的童话世界。如书中第67页“比一比”中设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事在为教学知识提供背景的同时，还渗透了互相帮助、乐于助人的道德教育。3、提供了充分的数学资源。如在“比

6、一比”中，书中引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出了“图中还可以比什么？”充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较。从这一编排特点中，我们知道，有效的教学应该是建立在学生已有的生活经验的基础上的，有效的学习应该是建立在学生已有的知识基础上的。教师在教学中，可以充分利用这一特点，多发掘教材和生活中相关的数学知识，激发学生的学习兴趣。2、关注学生的学习体验“关注学生的学习体验”是新课标的重要理念之一。本册教材中也是处处体现了让学生亲身经历数学知识形成的过程，主要是以下两点：1、在情景中体验学习。书中创设了许多让学生喜闻乐见、生动有趣的情景，很多插图提供的情景还具有连续性或故事性，为

7、设计使用多媒体等提供了方便。如小猪帮小兔盖房子、野生动物园、小猴吃水果、郊游等等。2、在活动中体验学习。如“长短”、“高矮”、“认识物体和图形”、“分类”、“6和7的分解”、“9加几”等等，都是让学生通过游戏、实践等操作活动，建立表象，经过思维，再借助于语言，概括出结论。这是一个学生自己操作、自己体验、自己感悟的过程。从这一特点中，我们知道，教师在教学上应该转变教学方式，以学生为主体，在课堂上更应该放手让学生自己去操作，去探索，去体验。3、关注学生学习习惯的养成在书中，我们可以看到很多编者精心设计的问题，如“图中还可以比什么？”“红花还可以排第几？”“还可以怎样分？”“7个分成两堆，有几种分法

8、？”“先数出十根小棒，捆成一捆。接着怎么数？”“怎样能很快说出得数？”这些问题的设置，有利于学生养成用数学的方法思考问题，用数学的眼光看待问题的习惯。事实上，在新的课程理念下，习惯已不仅仅是认真听讲，作业工整，它更是学生对合理的数学思考方式、优秀的数学学习方法的一种化。书中这些精心设置的问题，使我们知道，我们不仅要在平时的不断积累中帮助学生养成良好的数学学习习惯，而且还应该关注习惯的涵、习惯的品质。 说教学策略：1、充分发挥主题图的作用。翻开我们的数学书，大家不难发现，新教材十分重视创设情景，几乎每个单元的每节新课，都安排了一副主题图。这些图除了有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程与方法外，

9、还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。2、加强操作和观察活动。从学生的学习方式来看，这部分的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于120各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解110的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。（1）根据学习任务突出观察和操作的重点。（2）引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起110的

10、数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。例如：第23页的加法的认识，教材通过一位小朋友将右手中的3个红气球和左手中的1个蓝气球合并在一起的活动，教学3+1=4。这个活动应让每个学生都参与。活动素材可以换成小棒、几何图片、铅笔等实物。如让每一位小朋友右手拿3枝铅笔，左手拿1枝，求一共有几枝铅笔，就是把两手中的铅笔合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式是3+1=4。通过学生亲身体验“合并”的活动，使学生对加法的含义有了更深一层的理解；又如计算9+3时，先让学生在左边

11、摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12。同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果。通过边摆边说，使学生头脑里形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。3、加强练习，提高学生的计算能力。20以的进位加法，是学生应练好的基本功之一。按标准评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行计算

12、，绝大多数学生应达到每分做810题。要达到这个目标，只是按照儿童的认识规律进行教学，使学生理解和掌握算法是不够的，还需要有计划有目的的组织指导学生进行练习。注意，逐步提高要求，循序渐进。说教学建议1、根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。例如，把式题编制成练习卡片，供学生做抽卡游戏，既可以经常进行练习，学生又有兴趣；让学生举数字卡片，和教师一起完成找“朋友”练习，既可以使全体学生积极参与，又便于教师了解每个学生口算的情况。又如开火车、接力赛、对口令等都是很好的练习形式。最好每天坚持课前5分钟的“开火车”口算训练。 2、练习要讲实效。比较容易的题少练些，比较难的题要多练，练习有针对性。比如，2

13、0以进位加法中，9+2、9+3、8+3等可以少练些，8+9、8+6、7+6等就要多练些。教学中要随时了解掌握学生的学习情况，学生已熟练的式题，就适当减少练习的次数，避免盲目多练，以减轻学生的学习负担。3、加强对学习有困难的学生的辅导。要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个孩子获得成功。20以进位加法比10以加法的数目大，学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。学生对20以进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后。教学中要关注每个学生的学习，对学习有困难的学生更要多些关爱和帮助。要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给他们练习机会，帮助他们树立学习信心，尽快达到教

14、学目标。4重视对学生书写的指导刚上学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，虽然在幼儿园的时候老师已经教过，但在实际的教学中，我发现有很多孩子在书写时十分随意。有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成，9写的时候是从下往上写）。另外，由于年龄教小，他们的手指也不灵活，写5、2、0、8等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。为了让学生写好010各数，教材中作了示，并画出了行笔的路线，要求学生临摹，并安排了适当的书写练习，如第31页，49页，61页等等，有的是安排的数字书写，有些则是算式的规书写。指导时，教师先示每个数字的写法，也可制成电脑课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写