2022年一级语文第一次备课

1、编号： 01 培养良好的学习习惯 主 备 人：张英 备课时间 ：2007 年 2 月 26 日 教学目标 ：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专 心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导 学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真 写好铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。并通过 反复训练养成良好的学习习惯。教学重、难点：1、养成上课专心听讲、认真思考、积极研究的习惯。2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。养成良好的写 习惯。引导法 教学方法： 直观演示法 教具准备 ：挂图 课时安排 ：2 课时

2、第一课时 教学内容： 知道专心倾听、勇于发言的习惯。课时目标：仔细观察课本插图，反复训练，了解专心倾听、勇于发言 的意义和要求。初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教学进程：一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言 1、观察第 1 页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干 什么？第 1 幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2、这时我们小朋友应该怎样？（板书：专心倾听，勇于发言）告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言 1、看第 2、3 幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。

3、弄清楚听老师讲课时要注视着老师或 黑板，或教学挂图。（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。（3）有不懂的地方要敢于提问。（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别 人的表现。2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学 生评说他们哪些地方做得好。3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪 些不足。三、训练举手发言1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3 幅图，说说我们该怎样发言。2、在讨论中，老师相机点拨：(1) 发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手 , 但做学过程必强求整齐划一。(2) 发言时，站姿要正确；说话要

4、口齿清楚，声音响亮 , 语速不快不慢；表情要大方、自然。四、总结本节课的学习情况五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。编号： 02 第二课时 主 备 人：张英 教学内容 ：词语教学，正确流利诵读词语。教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真 写铅笔字。2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训 练养成良好的书写习惯。教学进程：一、看图，导入新课1、出示第 2、3 页的通版图。让学生说说第 框内有 什么人，他们在干什么。2、讨论交流，弄清图意。3 页右上圆形3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）训练正确的写字姿势 1、出示

5、写字姿势歌：学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2、看图，联系写字姿势歌，训练写字姿势。（1）出示第 3 页上面六角形框内的一幅图。A、请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？B、看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？C、我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。（2）出示第 2 页左下的一幅图。讨论中老师相机点拨教学：A、眼离书本要一尺。B、胸离桌子约一拳。C、头正腰直腿放好。（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？（4）训练写字姿势二、找出相通处，训练读书姿势 1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：

6、读书和写字姿势有什么相同的地方？2、指名说。三、举行读写仪式，再次训练读写姿势四、总结1、总结本课学习情况。2、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。3、发读写姿势检查表，请家长填写。第一单元 主 备 人：张英 备课时间： 2007 年 2 月 27 日 教材分析：本单元编排了四篇识字课文，旨在让学生学会生字，积累 词汇。每篇识字课文形式多样，第一、二篇采用“ 词串” 的形式，围绕“ 春天” 、“ 体育运动” ，将12 个词语分为四组，隔行压韵，便于诵读记忆；第三篇是“ 舟” 等 6 个现代字的“ 演 变表” 和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学 生写字的兴趣。另外还有一首

7、儿歌，为帮助学生理解和运用词 语提供了语言环境；第四篇则是用转盘的形式，显示了基本字“ 也” 和不同的偏旁所组成的字，并且在转盘表的下面就是有 这些字组成的词语。同时课文还配了一首字谜歌，每一句不仅 扣住了谜底“ 也” ，又引出了其他生字，读起来趣味无穷，琅 琅上口。教学目标：1、学会本单元的生字 , 能够正确书写 . 2、能够掌握本单元的新偏旁 . 3、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的 词语联系起来。4、教育学生从小热爱体育运动， 树立为国争光的远大志向。5、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。教学理念：这四篇识字课文都配有相关的插图，图文结合。我们在教 学时应把识

8、字、识词与认识事物结合起来，增强形象思维，而 且使学生受到美的熏陶，培养学生热爱体育运动，为国争光的 爱国之情。教学时侧重与教会学生识字、写字。教师在教学时 要注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实 处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。教学重点：1、本单元要求掌握的生字以及偏旁，并且能够掌握字的笔 顺。2、课文的诵读以及能够理解课文内容。教学难点：1、生字以及字的笔顺。2、象形字的初步了解，识字与图的结合。教学方法：采用图与识字、识词相结合，利用感悟、细听、表达等方式进行教学。教具准备： 生字卡片挂图幻灯片多媒体课时安排 ：1、识字一 2 课时 2、识字二 2 课时 3

9、、识字三 2 课时 4、识字四 2 课时 5、练习一 3 课时 6、实践活动 1 课时 共 12 课时编号： 03 识 字 1 主 备 人：张英备课时间： 2007 年 2 月 27 日教学目标 ：1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 识 3 个偏旁。3 个字只识不写，认2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天 景色的美好。教学重难点 ：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个 生字。教学方法 ：感悟、细听、表达教具准备 ：录音机、词卡、多媒体课件 课时安排 ：两课时第一课时 教学内容 ：识字课文，以

10、及部分生字。教学目标 ：学会本课部分生字，认识新偏旁。教学进程 ：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带 来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边 唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春 天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春 天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春 天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学 吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段

11、话吗？三、借助拼音，读准字音 1、自读课文，看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。四、朗读课文，整体感受美景 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些 词儿连起来读，你会感到更美。老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。五、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“ 春天、布谷” 。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“ 春、布、谷” 。2、学习新偏旁。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临 写。布置作业 ：规范的书写本课的生字。编号： 04 第二教时 主

12、备 人：张英 教学内容 ：词语教学，正确流利诵读词语。教学目标 ：1、学会本课生字，熟练掌握本课生字以及字的笔顺。2、诵读课文。教学进程：一、检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。先带拼音读字词，再去拼音读字词。2、按“ 春” 、“ 布” 、“ 谷” 的笔顺书空。3、出示春天春风春雨布谷燕子认读这几种春天的事物，现在你们了解么？谁来说说看 4、朗读、背诵课文。二、写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识“ 草字头” 、“ 木字旁” 。书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。知道含有“ 草字头” 的字多与花草植物有关。含有“ 木字旁” 的字多与树木有关。认识

13、“ 日” ，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“ 日” 的字多与太阳有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“ 芽” “ 树” “ 梨” 的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写“ 芽” “ 树” “ 梨” 。7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字 . （播放轻音乐）三、流利的背诵课文。1、个人先独立的背。2、同桌互备。3、教师检查。三、语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书设计：编号： 05 识字 2 主 备 人：张英备课时间： 2007 年 2 月 28 日教学目标 : 1、学会本

14、课 10 个生字，两条绿线内的 写。认识 6 个偏旁。8 个生字，只识不2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词 汇。3、教育学生从小热爱体育运动， 树立为国争光的远大志向。教学重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书 写生字。教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学方法： 听、读、写、说 教具准备： 教学挂图、词卡、录音机 课时安排 ：2 课时第一课时 教学内容： 识字课文，以及部分生字。课时目标 ：1、 学会本课部分生字，认识新偏旁。2、 借助插图， 理解本课词语， 了解一些体育运动知识， 积 累词汇。教学进程：一、导入 1、（出示获奖运动员手

15、拿鲜花致意图）并放国歌。接着看 插图。问：同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字 2 二、图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项 目呢？你能向同学们介绍一体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球足球排球（1）读准字音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道 么梦想呢？竞走2002 年，我国男子足球队实现什（1）读准生字的字音， “ 竞” 是后鼻音， “ 走” 是平舌音。（2）什么是“ 竞走” 呢？“ 竞” 表示比赛的意思， 那么“ 竞 走” 就是什么？（3）简单介绍一点有关竞

16、走的小知识。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“ 高” 的反义词是什么？“ 远” 的呢？它们都是速度 为主，是径赛 三、 指导读韵文。（1）单个的词你们会读了， 一横行一横行读， 你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？（四、 指导书写 。指导书写“ 足、竞、走”1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。2、教师范写生字。3、说说在写的时候应该注意什么？学生描红。4、学生临写，教师巡视指导。4）齐读。编号： 06 第二课时主 备 人：张英教学内容： 学会本课生字，正确、流利诵读课文。教学目标：1、学会本课生字，能按笔顺正确地

17、书写 字写端正 。，能按字的结构把2、教育学生从小热爱体育运动， 树立卫国争光的远大志向。教学进程 ：一、复习旧知。1、抽读生字卡片。2、按“ 足、竞、走” 的笔顺书空。3、出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动，现在你们了解么？谁来说说看？朗读词串，积累词汇 1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。3、抽读生字词卡片 。二、教学生字1、今天，我们学习4 个生字，还要学习它们的偏旁。2、“ 竞” ：是立字头，怎样记住“ 竞” 呢？你能用它扩词 吗？“ 跳” ：是足字旁，跟“ 足” 有什么不同的地方？想一想 有“ 足” ，跟有什么有关呢？“ 远” ：是走之儿，分三笔写成。“

18、泳” ：跟水有关，想 一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“ 永” 的笔顺。3、学生描红。三、指导写字 1、怎样才能把 4 个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉 老师和同学们。2、教师范写生字。3、说说写这些字时要注意哪些笔画。4、学生描红、临写，教师巡视指导。5、反馈纠正。6、学生在练习本上再写一个 四、作业 1、完成习字册上的作业。2、在括号里填上合适的词。球（） 篮 球（） 足）排球球（） 铁 饼（） 铅）标枪五、课外延伸 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级 中举办一次“ 体育之窗” 展览，同学们自己来做解说员。编号： 07 识字 3 主 备 人：张英 备课时间 ：200

19、7 年 3 月 1 日 教学目标 ：1、学会本课生字，两条绿线内的1 个字只识不写，认识3个偏旁。初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点 ：1、能认识本课的生字， 并能在田字格内正确、 美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌， 并能想象相应的画面， 陶冶情操。教学方法 ：利用记忆学的方法使学生掌握本课内容。教学准备 ：多媒体课件、录音机 课时安排 ：两课时第一课时 教学内容 ：识字课文，以及部分生字。教学目标 ：1、学会本课部分生字，认识新偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。教学过程 : 一、导入 1、很久很久的以前，

20、我们的祖先生活、劳动都在一起。他 们看到很多的东西，遇到了很多的事情 2、古代的人们有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记 下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤 劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样 子画下来。3、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在 的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“ 竹“ ，读一读，注意“ 子” 在这里读轻声。齐读，分小组读。泉水、河川、燕子” 的实物图，引导（3）从泉里

21、流出来的水就是泉水？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“ 头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“ 川” ，读一读。二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样 变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是 怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。三、教学生字。1、练读生字：舟竹石川燕读准生字的读音，带拼音认读，去拼音认读。2、“ 燕” 中有一个新偏旁“ 四点底” ，跟老师读一读。3、看课后生字的笔顺表，记忆生字笔顺。四、指导写字1、观察田字格中的生字。2、学生互相交流，教师重点指导。3、教师范写生字

22、，生描红。4、学生仿影、描红。五、教师小结，布置作业。编号： 08 第二课时主 备 人：张英教学内容： 学会本课生字，正确、流利诵读课文。教学目标：1、学写本课 9 个生字，绿线内的 2、认识 3 个偏旁。教学过程：一、小组合作，在讨论中深化 1、小组合作，读懂儿歌。1 个字只识不写。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己 不明白的问题。（学生小组自学讨论）2、诵读儿歌。这么美的祖国河山， 你想用你的朗读加上你的情感和动作来 赞美他吗）（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）二、总结延伸，在创作中巩固 1、即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画 这美丽的河山

23、吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2、创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一 组的画于儿歌一起介绍给大家。三、指导书写生字，完成习字册1、读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2、扩词。3、讲解笔画名称和笔顺。（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认 识）4、教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5、完成习字册，教师巡视指点。布置作业 ：1、熟练掌握本课生字。2、正确流利的背诵本识字。编号：09

24、 识字 4 主 备 人：张英 备课时间 ： 2007 年 3 月 3 日 教学目标 ：1、学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏 旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的 知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重难点 ：1、能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“ 池” “ 驰” 这两个字。2、读好字谜。教学方法 ：分析法 引导法 教学准备 ：多媒体课件、录音机 课时安排 ：两课时第一课时 教学内容 ：识字课文，以及部分生字。教学目标 ：1、学会本课部分生字，认识新偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字

25、的 知识，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程 : 一、创设情境，观察字盘 1、师板书 “也”。2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给 个朋友，你们看。（出示字盘）“也”找来了几3、师转动字盘，将 “也”分别与 “土、马 ”组合、演示。二、读准字音，学习词语 1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿 连读。2、 四人一组交流： 哪些字的读音容易读错， 在书上用“ 。”做记号，多读几遍。3、检查指导。4、教学巩固 请一名学生当小老师，并口头组词。三、学习字谜歌 1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2、 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“ 行” 韵母是后鼻音。“ 稼、千、虾、

26、庄”都是三拼音。3、指名读字谜歌 告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4、 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5、全班交流。6、 指导朗读。7、课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。四、析记字形，指导书写(1)认读生字 “奔驰、池塘 ”(2)教学新部首： “马、大、土 ”(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。(4)指导书写。教师先范写再让学生描红。编号：10 第二课时主 备 人：张英 教学内容 ：会本课生字，正确、流利诵读课文。教学目标：学写生字“ 行、千、庄” ，两条绿线内的字只识不写。教学进程：一、复习生字，导入新课。1、教师：通过上

27、节课的学习，我们认识了哪些同族字。2 2、你能用他们的构字规律以及偏旁的表义作用识记这几个 字么？(“ 他” 和“ 人” 有关系，“ 地” 和“ 土” 有关系，“ 池”和“ 马” 有关系。 ) 3、读生字新词。二、诵读字谜歌，解字谜。1、教师出示挂图，讲字谜。指导书写。（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰 ”（2） 说一说怎样才能把 “池塘、奔驰 ”写规范，写漂亮。（3） 教师范写生字并重点指导：“ 奔” 大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“ 十” 写得小 些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“ 驰” 左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“ 塘” 左窄右宽，“ 土”

28、 要写得偏上些，短些。（4） 播放音乐，生说写字姿势歌。2、析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。3、指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“ 千、行、庄” 写规范，写 漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。也-（） - （） -（） - （）2、扩词。行（） （） （）奔（） （） （）3、选字填空。池 驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4、游戏猜字谜5、拓展延伸 ， 游戏中巩固学过的字 。布置作业：编号：11 练习 1 主 备 人：张英 备课时间 ：2007 年

29、 3 月 3 日 教学目标：1、按笔顺写字。2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子 加标点，再分角色朗读。3、读读背背：读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5、口语交际：说说我的家 教学重点、难点 ：1、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子 加标点，再分角色朗读。2、读读背背：读背成语，读背古诗。教学方法 ：分析法 课时安排 ：三课时第一课时 教学内容：第一题和第二题 课时目标 ：按笔顺写字。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。教学进程 ：一、教学“ 认清笔顺”1、审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍（2）老师小结，明确要求：读

30、准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字 2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3、指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相 机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。二、写好铅笔字。1、审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2、弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3、点拨笔顺规则，

31、仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4、指导临写。（1）出示“ 干” ，提醒学生注意“ 干” 的第二笔横较长（2）教师在田字格中范写“ 干” 。（3）学生练习写一个“ 干” 。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“ 羊” 和“ 草”（5）反馈。编号：12 第二课时主 备 人：张英 教学内容： 学用字词句课时目标：学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。教学进程 ：教学“ 学用字 一、教学第一题 1、审题：指名读题明确要求。2、学生分组练说本班的课程名称。3、提名说，其他人补充。4、学生借助拼音认读词语。5、检查认读，相机正

32、音。6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。二、学第二题。1、指名读题，明确要求。2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4、投影班级课程表，师生讨论填法。5、学生自选方法完成制表。6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。三、教学第三题。1、审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2、复习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再

33、说出自己的理由， 练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句 话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6、反馈。（1）指名两位学生分角色读。（ 2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不 足？（3）教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。编号：13 第三课时主 备 人：张英 教学内容 ：读读背背 口语交际教学目标：读读背背：读背成语

34、，读背古诗。口语交际：说说我的家。教学进程：教学“ 读读背背” 。一、读背成语 1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵 读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来 越丰富，这学期我们就开始练习“ 读背成语” 这种童子功。2、学生借助拼音试读 4 条成语。3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语 6、学生练读练背成语。7、反馈（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8、教师小结。二、读背古诗村居1、同

35、学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停 一吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句 子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意（1）诗歌主要写春天的（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8、选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语交际：说说我的家。一、观赏图片揭示话题 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确要求

36、1、学生看图听老师说话。“ 我叫王小明。我家住在环成花园2 号楼 201 室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货 员。我很喜欢自己的家。2、思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍， 你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、 家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习 1、指名学生一个问题一个问题练说。 2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。（田野风光；儿童放风筝）编号：14 实践活动 主 备

37、 人：张英 备课时间： 2007 年 3 月 5 日 活动内容： 找春天 活动目标：1、能够训练学生发现平常熟悉的事物，仔细观察周围的事 物。2、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。 3、培养学生认识美，感受美的能力。活动重点：寻找春天的过程 。活动难点：收集资料。活动方法：利用一切可以利用的资源，搜集资料，整理资料，并且训 练一双发现美的眼睛。活动准备： 记事本、搜集的资料图片、有关春天的图片、多媒 体课件 活动进程：一、室外活动组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公 园体验、感受春天的美丽，

38、请公园的管理员讲解植物知识。从 植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已 发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利 用风力的小玩具等）感受春天的变化。二、展示阶段。在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子 们展示自己的发现。1、小组交流 2、全班汇报 汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来 的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了 什么

39、？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集 的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。3、归纳春天特征 三、体验阶段。 1、继续开展种植活动，做好观察记录 2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘 画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“ 春天” 为主题的 园地，美化环境。 3、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。4、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活 乐趣。课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。第二单元 主 备 人：张英 备课时间： 2007 年 3 月 6 日 教材分析：本单元编排了春笋、雨点、小池塘、春

40、到梅花山、草原的 早晨，按内容都属于“ 春光篇” ，描绘了无限美好的祖国春光。让学生在感悟课文内容的同时，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国河山，大自然的思想感情。春笋描写了春笋破土而出的情景，展现了春笋的外在形态、生长环境和生长特点，赋予了深刻寓意。雨点这首诗歌描写了 雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在 不同状态下的不同情调。全诗八行四句，以空间转换为安排结 构，脉络清晰，自然成章。小池塘描写了小池塘如同明亮的眼 睛，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全 文共分三个自然段，每个自然段各有侧重，合起来构成了浑然 整体。春到梅花山描写了梅花山的梅花迎春开

41、放的美好景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的动人场景，抒发了爱梅、赞 梅的思想感情。草原的早晨，本文紧扣标题，勾勒了草原早晨 的动人画面，展现了鞭响、羊涌、人欢的兴旺景象，饱含着对 草原早晨的喜爱之情。教学理念 ：整合教学与课程。新课程标准指出，课程特定知识的 载体，而是教师和学生共同探究新知的过程。学生与教师共同 参与课程的开发，教学过程成为课程内容持续生成与转化、课 程意义不断建构与提升的过程。在这种背景下，教学才能真正 进入教育的内核，成为教师与学生追寻主体性，获得解放与自 由的过程。教学目标 ：1、学会本单元的生字，能够正确、美观的书写。2、能够掌握本单元的新偏旁。3、正确流利有感情的

42、朗读课文、背诵课文。4、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 5、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重点 ：1、能通过朗读来体会课文所要表达的意思。2、理解课文重点词语，读懂课文内容。教学难点 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复训练，培养语感。2、借助教材，指导学生自主合作、探究学习，在学习过程中，提高学生提出问题，

43、解决问题的能力。教具准备 ：生字卡片挂图幻灯片多媒体课时安排 ：1、春笋 2 课时2、雨点 2 课时3、小池塘 2 课时4、春到梅花山 2 课时5、草原的早晨 2 课时练习 2 3 课时实践活动（二） 1 课时共 14 课时编号：15 1、春笋 主 备 人：张英 备课时间 ：2007 年 3 月 6 日 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 9 个生字，认识 4 个偏旁；理解由生字组成的 词语。绿线内的 8 个字只识不写。 3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命 力。教学重点、难点 ：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生

44、通过“ 读” 、“ 悟” 体会春笋顽强生长的品质和 蓬勃向上的气势。教学方法 ：分析法 教具准备 ：生字卡片、词语卡片、幻灯片 课时安排 ：两课时第一课时 教学内容 ：生字以及课文。课时目标 ：1、能正确、流利地朗读课文。2、认读本课生字，初步理解词语的意思。3、读文，了解竹笋的样子。教学进程：一、创设情景，激趣导入1、听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春 雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）3、知道春笋长什么样吗？4、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、看图认识“ 春笋”1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看

45、他们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？师可适当做些补充。3、（播放竹子的照片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们 的娃娃。春笋慢慢的就会一节一节的往上长，长成竹子。4、喜欢春笋娃娃么？打开书，读一读课文。二、初读课文，感知大意 1、初读课文。借助拼音初读课文，认读生字。(2) 、检查初读。(1) 、出示词语。A、自由读 B、指名认读，相机正音。C、小老师领读。3、再读课文，逐句读通。(1) 、再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段 (2) 、把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生 共同评议，随机纠错）、(3) 、请读得好的学生介绍方法。(4) 、学生三读课文，要求读得连贯、流利

46、、不漏字、不添 字。(5) 、齐读课文。三、图文结合，深入认识笋。1、学生听老师范读课文，注意倾听、停顿。2、指导反馈。3、教师出示笋的照片，理解褐色。5、指导朗读，集体有感情的朗读。五、课堂小结，布置作业。编号： 16 第二课时 主 备 人：张英 教学内容 ：本课生字，和细读课文。课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 9 个生字，认识 4 个偏旁；理解由生字组成的 词语。绿线内的 8 个字只识不写 。教学进程：一、精读课文，入境入情 1、细读第一自然段。(1) 学生自由读。(2) 、学生观察，教师述说：“ 轰隆隆“ 的春雷唤醒了沉睡 的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥

47、土多厚啊，课春 笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻 了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强 大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） (3) 、小组合作，再读课文。 (4)、春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可 以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演） (5)、小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而 出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些 什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演） (6)、指导朗读。A、教师范读。B、学生表演诵读。2、细读第二自然段。(1) 学生自由读。(2) 笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“

48、裹” 、 “ 浅褐色” 、嫩生生” ）(3) 指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？(4) 看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露 的滋润下茁壮成长的情景）(5) 指导朗读第二、三句。A、学生自由读。B、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。3、回归整体，指导诵读。(1) 、配乐齐读。(2) 、你能用自己的话来夸夸小春笋吗？(3) 、指导背诵。A、媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B、同桌互相演诵。C、指名试背。D、配乐齐背。二、分析字形，指导写字 1、抽读生字卡片。2、口头组词、扩词。3、识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识

49、记。声、笑：采用比较的方法识记。4、按笔顺描红。5、完成习字册上的作业。布置作业 ：1、规范的书写本课的生字。2、背诵课文 。编号： 17 2、雨点 主 备 人：张英 备课时间 ：2007 年 3 月 7 日 教学目标：1、学会 9 个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的 1 个 字只识不写；认识 4 个偏旁。 2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的 兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练： 让学生体会雨点在池塘、 小溪、江河、海洋中的不同动态。2、了解它们的特点，是本课的难

50、点。教学方法 ：分析法 教学准备 ：教学挂图，生字卡片 课时安排 ：两课时第一课时 教学内容 ：生字以及课文教学进程 ：一、猜谜导入，激发兴趣 1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不 见。猜猜这是什么？（雨） 2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨点二、读课文，整体感知 1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、检查自读情况。出示生字词：落睡觉散步奔跑海洋跳跃 小溪（1）学生自由练读后指名读，请学生做小老师，检查同学 认读生字词的情况。教师正音，最后齐读。（2）学生自主实践，识记生字，比一比，看谁记得又快又 多。4、再

51、读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪 些地方？指导学生用 “ 有的 有的 有的 还有的 ”说话。5、指名朗读课文，结合正音三、创设情境，感情朗读 1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。 2、指名学生逐句读，师生评议。（指导读好“ 睡觉、散步”等词，体会雨点的变化） 3、有感情地朗读全文。、展开想象，演一演，师生评议。 5 6、尝试背诵课文。（1）看图背诵。（2）表演背诵 布置作业 ：1、熟读课文。2、想一想：雨点儿还回落到什么地方，落到那个地方，它 有是什么样子 。板书设计 ： 2、雨点池塘睡觉小溪散步江河跳跃海洋奔跑编号：18 第二课时 主 备 人：张英 教学内容 ：

52、本课生字，和细读课文。课时目标 ：学会 9 个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的字只识 不写；认识 4 个偏旁。教学进程：一、复习检查1、听写生字词：睡觉散步落下跑跳跃海洋2、指名朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3、教师引背课文：雨点落在（），在（）里（）。4、出示练习，巩固课文为容的理解。雨点儿落进（）里，就在那儿（）；雨点儿落进（）里，就在那儿（）；雨点儿落进（）里，就在那儿（）；雨点儿落进（）里，就在那儿（）。二、写字指导1、出示生字词：落睡觉散步奔跑海洋跳跃2、看一看，想一想，说一说，写这些字的时候，我们要注 意些什么。(1) 、各自看、想后，同座交流讨论。(2) 、向老师和同学汇报写某个字的注意点。(3) 、根据学生发言，老师归纳注意点。(4) 、按笔顺描红。熟记生字词：落睡觉散步奔跑海洋跳跃步(5) 、指名在小黑板的田字格上写：睡海跳落4、第一题中的生字，小朋友觉得难写难记的就多写几遍；好记好写，只要端端正正地写一遍。二、综合练习，形成能力 1、你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大