风味纸相框等说课稿

1、风味纸相框说课稿 我今天说课的内容是苏教版小学劳动与技术四年级上册纸工项目中的纸相框。 我先谈谈对教材的理解： 劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。它是一个五彩缤纷的世界，它让学生走向生活的起点，让学生在劳动中学到技术，用技术应用于生活。它主要包括劳动、家政、技术、职业准备四个方面。而纸相框是属于技术类中的纸工项目，让学生利用纸质材料进行设计和制作，使他们能向爱因斯坦那样在自主探究中创造出一个新的生活。 我从我地的实际情况出发，根据本课的教学重点和学生的年龄特点制定了以下教学目标： 知识目标：欣赏各种各样的相框，了解它们的特点。

2、 能力目标：能熟练的进行纸的刻折粘贴，通过设计，分工合作，互相帮助，获得积极的劳动体验。 情感目标：使学生形成端正的劳动态度，在引导纸相框的用途中，培养学生孝敬父母，团结同学的良好品质，树立社会主义荣辱观。 本节课的教学重、难点是框架的制作，为了制作解决这一重、难点，我准备通过演示让学生获得最为直观的制作技巧，同时鼓励学生大胆创新，制作出富有个性的支架来。 劳动与技术教育既要符合学生的认知发展规律，又要反映技术之间的内在联系，还要体现一定的时代特征。概况这一特征，我以学生自主活动为基础，重合作、重想象、重感悟、重创新，整个教学做以下设计 1、巧设情景，揭示课题2、探讨结构、创新设计。 3、开展

3、评价，拓展引申 （一）巧设情景，揭示课题。 1、师：前两天有一位同学问赵老师说，再过两天就是妈妈的生日了，他该送什么礼物好呢？如果你妈妈的生日快到了，你准备送什么礼物给她呢？ （教师相机点评） 2、师：每位同学都有自己的想法来尽这一份孝心，老师也给这位同学出了个主意亲手制作一个纸相框，把自己的照片夹在里面送给妈妈，她一定会非常喜欢的。 3、课件出示课题风味纸相框 通过这一教学情景地设置，给孩子进行了一次中国的传统美德洗礼，对孩子起到了潜移默化的影响。同时还有效激发了学生的设计、制作、创作的兴趣和欲望，这是进一步学习的关键。 （二）探讨结构、创新设计。 1、师：要想做相框我们就应该先了解相框，赵

4、老师给同学们收集了一些精美的相框，大家一起来欣赏一下，希望给你接下来的手工制作带来一些启迪。 课件出示精美相框 2、同学们你来看一看这些匠心独具、精美绝伦的相框它们的结构大体都是一样的，知道是由哪几部分组成的？（框面和支架） 3、那我们今天要做的纸相框是不是也是这样呢？ 展示教师事先做好的纸相框 1、师：同学们看看它们是什么样子的？ 2、师：你还能设计出什么样子的相框呢？ （教师适当点拨和评价） 3、师：同学们真有创意！可具体怎么做呢？你仔细观察一下这几个相框，好好想一想！ 生讨论交流，师总结制作步骤（课件出示）： 修饰 剪裁 支架 组合 4、师以其中一个相框为例，示范制作过程，相机讲解注意事

5、项并强调重难点支架的制作方法。 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着世界的发展。我在这一环节中努力激发学生的想象力和创新思维。 三、开展评价，拓展引申。 1、师：已经做好的同学，先看投影上的自我评价标准，自己给自己打打分。 课件出示自评标准： 呵呵！我顺利完成了！加一颗 我在制作过程中非常注意安全和卫生！加一颗 我是很认真做这个相框的！加一颗 我很满意我的作品！加一颗 我总共得了 几颗星。 2、师：看，同学们都用自己的一双小手，创作出了属于自己的作品，真是了不起！在你的学习小组中我们来评一评谁做的更好一些。 3、优秀作品展示，颁发小奖品。 4、师：同学

6、们，想用你的纸相框来做什么呢？ （如果有同学想把自己的相框当作自己的礼物送出，教师可点拨学生写上赠言）。 在评价中我始终本着是否有利于学生发展的这一基本原则，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展示自己的机会，树立起对自我的信心，学生与学生之间进行了最直接的交流和沟通，这也是学生对自我的一个超越和挑战。 1、师：今天我们是用纸来做相框，同学们做出的作品，真是令赵老师感到惊喜。我想给大家提出一个更高的要求，敢挑战吗？ 2、师：在我们的生活中，有很多被废弃了的东西，比如说旧金属、玻璃、木质、塑料、布料等。你开动自己的脑筋，看能不能用它们做出精美的相框来！最后老师希望我们每一位同学都能用自己的双手来创造属于自己的美丽！ 教师抓住了学生的心理，在学生体验到