2022年《虞美人》教学设计

1、学习好资料 欢迎下载虞美人教学设计执教人课题虞美人课型课时1知识目标1、了解作者李煜及其作品创作风格。，学会知人论世。2、学会有感情地朗读，深刻理解作品蕴含的情感。3、赏析名句，提高诗词的鉴赏能力 1、引导学生诵读 2、讨论、探究的方式分析诗词的意象及意境，从而把握目的要求能力目标诗人的感情。3、引导学生赏析“ 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 在语言品味的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴 赏能力。情感态度目标1、借李煜词作中沉郁苍凉的特色，深刻地体会其亡国之 恨，故国之思。1、反复诵读，置身诗境，把握诗歌基本内容。2、讨论、探究的方式分析诗词的意象及意境，把握诗人 教学重点 的感情。3

2、、赏析名句，学习词人化抽象为形象的表达技巧，提高内容分析诗词的鉴赏能力 1、反复诵读，置身诗境，把握诗歌基本内容。2、讨论、探究的方式分析诗词的意象及意境，把握诗人 教学难点 的感情。3、赏析名句，学习词人化抽象为形象的表达技巧，提高 诗词的鉴赏能力教法在多媒体导引下的协作式教学。朗学法自主、合作、探究读法、问答法、探究讨论法。教具多媒体课件。教学平台。学具教学程序(或设计意图等 ) 教师指导，现学生活动一、导入（设师：同学们，中国是诗的国度，诗的故乡，诗中置情境、激发有画，诗中有情，于是就有了“ 诗情画意”兴趣）在，就让我们来赏画意、品诗情。4 分钟【ppt 展示图片】师：同学们，你看到了

3、？师：真棒！是啊！这个孤独的人，他好像举头望 着明月 师：太好了，想象力不错！你听 播放歌曲虞美人 （邓丽君演唱） 。播放结束后：生：有一个人站在高楼 上举头望着明月 好像在想什么？生：低头思故乡。学习好资料 欢迎下载师：现在，结合你看到的和听到的内容，说说你 的感受。师：说说看，其中最能生动的表达这种悲愁，也 是脍炙人口、流传至今的名句是哪一句呢？师：说得真准！看来，你已经想到我们今天要学生：难过、悲伤、愁 生：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。二、诗词感习的是：南唐后主李煜的虞美人。让我们走近这个悲情的词人，品析这首词。（板书课题）1、诗词鉴赏之词牌知与解读师：我们在学习古诗词的时候，第

4、一先看什么？生：（齐声）题目25 分钟师：这是一首词，词首先要有词牌。本词的词牌生：（齐声）虞美人是？【ppt 展示】虞美人词牌的来历 师：虞美人是这首词的词牌名，通过之前的学习，我们对它也有所了解，虞美人原为唐 教坊曲名， 后用作词牌， 取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“ 一江春水”，此外又名“ 玉壶冰” 等。2、诗词鉴赏之知人论世师：了解作者，应从他所处的时代、人生阅历及生：（结合课本注释李创作风格三个角度入手。及资料书介绍作者）煜（ 937 978），五 代 时 南 唐 国 主 , 字 重 光，号钟隐，世称李后主。后人把他及其父李 璟（李中主）的作品合 为南唐二主词 。作者

5、介绍【 ppt 展示】李煜（ 937 978），五代时南唐国主 , 字重光，号钟隐，世称李后主。后人把他及其父李璟（李 中主）的作品合为南唐二主词。他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名， 词尤为五代之冠，其词大体以南唐灭亡为 界，分为前后两期。 其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风 格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏 朗。创作背景【 ppt 展示】开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴 京，过着“ 日夕以泪洗面” 的软禁生活。相传在 七夕之夜作虞美人词，并令歌伎演唱，此曲生：开宝八年，宋兵攻 克金陵，李煜投降，被 送往汴京，过着“ 日夕 以泪洗面

6、” 的软禁生学习好资料 欢迎下载触怒了宋太宗，于是赐酒将他毒死，该词便成了 活。相传在七夕之夜作 后主的绝笔之作。虞美人词，并令歌 伎演唱，此曲触怒了宋 太宗， 于是赐酒将他毒 死，该词便成了后主的 绝笔之作。师：同学们；你觉得李煜是适合做个君王呢，还 生：君王 是更适合做个词人？师：可惜啊！所以这副对联写尽了李煜的一生。【ppt 展示】对联：做个词人真绝代，可怜薄命做君王。3、诗词鉴赏之因声求气，吟咏诗韵 师：“ 因声求气，吟咏诗韵”，通过朗读也许能初 探作者的情感世界，初步感受诗词中的情韵。生：诵读诗歌【ppt 展示】想想：朗读这首词，语调、节奏、情感应该是怎 样的？（学生评价）师：我们能

7、否就请一位同学来为我们诵读这首 生：情感把握得还不 词。错，不过节奏可以放慢 点。师：请大家评价一下，这位同学诵读得如何？师：那么我们应该怎样读呢？生：情感略欠缺。最后 的那句 “ 问君能有几多 愁？恰似一江春水向 东流”感觉把握得不是 很好。生：好多了！【ppt 展示】 语调低沉，节奏缓慢，情感凄伤师：我们再请一位同学朗读试试。生：愁师：请大家评价一下，这回怎么样？听名家朗读（或教师范读）师：通过反复诵读，你认为全词的词眼是什么？师： 古人写“ 愁”，大多不直接说，而是通过意境的渲染和外在的动作来表现。如：柳永的“ 寒蝉凄切 ”，通过意象的组合生：意象意境的渲染来表现离别之愁。辛弃疾的“ 把

8、吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意” ，通过动作描写来表现报国无门，壮志难酬 生：春花秋月、往事、的愤懑之愁。小楼东风、雕栏玉砌、学习好资料 欢迎下载【ppt 展示】这首词中，作者的愁情是如何表现 的？（意象？动作？）朱颜、故国明月师：回答正确！ 那就请同学们在全词中圈出意象。生：（讨论，回答）变师：太棒了！ 意象往往能够营造意境，表达情感，的是朱颜， 不变的是春词中这些意象营造了什么样的意境呢？花秋月。【ppt 展示】请思考：在这些意象中，不变的是什么 ?变了的又是什么？（自主探究）（2 分钟）（合作交流）（2 分钟）（激发学生思考，小组师：请小组展示你们的探究成果。内讨论，发言。老师一 边巡

9、堂，一边启发学生 分析）不变的“ 外物”：春花秋月无尽 又感东风对比巨变的“ 人事”雕栏玉砌应犹在：往事短暂无常不堪回首 朱颜改 总结：物是人非之痛 意境：凄伤、哀怨 情感：写出了词人作为一位亡国之君面对 物是人 非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。【ppt 展示】4、诗词鉴赏之名句赏析 师：作者经历了物是人非之痛，饱尝了国破家亡之恨，因此最后才吟咏出了“ 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这样抒发悲愁之情的句 子。我们来赏析它好在哪里？（手法技巧，如：（老师一边巡堂，一边 启发学生分析）对比、比喻 虚实结合，情景交融 ）（提示：用 手法技巧，表达 ）手法：以水喻愁愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千

10、里（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽 情感：作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生 活，往事之叹、 亡国之恨、 离家之痛、 思乡之苦，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，三、课堂小结一泻千里，绵绵无尽。以滔滔不绝的江水比喻无3 分钟5、总结 ：【ppt 展示】运用比喻的修辞手法。穷无尽的忧愁，将抽象的、无形的愁绪形象化、学习好资料 欢迎下载具体化， 且高度概括。 表达往事之叹、 亡国之恨。【ppt 展示】师：法国诗人缪塞： “ 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”我国著名学者王国维也曾说过： “ 后主之词 , 真所谓以血书四、知识拓展者也。”生：齐声诵读这首词

11、。4 分钟国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工。（配乐）国家遭遇到危难的时候就是诗人发挥才华的时 候，历尽沧桑之后在语言的运用上就会更加工整。让我们再一次吟诵，怀！诵出对伟大词人的同情与缅6、拓展（用不同的手法，抒不同的“ 愁” 情）【ppt 展示】白发三千丈，缘愁是个长。愁的长度（李白秋浦歌 ）五、作业布置 只恐双溪舴艋舟，载不动、 许多愁。（李清照 武 2 分钟 陵春）愁的重量 离愁渐远渐无穷， 迢迢不断如春水。（ 欧阳修踏 莎行）愁的无绪 欲上高楼去避愁， 愁还随我上高楼。（辛弃疾 鹧 鸪天）愁的动感【ppt 展示】1、自主赏析你喜欢的句子，分析全词艺术特色。分析全词艺术特色。2、背诵全词。3

12、、比较阅读前后期李煜的词，体会其词风的深 刻变化。（前期的作品浣溪纱 ，后期两首代表板书设计作破阵子和浪淘沙令）往事之叹愁亡国之恨离家之痛 思乡之苦赏析三步：谁写的？李煜（知人论世）写什么？愁（内容、情感）怎么写？手法、技巧（对比、比喻、虚实结合，情景交融）相关素材链接教学后记学习好资料 欢迎下载具体化， 且高度概括。 表达往事之叹、 亡国之恨。【ppt 展示】师：法国诗人缪塞： “ 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”我国著名学者王国维也曾说过： “ 后主之词 , 真所谓以血书四、知识拓展者也。”生：齐声诵读这首词。4 分钟国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工。（配乐）国家遭遇到危难的时候就是诗人发挥才华的时 候，历尽沧桑之后在语言的运用上就会更加工 整。让我们再一次吟诵，诵出对伟大词人的同情与缅 怀！6、拓展（用不同的手法，抒不同的“ 愁” 情）【ppt 展示】白发三千丈，缘愁是个长。（李白秋浦歌 ）愁的长度 五、作业布置 只恐双溪舴艋舟，载不动、 许多愁。（李清照 武）愁的重量 2 分钟 陵春离愁渐远渐无穷， 迢迢不断如春水。（ 欧阳修踏 莎行）愁的无绪 欲上高楼去避愁， 愁还随我上高楼。