2022年《这条小鱼在乎》教学设计

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时安排2 “ 这条小鱼在乎！ ”1. 认识本课 4 个生字，正确书写 10 个生字，掌握多音字“ 朝” ，通过联系上教知识技能下文和生活实际理解“ 欣赏奄奄一息成百上千” 等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3复述课文，理解课文内容。学过程方法1. 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。目2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。标情感态度通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。教 学 札 记预设教学教径学过程学设计动备 择 方 案

2、路预计生活第一课时一、谈话导入新课 课件出示题目：“ 这条小鱼在乎！”请学生仔细观察题目，并说一说：你发 现了什么？教师引导学生质疑，归纳，并通过 以下导语导入新课：学生仔细观察题目，学生有可能 回答：这个题目有标点符号，好像别 人说的话 这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁 说的？想知道其中的含义吗？读了这个 故事，你就会懂了。教学名师精编优秀教案设计过程预设教学路径预计学生活动备 择 方 案二、提纲导入，小组合作学习生字出示学习提示三、读通课文，整体感知（一）教师课件出示读读认认。（二）巩固认读。（三）感知课文主要内容。（四）进行复述课文的练习。（五）指名反馈：“ 这条小鱼在乎！”在小组内， 选

3、择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。自由读课文， 小组内检查解答问题情况。画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。学生读一读，教师要重点指导多 音字等。指名再读词语。指名分段读文，说出：课文讲了 一件什么事。指名复述课文。这句话是谁说的？（一个小男孩儿）（六）那么，这条小鱼在乎的是什 么呢？（生命）（七）教师导语 这是怎么回事？是什么使小鱼面临着生命的危险呢？请 大家朗读课文第 2、第 3 自然段。四学习课文第 2、第 3 自然段，了 解小鱼的困境（一）课件出示相关语段。学生思 考：小鱼们遇到了什么情况？（二）指名反馈。（三）引导学生画出有关的句

4、子，指名读第 2、第 3 自然段。其他 学生思考。学生答：许多小鱼被暴风雨卷到 海滩的浅水洼里，回不了大海了，它 们将面临着死亡的危险。（“ 它们被困在浅水洼里 这有感情地读一读。些小鱼也会干死的。” ）（四）说说你读懂了什么，或者你 体会到了什么？学生自由读这些句子，答：被困的小鱼很多：“ 几百”“ 甚 至几千” ；小鱼很可怜：“ 挣扎” “ 奄奄（五）集体反馈。一息” “ 渗光” “ 干死” 。（六）教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的 小鱼，你们会说什么呢？（ 如 ： 救 救 我 吧 ， 我 快 渴 死 了）教学名师精编优秀教案设计过程预设教学路径预计学生活动备

5、择 方 案五、课堂小结 教师小结：是呀，小鱼们多少渴望 有人帮助它们返回大海，获得生命，快 乐地生活，可是时间一分一秒地过去，浅水洼里的水越来越少了，它们都能得 救吗？下节课我们继续学习。第二课时 一、演读课文，抓关键词句谈体会（一）教师导入新课：同学们，通 过上节课的学习，我们知道许多小鱼被指名反馈。困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第 - 自然段，看看你明白了什么。（二）教师补充：有的小鱼是幸运 的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己 的言行感动了一个男人，使他也加入了 抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获 得了生命。（三）表演课

6、文内容学生以小组为单位把课文第4至 8 自然段演一演，读一读。（四）（课件展示）：1. 演出不同人物说话的语气；2. 注意人物说话的表情，配上适 当的动作；选派一个小组上台表演， 集体评 议，教师指出表演的要点。3. 可以适当地展开想象，添加适 学生现场演读。当的语言。学生回答：明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可是小男孩儿还是不停指名反馈：在演的过程中，什么地地捡。因为在他的心目中，每一条小方最令你感动？为什么？鱼都是生命，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。教学名师精编优秀教案设计过程预设教学路径预计学生活动备 择 方 案二、总结全文，拓展延伸（一）学生分角色朗读课文。学生分角色朗读课文。（二）教师导语：我们的身边也有事。学生说一说自己和动物间的故许多的动物，你们和动物间发生过什么事情吗？学生自由说一说。（三）启发：如果你们看到动物受伤害，会怎样做呢？（四）教师小结： 多么有爱心的孩子 呀，虽然他知道自己救不完浅水洼里的 小鱼，但是他还是不断地努力，因为他 把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应 该向小男孩儿学习。三、指