《自己的花是让别人看的》教学设计 3

1、自己的花是让别人看的教学设计 西王小学 杜菊霞教材分析本文是我国著名语言学家、 教育家和社会活动家， 北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱 花；接着用优美生动的语言， 描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的 情景，并抒发了自己的感慨： “ 人人为我，我为人人” 这种境界“ 颇 耐人寻味” ；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了 自己旧地重游的感受， 即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美 之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物， 而是像拉家常一样娓娓道来， 在讲述德国风景

2、民俗的同时， 用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。学 习 目 标 、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3、学习的过程中体会“ 人人为我，我为人人” 的人生境界，并 从中受到教育。学习重点 朗读课文，感受异域风情。理解“ 自己的花是让别人看的，自己又看 别人的花” 。学习难点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。设计理念：1、读为本，读中感悟，由文本的感性认识上升到情感体验。2、用多媒体进行优化教学，利用信息反馈技术及时调整教学策 略，以提高学生的语文能力与语文素养。教学

3、准备 多媒体课件 教学过程1 一、 欣赏画面，激情导入 1. 同学们，在五彩斑斓的世界里，有许多美的东西，在中国，有让 我们引以为豪的锦绣山河、源远流长的中华文化。而德国，也是一个 美得像童话一样的地方。今天，我们一起去德国看看。好吗？2、欣赏德国风光片，德国给你留下怎样的印象？（花多）这些花种 在哪呢？想不想知道为什么这样种花？今天就让我们跟随季羡林先 生故地重游，一起感受德国的无穷魅力吧！3.板书课题：自己的花是让别人看的（学生齐读）4.读了课题你最大的疑惑是什么？二、初读课文，整体感知 1.师：课前我们已经预习课文同学们对字词掌握的怎么样？出示生 字，指名朗读，纠正字音，齐读。 （脊梁

4、liang 读轻声，并理解莞尔一 笑形容微笑的样子，多指女性）2.字词同学们掌握得不错，那就让我们一起去学习这篇课文。请同学 们认真地读课文， 看看作者曾几次到德国？作者又对德国发出了怎样 的赞叹呢？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （板书，学生读）三、深入理解，读出感情（一）奇丽的景色 1.同学们，漫步在德国的大街小巷，作者看到了怎样奇丽的景色让他 如此赞叹呢？请同学们回到课文中去找一找，看谁能很快的找出来。学生回答教师出示走过任何一条街，抬头向上看，家家户户 的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一 个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2.老师示读，让学生闭

5、上眼睛仔细听，结合自己的实际生活想象这是 一幅怎样奇丽的画面。3.好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？通过想象同学们已 经充分感受到这奇丽的景色， 那就让我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来吧！在读的过程中哪个词语最能体现花美？（花团锦簇姹紫嫣红）4.教师先让同学们理解这两个词语，然后教师出示图片让学生理解“ 花团锦簇” “ 姹紫嫣红 ”（花团锦簇色彩鲜明，华丽。姹紫嫣红形容各种好看的花娇艳美丽。 ）5.感受花的美， 还可以用哪些词语来代替呢？ （五颜六色、 千姿百态、2 五彩缤纷、万紫千红 ）6.老师出示花团锦簇，姹紫嫣红的街道景色。一家是花团锦簇，姹紫嫣红，两家是花团锦簇，姹紫嫣红

6、看到这些街道快变成什么了?(花的海洋 )为什么说是花的海洋呀？（形容花十分得多）7.是呀，奇丽的景色就在于这家家户户花团锦簇，姹紫嫣红，奇在这普普通通的街道都变成了花的海洋呀！多美呀！难怪作者发出如此的赞叹。就让我们一起再一次朗读感受那份奇丽吧！8.配乐读课文（二）奇特的民族 1.刚才我们充分感受到了德国那奇丽的景色，那奇丽的景色背后又有 怎样奇特的民族让作者发出赞叹呢？让我们再一次回到课本去感受 那一份奇特吧！（板书：奇特的民族） 。2.学生答教师出示家家户户都在养花。他们的花不像在中国那 样，养在屋子里， 他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外 开，在屋子里只能看到花的脊梁。3. 那

7、么它的奇特又表现在哪呢？ （家家户户都在养花， 花都种在临街 窗户的外面 , ）4. 理解脊梁。花的脊梁在哪 ?（花的背面，只能看到花的枝干、 叶子。）5. 养花给谁看呢？ （别人）那是不是意味着他们不喜欢花呢？ （不是）从哪看出来的？（家家户户）6. 噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？ （我们河津市的居民大部分把花养在屋子里）谁家养花？请举手。那么，我们养花的目的是什么？（我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是为了净化空气。我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。）师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外

8、开，把最美的花让别人看， 心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。（生自由练习朗读）（三）感悟境界3 1. 是呀，每一家都是这样， 在屋子里的时候， 自己的花是让别人看的；走在街上的时候， 自己又看别人的花。 从这句话中我们看到了怎样的 品质？（人人为我，我为人人）板书：人人为我，我为人人 2. 结合上下文，让学生谈谈对“ 人人为我，我为人人” 的理解。（学 生讨论）3. 正是因为德国人民都具有这种“ 我为人人” 的奉献精神，所以他们 才做到“ 人人为我，我为人人” （课件出示并齐读） 于是就有了这 “ 人 人为我” 的和谐景象。4 释疑：现在知道为什么自

9、己的花是让别人看的？四、创设情境，课外延伸 1.（课件出示四五十年以前及现在德国街道的图片）时光在流逝当走 上这街头的时候发现什么是不变的？2 作者也感觉到了这美丽的不变？从哪句话看出来的？（变化是有的，但是美丽并没有改变 PPT）但作者又说了他指的美丽是什么？那除了 这美丽的花背后蕴含着什么美丽没有变呢？3. “ 人人为我，我为人人” 作者跟我们分享这么美的景色和人，你 们有没有美丽的跟大家一起分享呢？说一说我们身边有没有“ 人人为 我，我为人人” 的例子呢？讲给大家听。（在家里、在学校、在社会 , ）4. 同学们，家里有人关心着我们，学校有人帮助我们，社会各界关注 着我们，“ 人人为我” 做了这么多，我们应该怎样回报别人做到“ 我为人人” 呢？五、拓展阅读，积累语言 1推荐课外阅读作品。师：这到底是一个怎样的梦？需要同学们去读一读季羡林先生的作品，了解他的心境。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名 是留德十年。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑 的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的