班主任事迹材料（五）

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页班主任事迹材料五班主任事迹材料优秀班主任事迹材料：诗花绚烂师爱闪光在我的内心深处一直坚守着一片麦田。每一个学生就是一颗颗希望的种子，我用爱心去浇灌，用智慧去耕耘，坚决而沉着地迎接麦子成熟的芬芳。-白凤梅心语_，女，31 岁，本科学历，小学高级老师，现任教于_县_实验学校。从教十三年来一直担任班主任，“做孩子的知心朋友，一心为孩子着想”是她一直坚守的教育理念。她一直有一个温馨而浪漫的梦-借诗文育班级，让班级成为自己、学生诗意栖息的精神家园。她渴盼着、求索着、努力着用顽强而执着的敬业精神，用坚决而沉着的工作信念，在展示着自己独特的美丽。诗是阳光，照亮成

2、长的路正是平平仄仄成就了诗的格律之美。其实，班主任工作也是这样。一个有凝聚力的优秀班集体，也必须有明确的目的，让凡事皆有章可循。因此，每次新接班，白凤梅都要带着学生学习“特别”的守那么、标准。她根据学生的认知特点，把守那么条文编写成一日生活三字经校园文明童谣拍手歌等朗朗上口的儿歌童谣等，僵硬枯燥的规那么以生动有趣的形式深化学生的心中。在此根底上，通过说一说、演一演、评一评活动，深化对规那么的理解。学生的养成教育显见成效，自我约束、自主管理的才能越来越强，有时即便白凤梅老师不在学校，她的学生也可以按部就班做好每一件事。诗歌就像阳光一样，给她的学生照亮了前行的路。诗是雨露，滋润孩子的心_认为，学生

3、的心灵不是一块不毛之地，而是一片已经长着美妙思想道德萌芽状态的肥沃的土地。老师可以用生动活泼、充满智慧的诗化语言，让学生感受到关注和保护。这种爱宛如丝丝缕缕的雨露，融进了泥土，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声！_让浓缩社会人生的优美的诗文成为学生安康成长的良师益友，以培养学生认识生活、创造生活的才能。对于那些习惯差的学生，在细心关注的同时，总是用幽默的语言鼓励他们：“每天努力一点点，进步就会多一点点。”对不爱写作业的李定诚，每次收作业时她都会说：“书本文具在召唤你，优加苹果”在迎接你。”对总爱在课间打闹的刘子汉她会说：“我喜欢你课间像个绅士，体育课时像个勇士。”几句幽默的话语，既有批评也有鼓励

4、，让学生在笑声中体会到了老师的关爱，也知道了自己的努力方向。_特意在班级设立了“知心本”，鼓励学生向老师细诉心声。每天，她都认真阅读“知心本”，回复常常是真诚的认同、美丽的赞赏、诗意的语言。与学生面谈，巧妙引用诗词、格言，化解他们郁结于心的烦恼忧愁。学生从中看到了老师对他们的尊重，心里话儿越写越真实。学生心里的话都写出来了，老师的教育也成功了。在_的电脑里，每一个孩子都有一个文件夹，记录着他们平时的点滴。从他们刚刚辞别拼音的学习，到开场学写话，把他们充满童趣的语言保存起来，贴在班级网站上。而校内校外的每一次活动，她都用相机拍摄下了学生的瞬间精彩，发到网站，不断更新着他们的成长信息。让每一位学生

5、都意识到被关注，被尊重，让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。“给稚嫩的双手带来力量；给无助的心灵带来希望；给弯曲的脊梁带来挺拔；给卑微的学生带来自信。”这是诗歌给她带来的力量。诗是钥匙，开启幸福的门 _的班级注重营造一种诗意的气氛。教室文化墙上贴着得意的蘑菇房“争章台”，聪明的的喜羊羊“闪亮星”，小花园“诗歌林”等。教室后面的板报上主题大字不断更换：“伸出手，为你我鼓掌！”“我学习，我快乐，我成长!”等等，学生坐在富有诗情画意的教室里，觉得那么温馨,那么亲切。诗意的眼睛、诗意的心灵，就像是一把金钥匙，为学生开启了一扇幸福之门。每天晨会、课前诵读美文、诗词、格言警句、对联、成语使孩子们徜徉其中

6、，乐不思蜀；合唱比赛、诗词朗读比赛、小主持人比赛让学生活泼了身心，锻炼了才能，展示了自己。当学生的脸上绽出笑颜，留神灵与心灵架起沟通的桥梁，白凤梅就觉得最快乐，她总是自豪地说：我幸福，因为我是一个生活在诗园中的班主任。诗是土壤，修养儒雅之气腹有诗书气自华-班主任博学多才，给孩子以钦佩感。白凤梅带头学诗、咏诗、写诗，多了一份儒雅，而这儒雅之气主要是靠积累诗文修养来的。_熟背许多古典诗文，并以此修身养性，为人师表，进而为营造诗意的班级文化做伏笔，文道结合，一举两得。她咏诗，在主题班会上她咏诵“天生我才必有用，千金散尽还复来”等壮其志，咏诵“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”勉其勤，咏诵“志不强者智不

7、达，言不信者行不果”赞其信，咏诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等抒其爱；她写诗，就班上的一些现象为题材，创作生动活泼的诗词，以此表扬或批评。红歌颂祖国，班上荣获一等奖，她特赋诗一首以示祝贺：纵横上下五千年，中华大地共祝愿。放声高歌圆好梦，金杯闪耀乐无边。凡此种种，或咏或吟，顺手拈来，运用自如。苏霍姆林斯基说过：老师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。白凤梅深谙这一点。她自学了汉语言专科、本科来丰富自己的文化底蕴；掌握现代信息技术，创立适应时代需要的教育形式；积极参加班主任专业知识培训。她阅读了大量教育学、心理学等方面的书籍，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采

8、众长，形成自己的教学、管理风格-让诗意与智慧栖息课堂和班级。她和孩子们也成了一首首最耐读的诗！诗是芳园，盛开成功之花诗歌是一片沃土，滋养着师生；诗教是一片蓝天，放飞着孩子们的心灵。在闪耀着诗性光辉的班级管理中，在诗意的班级文化建立中，孩子们悄悄长大：竞选学生会干部成功，参加作文竞赛获奖，入选号鼓队人数最多，诗歌集展出学生在诗意的气氛中成长，老师在学生的成长中幸福。_积极投身于教育教学科研，承当省级课题研究，成为课题主研人员，被评定为县级骨干老师。她锲而不舍的努力、孜孜不倦的追求，为自己的奋斗历程添上了许多亮丽的色彩：201_年 5 月展示的得意的朋友教学资获市一等奖；201_年 4 月主持的班

9、级德育特色活动小小少年在长大获市二等奖；201_年 3月参加县优质课比武获一等奖；201_年 10 月，201_年 5 月、11 月，201_年 11 月参加学校教学比武获一等奖；201_年至 201_年作为主研人员参与省级子课题的研究课题获一等奖；201_年 9 月参加全县“标准从教行为，重塑师德形象演讲赛获二等奖；201_年 5 月在县教育局组织的“我心目中的老师形象”征文活动中获一等奖；201_年 3 月低年级识字教学稳固方法之我见获国家级一等奖；201_年 7 月识字教学十二属相图优秀教案获国家级二等奖；201_年 12 月识字教学的问题与对策获省一等奖；201_年 12 月浅谈综合理论活动课程的评价方式获市一等奖；201_年 11 月依托详细语境进展识字教学获省三等奖；201_年 11 月德育论文用爱浇灌期待花开获市一等奖；201_年 10 月十二属相图识字教学案例获省一等奖。辅导学生付蓉参加全省“我的祖国”主题教育征文活动获一等奖；学生_、_参加校园文学大赛获省二、三等奖；学生程洁参加书信征文活动获县二等奖；学生_、_、_参加庆国庆六十周年征文活动获一、二等奖。_老师的努力得到了领导、家长、学生的高度认可：受县政府嘉奖并记三等功一次，先后被评为常德市小学德育课程研究先进个人、县骨干老师、校德育工作先