教学设计：自然界的水循环(1)

1、人教版-普通高中地理（必修一）第三章 地球上的水 第一节自然界的水循环教学设计 陈慧娟1.课标解读课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，一是”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。二是水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最

2、富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。2.教材分析本节课是第三章地球上的水的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。其次教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，教学中对这部分内容要淡化。3.学

3、情分析本节是本章的开篇，学生的已有知识是知道自然界水的存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点。已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生不会的知识是河流的补给和水循环，河流的补给学生不容易理解全面，但这不是本节的重点，可以少花费时间。水循环的过程和意义是难点，特别是水循环的意义学生理解难度大，需要结合学生的生活实际来完成。4.三维目标（1）.知识与技能了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。（2）.过程与方法 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示

4、意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施（3）.情感态度与价值观 增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。 帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。5.教学重点水循环的形成过程和地理意义。人类活动对水循环的影响。6.教学难点 水循环的地理意义7.教学方法小组式讨论法；多媒体教学法；读图分析讨论法；案例分析法；8.课时安排1课时9.教学过程导入新课：讲述温家宝总理在甘肃省的民勤县视察时指出“决不让民勤变成第二个罗布泊”，

5、以此设置情景，引出本节课主题自然界的水循环新课教学：一、 相互联系的水体水是相互联系的，但天上的水、陆地上的水、海里的水却又是不规则的。1.水圈读图3.1“水圈的构成”，了解水体的构成：学生回答水圈的概念，回忆已学知识。学生回答水圈的形态，空间分布等，提问哪种水体对我们人类最重要？水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层水圈。来源:Z.xx.k.Com教师提问那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？ 学生回答河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切

6、，也是我们目前开发利用的主要水体。引出陆地水，师生共同说出陆地水体的构成。2.陆地水 分组活动阅读教材图3.2思考： （1） 河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 学生回答：略 教师总结：冰川融水，湖泊水，大气降水，地下水等（见下面的相互关系图）大气降水冰川融水海洋河流水湖泊水地下水 （2） 河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。 学生讨论（略） 教师补充大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定

7、要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。 问题过渡我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为地球上的水处在不断的循环运动之中）。二 水循环的过程和意义 1.概念 水循环发生在哪些水体之间？ 水循环发生的领域有哪些

8、？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间） 水循环的过程中有哪些主要的环节？【学生讨论】我们所用的水从哪里来？怎么来的？绘制我们所用水的来龙去脉。【教师讲解】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。【放投影图】或教师自绘板图边画边讲，讲清水循环的概念。【板书】2水循环的主要环节【学生归纳】水循环的主要环节有： 蒸发、植物蒸腾、水汽输送、 降水、地表径流、下渗、地下径流等【学生讨论】根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？分别说明其循环过程中的主要环节。（让学生试着用彩色笔在课本图3.3中分出水循环的三个类型）【学生探讨归纳】：海

9、陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。 大循环：海洋水蒸发水汽输送降水径流大海 陆地循环：陆地蒸发（蒸腾）降水 海上循环：海洋蒸发降水【教师提问】1想一想，驱动水循环的能量主要是什么？2结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。【教师点评】 在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。【教师提问】水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库

10、，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用？【教师归纳】修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。 “南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。【过渡】阅读P55页“活动”讨论相关内容。【师生归纳】（略）【过渡】水循环有什么意义？【板书】3水循环的地理意义【学生讨论】学生就近分组讨论，每组派代表发言。 1.举例说明水循环可以维持全球水量平衡。 2.举例说明水循环可以更新陆地淡水资源。

11、 3.举例说明水循环可以调节全球热量平衡。 4.举例说明水循环可以塑造地表形态。【教师归纳】水循环的作用及其意义概括起来有四点： 一是维护了全球水量平衡（通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化）； 二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源形成不断更新的水循环系统）； 三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换； 四是水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。【板书】（1）维护了全球水量平衡（2）使淡水资源不断更新（3）调节全球热量平衡（4）调节全球热量平衡

12、【教师提问】地球上的各种水体都处于不断的循环运动中，在其运动过程中水的总量是否发生变化？这说明什么？【学生讨论】看书得出答案：全球总水量在长时间范围内保持不变，说明整个水圈的水处于动态平衡状态。【教师提问】既然自然界中的水总处于动态平衡状态，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？【学生讨论】 用事例说明水是取之不尽、用之不竭的吗？ 【学生集体讨论】归纳出结论：如果人类不合理利用水资源，不顾水循环和平衡的原理，就会造成水资源的枯竭。 【教师点评】强调：在一定的时间和空间范围内，水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水资源更新的数量，或者遭到了污染，就会造成了水资源的枯竭，因此，一定要保护水资源。一是合理利用