2022年《透镜》第二课时优质课教案用

1、透镜第二课时优质课教案一 、教学内容分析 1. 教学内容：透镜是中师物理学上册教科书第一章几何光学的内容，凸透镜成像规 律是本章的中心内容，凸透镜成像规律的探究是本章重点，在教材中起到了承前启后的作用，为显微镜望远镜教学打下基础。本课主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的 规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能 力。本课时为第二课时教案。 2. 教学内容的重点和难点： 凸透镜成像规律的探究过程是重点，通过实验作图进行分析归纳、得出结论是难点。“ 透镜” 这一内容也是历年来初中中考中的考试热点，几乎每年在 中考中都会有所考查。二 、 教学目标（一）

2、知识和技能1. 知道凸透镜成像作图方法，2. 会应用作图总结透镜成像的规律（二）过程和方法1学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。2. 通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。 3. 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。（三）情感、态度和价值观 1. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索 日常生活中的物理学原理。2. 培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3. 培养学生团结、合作的精神。三、 学生情况分析 中等师范学校学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望 掌握知识。但学生的思维逻辑性较弱，对概念的理解、规律的分析有

3、欠缺。学生对探究的问 题进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力不强，因此学生学习本节内容较难，教师要 组织 、引导学生进行探究、发现问题及时解决，鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学 生学习的热情和信心。四 、 教学准备 多媒体课件、光具座、凸透镜(f=10cm)、蜡烛、光屏、记录表格和当堂训练题（课前发给学生）等。自己准备铅笔，直尺。五、 教学过程导入新课：观察实验 1：两个同学在房间里面对窗户而立，如图移动凸透镜的位置，能否透过凸透镜看 到窗外景物清晰的像？观察实验 2：把凸透镜靠近物理课本，观察课本上的文字，你会发现文字的像与原字有什么 不同？学生：字放大了。引发猜想 1.凸透镜的大小

4、决定成像性质 2.凸透镜与物体之间的距离 (物距 v)决定成像性质3.凸透的焦距 f 决定成像性质 学生：照相机成倒立、缩小实像，投影仪成倒立、放大实像教师：照相机、投影仪、放大镜都是凸透镜，学生：讨论回答他们成像情况一样吗？教师：总结：凸透镜能成倒立放大和缩小的实像，也能成正立放大的虚像。那么成像有什么规律凸透镜，引入课题并板书（教学设计意图：通过学生动手实验和课件照相机、投影仪成像的动画激发学生习兴趣）新课教学（一） 实验探究 1、提出问题 教师：同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问 题写下来，然后我们一起交流一下。学生：讨论、交流后，学生举手回答。学

5、生经过讨论会提出各种各样的问题，有些可能与课题无关，需要教师引导可以提出下列问 题：可能与物距有关；可能与焦距有关；可能与凸透镜的大小有关；可能与凸透镜 的凹凸程度有关等。教师有选择的板书学生提出的问题并总结学生提出的问题，确定本节需要探究的题目：像的 虚实、大小、倒正跟物距的关系。同时用课件展示探究题目（教学设计意图：通过学生讨论回答问题培养学生的发散思维，培养学生初步的发现问题，提出问题的能力。 ）2、 猜想和假设 教师：像的虚实、大小、倒正跟物距的关系有什么关系？同学们回想照相机、投影仪、放大 镜成像情况，想一想像的虚实、大小、倒正跟物距可能有什么关系。学生：分组讨论，举手回答。教师：学

6、生无论正确与否都给与鼓励（注意不要 挫伤学生的学习积极性）同时板书与课题相关的 猜想和假设。教师对学生的猜想总结： （1）物体 2）物 离凸透镜越远，成像越小，且是倒立的（体离凸透镜越近，成像越大，且是倒立的（3）物体离凸透镜越近，成像越大，且是正立的（教学设计意图：在观察体验的基础上进行猜想， 培养了学生的科学猜想能力）3、 设计实验 教师：验证猜想和假设需要的器材。学生：讨论回答凸透镜蜡烛光屏刻度尺、火柴等。教师：肯定学生的回答，介绍（1）光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）（2）透镜成像作图法物 距 与 焦 距物距像的性质大小倒正/cm 像距的关系u/cm 虚实1.u2f 2.u

7、=2f 3.2fu 4.u=f 5.u2f 时成倒立、缩小的实像。（ 2）物距fu2f时 成倒立放大的实像。（3）物距 u2f 时成倒立、缩小的实像的规律。2、什么仪器利用了物距 fu2f 时成倒立放大的实像的规律。3、什么仪器利用了物距 uf 时成正立放大的虚像规律。4 有些老年人看不清温度计的读数，请你利用学过的知识替他想出办法并说出理由。学生：观看大屏幕，讨论回答（教学设计意图：通过观看彩色幻灯片认识物理知识在生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力，培养学生运用物理知识解决问题的能力。）（三）透镜成像作图小结 教师：课件展示 一、凸透镜成像作图 1.凸透镜三条特殊光线 2.作图方法：画

8、出透镜、主轴标出光心、焦点从端点 A 画出两条特殊光线，折射光 A 、B 即得 线的交点 A 就是 A 点的实像。同样画出另一端点 B 的像 B ，用实线连接 物体 AB 的像。二、凹透镜成像作图1.凹透镜三条特殊光线2.作图方法 :与凸透镜相同V u 成像规律：成正立、缩小的虚像。像与物同侧，像距的范围是：学生：学生做笔记（成像规律）（教学设计意图：多媒体展示，把三条特殊光线 作图方法动态展示出来，加深对作图方法在理解记忆，同时对也加深国对成像规律的理解和记忆。）（四）反馈练习 教师：同学们下面做当堂训练题，教师巡视观察学生答题情况 1.当用凸透镜成实像时，如用手挡住透镜的下半部，猜一猜，光

9、屏上的像可能有什么变 化？（ 请同学做实验验证你的猜想）2.某同学想用老式照相机给自己拍一张全身照，希望人在底片上的像大一些，请问拍照 时镜头应该离人远一些还是近一些？为什么？。学生：答题 教师：巡视观察学生答题情况。打开课件训练题，学生举手回答，对学生答题给予鼓励，统计学生正确率，适当讲解（教学设计意图：精心选择的习题，检验学生的学习效果，提高学生应用知识解决问题的能力，加深凸透镜成像规律的理解和应用。教师了解学生学习的效果，发现教学中的不足。）（五） 布置作业 1.课本 35 页：练习七（ 2）（3）（4）（5）小题 2.课后探究：找两块凸透镜和一块凹透镜进行两两组合，用这个组合来观察物体的像，看看你能够发现什么现象？请把你的发现在下节课上进行展示交流，让我们一起分享你的重 要发现！六、教学反思本节课采用“ 问题导学，引导