三上科学教案002

1、PAGE 第PAGE 37页课题：科学是一、教学目标：1、知道科学包括过程与结果，知道科学探究的主要环节。2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。4、培养学生实事求是的科学态度。二、教学重难点：教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。三、教学准备：收集科学家相关资料、相关科学家的录像、吹、拉泡泡材料。四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时（一）教学导入1、谈话：当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？（指名说一说）0 我们来看

2、一段录像。 （播放录像）（1）科学是怎么开始的？（提问：为什么？）（2）科学是什么？小组讨论交流。（二）新授：1、观察课本图片，图中的人在做什么？ 学生观察、交流。2、小结：刚才大家说图上都是科学家在搞科学研究。那么科学研究只和科学家有关系？交流。3、观察课本图片，你是否有过类似经历？小组讨论交流。你是怎么做的？（指名说一说，充分地说说）4、想一想，你为什么会做这些事情？你是怎么思考的？交流。5、小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。6、活动：请同学吹一吹泡泡，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1

3、） 学生活动。（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）7、同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？8、交流：颜色、形状、大小、弹性等。9、请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。请大家按选定的问题自由结组。5、分小组对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究（学生讨论）。6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。7、阅读课本故事：琴纳和牛痘的故事。各小组仔细阅读。（1） 各小组代表说说读懂了什么？（可以简单复述）交流。（2） 琴纳是怎么发现牛痘可以预防天花的？整个过程是怎样的？（

4、鼓励学生大胆提）小组讨论、交流。8、琴纳发现了牛痘，其他科学家也有重大发现，我们来看一看。播放魏格纳、瓦特的相关录像。9、讨论：这几位科学家研究活动中有什么共同的地方？10、延伸：收集你最喜欢的科学家的资料。第二课时一、交流收集的科学家资料1、各小组内交流。2、各小组推存代表上台交流。（1）这位科学家有什么研究成果？（2）他是如何开展科学研究的？3、阅读课本内容，说说科学研究一般经历哪几个环节？交流。3、阅读课本资料，找一找四个环节在这些科学家研究活动中是如何体现的？（1）他们都提出了些什么问题？（2）他们作出了怎样的猜测？（3）他们找到了哪些证据？（4）他们得出了什么结论？各小组讨交流。二、

5、趣味活动：1、我们来做一个有趣的活动。2、学生阅读 “动起来小人儿”制作方法。指名说说制作方法。3、小结制作方法：（1）纸张对折，折缝处做记号。（2）画两个表情、姿势不同的小人。（也可以画其他形式）4、学生绘画、制作。师巡视指导。（小人应该画在对折纸的两正面，位置相对要一致）5、说说怎么玩儿？6、学生小组活动，让小人动起来。 仔细观察，看看有什么发现？7、你们发现了些什么？说说看。交流。8、小人儿为什么会动起来呢？阅读资料，罗杰特有什么重要的发现？小组讨论交流。9、小结：罗杰特发现了视觉停留现象，为动画、电影、电视等产业的产生和发展提供了理论基础。课题：做一位小科学家一、教学目标：（1）能够从

6、“玩”中提出问题。（2）会提问题。（3）找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。（4）树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二、教学重难点：教学重点：从“玩”中提出问题。教学难点：初步学会提问题。三、教学准备：曲别针、卡纸、剪刀、彩笔、夹子等。四、教学过程：（一）导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 4、引导学生思

7、考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 7、总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多

8、的物体站起来。（三）拓展1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。（四）、布置任务：1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。课题：寻找有生命的物体一、教学目标：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。（3）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（4）意识到生命是宝贵的，是多种多样

9、的，要珍爱生命。 二、教学重点、难点：重点：让学生获得关于生物的亲身感受。难点：讨论这些物体为什么是有生命的。 三、教学准备：观察记录纸、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。四、教学时间：三课时。五、教学过程：第一课时一、导入： 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。校园里有生命的物体有哪些呢？说说看。交流。在校园寻找有生命的物体，你们觉得应该注意些什么？（注意安全，注意保护动植物，不随意破坏）2、你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？3、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一

10、组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。4、怎样观察一棵大树。（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。三、带动学生到大树前，开始活动。（1）有组织的带领学生到校司令台下广玉兰树下。（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。（1）学生回教室，汇报交流。（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了

11、解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。五、后续研究。在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。第二课时一、导入：上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。2、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。二、新

12、授：1、你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。2、教学生拓印树皮的方法。3、活动：学生到校园内拓树皮。4、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。5、大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？(1)出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。(2)教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。三、作业：写一份树的观察记录。第三课时一、导入：同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？交流。二、

13、新授：1、活动：分小组到校园各处找一找各种生物。2、各小组分组活动并记录。3、回教室交流：说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？你还在哪些地方发现了什么生物？（西瓜虫、蝴蝶、蚂蚱、蜗牛等）4、还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？3、讨论:我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？ 记录表：生物名称发现地点外形特征你认为它们有生命的理由4、生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。三、介绍小知识：生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征

14、：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。四、扩展：1、它们是有生命的物体吗？说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？有生命：西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；无生命：山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。2、小组内说说你还知道哪些物体是有生命的，哪些是没有生命的？小组内交流。3、小组汇报交流。课题：校园里的植物教学目标：1、能够对植物进行细致观察，初步

15、了解植物形态方面的一些特征，发现植物的多样性，并记录下来。2、能概括总结，知道植物的一些基本共同点。并能按一定标准给植物排序分类。3、意识到细致观察才能得到更多的信息。教学重点：重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。课时安排：一课时教学准备：校园环境，纸，笔，蜡笔。教学过程：一、复习导入 1、同学们上堂课我们寻找到了校园里有很多有生命的物体，说说他们的共同点是什么？ 2、今天我们要来特别认识一下生物里的其中一类“植物”（板书） 3、你以往知道的植物有哪些？长得什么样子的，举个例子。 4、学生说。（玫瑰花，柳树，青草，竹子）5、师：看来它们都长得各有特点，说明植物的外

16、部形态是各种各样的。二、认识植物的多样性 1、同学们，你还知道植物一般有哪些部份组成吗？ 2、学生说，（根、茎、叶、花、果实）能说多少是多少。 3、我们来观察不同植物的相同部位，是一样的吗？ 师出示:拓好的两张树皮的图案,(杨树和柳树)观察比较有什么不同?当然在面对实物时还可以摸摸有什么不一样。 学生交流. 师出示三种树叶,观察形状. 再观察在树枝上看一个节上的叶子是怎么排列的？画一画。根据学生的结果，归纳出：叶子的对生、互生、轮生三种形态。讲解如何观察花：它的形状，气味，大小等。观察卡片上的花，再交流。过渡：同学已经掌握了这么多观察植物的方法，让我们到校园里去观察植物吧。你可以选两株最喜欢的

17、植物，进行仔细观察比较。并且把你观察的结果填在这张表格上。三、实地观察，比较植物差异，总结共同特征。 1、学生活动，师巡视指点。 2、完成表格： 班，观察员 我观察到的植物生长环境高矮茎叶子（画一画）花共同特征:3、交流观察的结果。 说说我们观察到的植物有哪些相同点？ 四、给植物分类1、观察图片，你认识这些植物吗？2、你可以给它们分分类吗？怎么分？板书设计： 校园里的植物多样性：外形不一 共同性：位置一般不移动，需要阳光、水分课题：校园里的小动物教学目标： 1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。 2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。 3、认识

18、到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。教学重点与难点： 重点：观察小动物，并能概括特点。 难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。教学准备：昆虫盒、蜗牛、蚂蚁，记录纸，放大镜、玻璃片等课时安排：两课时教学过程：第一课时活动目的：观察了解蜗牛教学过程：一、导入，了解蜗牛喜欢的环境1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？2、交流3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？ 真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比

19、较以后才可以下结论哦！二、观察蜗牛外形特点1、找一找 你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和生殖孔（要仔细找才能发现）。观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等2、画一画 既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好

20、吗？小科学家吗，请你把它画一画吧： 我观察的小动物是（ ）请在右边画下来生活环境身长有哪些部分组成运动方式3、说一说 谁来当一回动物世界的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？指名说一说（加深印象）三、观察蜗牛的习性1、蜗牛是怎样出壳的?2、蜗牛是怎样爬行的？3、蜗牛喜欢吃什么？4、蜗牛对刺激有什么反应？四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题1、学生自由地提2、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：比如：蜗牛怎么排便？ 蜗牛喜欢冷还是热？ 蜗牛会游泳吗？ 蜗牛有听觉吗？ 五、课后有针对性的研究1、把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备

21、怎么研究？2、把研究的结果在下节课带来交流。六、总结第二课时一、复习导入 1、通过上堂课对蜗牛的研究，我们知道了蜗牛的哪些特点？ 2、我们是怎么研究蜗牛的？ 3、今天我们可以用同样的方法来观察另一种小动物“蚂蚁”（板书）二、观察蚂蚁外形并画一画 1、用放大镜仔细观察并能填写表格内的问题。 我观察的是蚂蚁（在右边画一画）身长颜色身体分成几部分每部分上长着 2、学生交流，师指导。 （蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由许多环节组成。一般有312个环节）3、蚂蚁身上的这些部位对它都有什么作用呢？ 4、学生猜测：触角是传递信息；口器吃

22、东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行 过渡：真是这样吗？接下来同学自己观察蚂蚁的生活特点。三、观察蚂蚁生活方式或习性1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，观察蚂蚁是怎样用口器吃东西的？2、还发现了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么“搬”的？（口器）3、观察蚂蚁如何爬的？ 4、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，观察当它们碰到一起时，首先用什么来刺探对方信息的？（触角）然后又会发生什么事情？ 5、不同窝的蚂蚁相处会怎样？猜测。然后再观察 6、小结：发现：同一家的蚂蚁相遇后不会打架，不同窝的蚂蚁遇到后便“打”得不可开交。（咬）四、提出还想研究的问题？ 比如：蚂蚁会不会游泳课后研究五、总结动物的共同特征

23、我们观察了蜗牛和蚂蚁，发现它们各有自己的特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？小结：它们都需要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反应；还有都会运动六、按一定标准分类世界上的动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你认识吗？试着可以给它们分分类。学生说。七、总结延伸 1、讲述珍古德与黑猩猩的故事，激发学生继续研究动物的情感。师问：听完这个故事，你有什么想说的？2、从这两堂探究小动物的课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？课题：植物、动物、人教学目标：1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。2、能够利用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。3、能利

24、用集合图表现生物类别的之间的关系。教学重点与难点：重点：知道生物的共同特征。难点：找出植物、动物、人的相同与不同。课时安排：一课时教学准备：一组萝卜生长与兔子成长的图片，一段黑猩猩的视频。教学过程：一、导入1、这是什么？（出示图：兔子）你知道兔子有哪些特点？2、学生说。3、出示：萝卜。这是兔子喜欢吃的植物。看看萝卜有什么特点？4、学生说。过渡：一个属于动物，一个是植物。（板书：植物、动物）我们要来比较一下它们有哪些不同？二、比较兔子与萝卜的不同与相同。 1、学生汇报，师生共同完成集合图的填写：2、小结：兔子与萝卜有许多的不同之处，但是它们也有很多相同点与联系。三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处

25、。1、同学们，刚才我们观察了小兔子，接下来我们再来仔细看看另一个动物黑猩猩。（播放视频短篇，因为很多学生可能并没有见过黑猩猩）2、黑猩猩与我们人来比较一下有哪些相同呢？（板书：人）3、小组讨论。比一比哪一组说得多。4、交流。5、补充知识：黑猩猩属于灵长类动物，灵长类动物是哺乳类中结构最高等的一类动物。脑很大且结构发达。两眼向前第一指与其它四指相对，这样可以把握物体，指端长有指甲。在中国分布的灵长类动物较多，如金丝猴，红面猴它们群栖高山，以野果、嫩芽为食，金丝猴毛色美丽。列为国家一级保护动物。猩猩身高可达1、4米，体重79到80公斤，前肢长，直立时指可触地，头尖吻部突出，鼻平口大，耳和耳部小。较

26、聪明，能模仿人类的简单动作，检查黑猩猩的DNA时发现，大约有百分之99与人类相同，因与人类形态结构形似，所以在医学和生物学上有十分重要的研究价值。 6、师：人与黑猩猩又有哪些不同之处呢？比如：人会制造工具 小组讨论完了，填写下列表格： 人和黑猩猩的相同之处人和黑猩猩的不同之处都要吃东西人会制造工具 7、交流答案，师可补充。 8、补充知识：人类起源于动物，与现代类人猿有着密切的亲缘关系。直到18世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识，著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳类灵长目，认为人是灵长目中最高级的动物。后来英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出人、猿同祖。从生物学上

27、考察，人类也属于动物的范畴。四、比较植物、动物、人之间的不同与相同之处。 1、通过刚才同学们的仔细观察比较了兔子与萝卜以及人与黑猩猩的相同点与不同 点，我们来总结一下植物、动物、与人三者之间主要的不同之处是什么？（植物需要阳光，不会运动，动物会运动，人会说话，劳动） 2、它们的相同点是什么？ 3、学生说。 4、师：是的，他们的共同特点就是所有生命体的共同特征，所以它们都叫“生物”。如果我们要把它们的关系简单明了的表现出来的话。可以用圆圈图来表示。 5、我们先来看一看“笔”的圆圈图的含义。（师讲解） 6、迁移：填写“有生命的物体、人、植物、动物”的圆圈图。五、总结延伸 我们人类和植物、动物共同生

28、活在地球上，应该怎样相处呢？课题：生命离不开水教学目标1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；2、愿意亲近水；喜爱水；3、意识到植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。教学重点与难点：重点：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。教学准备：水果、蔬菜、卡纸、彩笔、小刀、小棍子、盆子、烧杯、皮塞等工具，搜集有关生命离不开水的资料。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、 激趣谈话：小朋友，你们有过口渴的经历吗？这时你觉得最需要的是什么吗？（水）提问：1、我假如不给你水喝，你有什么办法来解渴吗？2、为什么这些东西也能解渴呢？（因为这些东西

29、里含有水。）二、 新授：（一）学习从植物中找水. 想办法 在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。 想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。 办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。 教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。 办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。 教者提问：其他办法为什么不能用？ 指名回答 原因可能有：没有装置或器械，太危险等。 . 动手做 学生拿出带来的蔬菜、水果等。 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。 每组学生从蔬菜、水果中

30、挑选出四种，在众多适用的办法中选出种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。 (说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。) 活动注意： 在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。 挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。 由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。 填写活动记录表。 3小结并设疑：刚才，我们从植物中找到了水，通过刚才活动你有没有什么发现呢？（含有的水有多有少）4.比较植物体内的水的多少 实验后，引导学

31、生说明哪一种植物含水比较多。 学生归纳。 引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。第二课时一、新授：（一）认识物体中含有的水有多有少1、 设疑：（以自身作例）大家看我人长得较胖，大家说我的身体里有水吗？你能猜一猜我的身体里有多少水吗？（人体中有三分之二的水）2、鱼身体里含有多少水？一杯牛奶中含有多少水？人的血液中含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？ 3、学生猜测或查阅资料回答。 4、学生在科教书上的图上涂色。 (学生很可能填错，应让学生先用铅笔填，初步了解人体及几种食物中的含水量。) 5、教者补充其他植物含

32、水量的数据。 6、小结：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。 （二）认识水的重要性1、谈话：水重要吗？我这儿有几个小故事想听听吗？2、讲故事：上甘岭战役、唐山大地震中的故事3、 揭题：听了刚才的故事，你想说什么吗？4、 提问：你们能讲一讲关于植物和动物离不开水的故事吗？5、小组讨论、交流。（三）延伸1、 激情：上到这儿，我很想写一首诗，你们想听一听吗？（边说边板书）2、 提问：你们知道这儿的“你”指的是谁吗？把“你”换成水我们来读一读。“因为有水，小草变得嫩绿；因为有水，鱼儿游得欢畅”3、 小草怎么喝水呢？4、设置小草“喝”水的装置。 小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？

33、怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？ 讨论： 小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。） 学生设计实验装置。 安装装置。 学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。板书设计： 生命离不开水水 生命之源课题：观察水教学目标：1、能用看、闻、尝、摸等方法去观察水的性质。2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3、知道可用多种感官用观察物体，并能用文字、语言、图画等表达自己的发现。教学重难点：重点：运用科学方法认识水的各种性质。难点：选择用具把水运到一米或更远处的空桶。教学准备：牛奶、糖水、白醋、杯子、桶、各

34、式瓶子、管子、塑料袋等教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1、同学们。老师桌上有四个杯子，里面装的分别是牛奶，白醋，糖水，纯净水。可我忘了哪一杯是纯净水了，你能帮我找一找吗？2、指名上来找，其他同学观察他是怎么找的？ 3、交流：他是看一看，闻一闻，尝一尝（学生说，师板书：看、闻、尝） 4、为什么你用 “看一看”、“闻一闻”、“尝一尝” 这些方法就能马上找出那杯纯净水了呢？ 5、交流，板书。（因为看，排除了白色的牛奶，水是没有颜色的；闻出了白醋，水是没有气味的；尝知道了糖水甜的，而水是没有味道的。） 6、同学们，他说得对吗？那我们也来观察水的性质。（板书课题：观察水）二、观察水的特点 1、

35、每组桌上有一杯水，请你们用各种方法仔细观察，然后把你观察到的水的特点和用到的观察方法记录在表格内。2、小组内观察并记录。3、组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。4、小结：水是没有颜色，透明的，没有气味，没有味道。5、强调:我们在观察物体时常用的方法有：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等，但是不了解的物体，千万不能随便闻更不能随便尝，以免对自己的身体造成伤害！观察水实验记录单第 小组 观察日期： 月 日感官方法现 象眼睛看鼻子嘴巴（舌）我观察到的水的特点是：三、认识液体的特征1、请组长上来领一袋水。（水是装在能封口的塑料袋中的，并且没有灌满，留有一点余地）2、你拿着这

36、袋水晃动，你能发现水还有什么特点？3、学生自由说，水能流动，没有固定形状4、是吗？我们还可以用别的方法来验证。怎么知道水可以流动，你还有什么方法？5、学生答。师相机表扬。6、老师也有一个办法，请你把装水的这个袋子一角剪一洞，看水是怎么流下来的，桌子上有瓶子可接水。（注意：实现在每组桌上放好了不同形状的瓶子）7、每组的水都流到了桌上的瓶子中，你瞧现在你们的水是什么形状的？（有的是锥形，有的球星，有的柱形）怎么会这样？8、小结：说明是水本身没有固定的形状，受容器形状的影响。9、师：水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。由此可见，我们知道哪些也是液体呢？交流。第二课时复习

37、：水具有哪些特征？我们常用的观察方法有哪些？应该注意些什么？交流。二、探究运水的方法1、教师布置比赛任务，请各小组合作，选择适当的用具，在不搬动桶的情况下，将一只桶的水运到一米外的空桶里。2、学生分组讨论之后，到上面来领取你想用到的工具。（每组可选一样）3、教师发出比赛开始的命令，学生开始运水。4、你们组采用了什么方法，结果怎样？5、学生汇报交流。 6、特别指导，“虹吸式”运水。利用管子为什么快而方便？ 7、假如两只桶距离再远些，你们组又会采用什么方法运水？8、学生讨论设计方案，进行操作。（强调团结合作） 9、各小组演示实验方法。10、小组评议。11、实验中你们有什么发现呢？交流。补充：为什么

38、自来水龙头一打开就有水？五、总结这堂课你有哪些方面的收获？交流。这节课，我们通过观察，发现了水的一些秘密，知道了水的一种没有颜色、没有味道、没有气味的液体。水是美丽的，水是神奇的，水又是非常宝贵的。我们要从小养成节约用水好习惯，保护水资源。让我们共同努力，使我们的地球永远这样美丽。板书设计: 观 察 水 看 没有 颜色 透明 闻 没有 气味 尝 没有 味道 没有固定形状 会流动 液体 课题：神奇的水教学目标：1、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，通过探究感知水的毛细现象和表面张力。2、能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。3、能够细心观察，尊重事实，愿意与同学分享交流。教学重难点：重点：通

39、过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰当的猜测，并实验验证。教学准备：硬币、水、蒸发皿、滴管、回形针、红水、粉笔，面巾纸、玻璃、皮筋、火柴棒教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师就请大家猜一个：它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体。打一物质。（水） “神奇的水”，你有什么问题想问吗？这节课我们就一起来研究,看看水有没有神奇的现象。二、新授：1、认识水的表面张力 看，现在我的手中拿着什么？（杯子，硬币）如果要往杯子里装水，怎样才算把杯子装满呢？（师演示把杯子装满水） 杯子能装水，你们认为硬币能装水吗？你能说说不能的理由吗?演示装水方法

40、：出示滴管，滴管吸水，然后，把吸管里的水一滴一滴地滴在硬币上，这样硬币就能装水了。请同学先试着正确使用滴管。下面你们猜猜看，一元钱硬币最多能装多少滴水？请同学们尝试着往一元钱硬币上装水，看看最多能装多少滴水，同时要注意观察水在硬币上的现象，看谁有新发现。（将最多的滴数记录写在黑板上）有什么发现呢？这又说明了什么？猜想与事实相差太大了，同时也说明硬币不但能装水，而且能装很多滴水。 你们在做实验时还有什么发现吗？（水面是鼓鼓的、摇摇晃晃、但水不会溢出来） 你们觉得在硬币上的水面应是什么样的？（画一画） 现在你们还想再来做一个挑战游戏吗？来看看这个装满水的容器，你们认为它还能往里面装东西而使水不溢出

41、来吗？往杯里面放一个物体，水会从杯里溢出来吗？为什么？猜测下要放多少枚回形针,才能使水溢出来？我们比一比哪一个小组能放的回形针最多，而使水不溢出来。比赛就要公平，那么我们首先要做什么？（装满水）分组实验。（将水面的样子画出来）现在你们有什么新发现？小结：水有表面张力。2、认识水的毛细现象演示：现在我们再来做个实验，看看水到底往哪里流。老师准备了一杯纯净的水，为了让便于观察，课前放入了一些红墨水，现在我把白粉笔的底端垂直放入水中，请大家仔细观察，你发现了什么？再将面巾纸下端放入红水中，观察现象。预测：俗话说：人往高处走，水往低处流。下面我们就做个实验，看看水到底往哪流？如果我把布条竖着放入杯中，

42、或在布条上滴一滴红墨水，猜猜，会有什么现象发生？明确要求，小组分工：前6组的1号负责把布条竖着放到红墨水中，后6组的1号把布条平放，由每组的1号滴一滴红墨水。教师演示滴管的使用。要求学生仔细观察发生的现象。动手实验：引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。汇报交流：各组汇报观察到的现象。引导学生了解到，水会向上爬或向四周扩散。学生分组实验。有什么发现？这是怎么回事儿呢？我们再来做个实验：两块玻璃，用皮筋夹紧，一边塞一根火柴棒，放入红水中，观察现象。学生分组实验。汇报实验结果。小结：看来，水会沿着小孔往上爬，它也会沿着缝隙往上爬。孔隙越小水水爬得越高。这种现象，叫做毛细现象。想想在我们生活中

43、，你在哪里还发现类似于这样的现象？交流。课后同学可以在一起找一找水的其他神奇现象，再来告诉我们大家。第二课时一、复习导入1、通过上堂课的学习我们知道水有哪些神奇之处？2、学生答：水有表面张力、毛细现象、溶解现象。3、水能溶解一些物质，溶解的快慢是相同的吗？怎样可以溶解得快些？4、学生猜测：跟搅拌、加热、跟物质的多少、水的多少等有关。5、师：这是我们的猜测，必须用实验来证明。今天我们要用一种新的方法叫：对比实验。二、认识溶解快慢与什么有关1、首先我们来证明跟水的冷热有没有关系，先看对比性实验的表格。问题：溶解得快慢和什么有关？ 这个实验中，对比的条件是什么？（冷水和热水）那么其他条件就要相同。（

44、相同多的水，相同多的糖）讲解并演示实验。得出结论：热水能使糖溶解的快。2、溶解得快慢跟搅拌有关系吗？对比的条件是什么？相同的条件是什么？学生回答。3、学生操作，师巡视。4、交流答案：搅拌比不搅拌溶解的快。5、溶解得快慢还跟什么有关？自行设计实验验证，并填写表格。6、全班交流。三、认识水的压力和浮力1、出示装满水的大可乐瓶，瞧，如果我在瓶上扎几个小孔，猜猜会怎样？2、学生猜测。3、教师演示，你发现了什么？4、瞧，水不仅流出来了，而且会射得很远，什么力使它这样的呢？5、这就是水的压力，你瞧，在这三个不同位置的孔里射出的水的距离不同，说明什么？6、学生回答7、水越深，压力越大，所以下面的孔喷出的水远

45、。那么潜水员在海里潜水受到的压力始终相同吗？（学生交流）8、过渡：水除了有压力外，还有浮力呢。我们做个实验来证明。师按照教材上的实验，提问：是谁把烧杯托起了？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？9、小结：实验证明水中的物体受到了浮力作用。10、历史上也有人做过与我们今天的实验相类似的活动，那就是曹冲称象。你们听过吗？（如果没有，教师可简单讲述）。说说它们之间的共同之处吗？11、学生讨论交流。12、拓展延伸：生活中还有哪些是水的压力和浮力现象。四、总结水的性质1、经过这段时间的学习，发现，探究，你能总结一下水的性质吗？ 小组讨论交流。课题：地球上的水教学目标： 1、 了解地球上水的分布，知道淡

46、水资源十分有限。 2、 知道大部分的水污染是人类造成的。 3、 知道污染的水对自然界和人类自身有害。 4、 能做过滤水和咸水变淡水的实验。 5、 知道常用的节水措施。 教学重难点 重点：通过本节课的学习，深入了解水污染的严重性。 难点：能根据提供的数据资源进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 教学准备： 收集相关资料，学生课前观察生活中水污染情况，了解常见的节水措施。 教学过程： 第一课时一、激趣导入： 谈话：同学们喜欢玩球吗？咱们来猜个有关球的谜语，好吗？说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球？（

47、地球） 曾有宇航员从太空中观察地球，发现地球是一个美丽的蓝色星球。你们知道这么多的蓝色代表的是地球上的什么吗？（海洋）那把蓝色的海洋面积和彩色的陆地面积相比，哪个面积大？（海洋）海洋多也就说明地球上的什么多？（水多）所以，地球还被人们称为了大“水球”。今天，我们就一起来研究地球上的水。（揭示课题） 二、认识水在地球上的分布 1、 谈话：地球上这么多的水主要分布于哪些地方呢？把你们所知道的说出来（学生答）看来，同学们的了解还不全面。咱们边看大屏幕边听老师介绍：（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。尤其是咱们平时不多见的地下暗河及冰川中也蕴藏了大量的水。 2、

48、水滋润了万物，哺育着生命，又如美丽使者的化身，把大自然打扮得绚丽多彩。接下来咱们一起伴着美妙的音乐，去欣赏一组美丽的水景风景图，去感受一下水的神奇。（出示课件） 3、观后小结：同学们，美吗？是呀，可爱的水给我们的生活带来了很多的欢乐。 三、认识淡水资源的匮乏 1、 谈话：此时此刻，同学们轻松的表情还比较轻松，也许有人会认为，地球上有这么多的水，那地球上的人用水应该不成问题。不，尽管地球上有这么多的海洋这么多的水可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍：海洋里的水是咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇水，也难以用于工业，我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡

49、水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中有小部分看不见的水蒸气，这样只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。 2、 谈话：这样吧，给你们打个比方：如果把地球上的水比作一个圆的话，97%是咸水，只有3%是淡水。再来看就这么少得可怜的淡水也把它看做一个圆的话，有这么多是被冻结在了南极和北极的冰盖中的，人类真正能够利用的淡水资源只有屈指可数的这么一点点。同学们，从刚才的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水太少了） 3、 相信老师做了这样的比方后，同学们会更吃惊，如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。 4、 操作：为

50、了让同学们体验这一滴水的宝贵，我们请每组的小组长用滴管从试管中取出一滴水放到同学们的手掌中。谈话：难怪人们说“水贵如油”啊，同学们，就这么一滴水能干什么呀？ 学生操作。小组讨论交流。第二课时一、了解水污染情况及处理方法 1、谈话：可令人痛心的是同学们知道吗，就这么“贵如油”的一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。 2、谈话：咱们翻开书，看看书上是怎么解释“污染”一词的？（学生自学书本） 3、 提问：同学们平时有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？对人们的生活有哪些影响？ 4、 谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。具体地说， “水污染”主要可分为“工业污染”

51、、“农业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，产生身体的不适或变异，重则导致动植物甚至是人类的死亡。） 观察几组图片：（1）江苏省某工厂排污 （2）南京某工地的排污口 （3）山东滨州段黄河遭受高盐度废水污染，黄河水面上的污浊泡沫将严重腐蚀周围环境。（4）山西临汾市某村有一家没有挂牌的洗煤厂把洗煤没有处理的黑水直接排放到黄河流域，造成了黄河水质的污染。 5、同学们，此时此刻，你们的心情还那么轻松吗？现在有什么想说的吗？ 6、谈话：同学们，刚才让人揪心的一幕幕，说明水资源

52、危机，已成为人类面临的严峻问题，接下来我们能做些什么呢？咱们得想办法将污水净化或想法将咸水变淡水。7、课本上介绍了两个简单的方法，咱们来试着做一做。 学生活动。你们有什么发现？现在有什么感受？交流。二、节水教育 1、 谈话；其实，为了节约水，保护水，最重要的还是在平时生活中要节约水，怎么节约水？你有什么妙招吗？（学生交流） 2、 拓展：老师向你们介绍一些节水常用识：（！）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）淋浴时擦香皂关掉水龙头；（

53、5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等 三、总结 谈话：同学们，节约秒招有无数个，让我们行动起来，珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水 将是人类的眼泪。 四、课堂活动： 1、以小组组为单位设计一张节水小报。2、各小组展示小报。课题：金 属教学目标：1、能够进行探究金属性质的研究。2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性，导电性等的特点。3、了解常见的金属性质，知道性质决定了金属的用途，但同时也考虑价格、资源及废料是否易于回收等其它因素。教学重点与难点：重点：探究金属的共同性质难点：探究金属具有延展性，即能变形。活动准备：学生课前准备一些金属片，如铁钉、易拉罐（铝的），粗铜丝，砂纸、

54、铁锤等。教学过程：第一课时一、教学导入（出示红辣椒）这是什么？它是什么颜色？你是怎么知道它是这种颜色的？你是怎么知道它是红颜色的呢？（出示地球仪）谁上讲台说说这个地球仪是什么形状的？（走上讲台先用手摸了摸地球仪）这个地球仪的形状是个球体。你是怎样判断这个地球仪的形状是个球体的？感觉地球仪的形状是个球体。刚才这两位同学用自己的眼睛仔细观察事物，用手去接触事物，结果发现了事物的特征。今天，我们要用自己的眼睛去观察，亲自动手操作、实验，运用讨论、思考、比较的方法并通过合作、交流，自己去探究、发现事物间的规律，掌握事物间的共同特征。 二、认识金属的性质下面请同学们辨认几样东西，认一认它是什么？是用什么

55、材料制成的？你是根据什么辨认的？（出示饭勺）它是什么？是用什么材料制成的？你是根据什么辨认的？（出示铜钥匙）谁来说说这把钥匙用什么材料制成的？你是根据什么辨认的？（出示铁钉）这枚铁钉用什么材料制成的？你的根据是什么？一年级时，我们已认识了铜、铁、铝的颜色、软硬的不同。今天，我们就来研究铜、铁、铝是否还有什么相同的地方。同学们，老师为你们每一小组都准备了一些材料。请你从中辨认出铜、铁、铝，然后观察它们的外表，看看铜、铁、铝有什么相同的地方。（学生观察）它们表面都是平的。它们表面很光滑。老师建议你们用砂纸把它们的表面打磨一下，看看你们会发现什么？（学生动手用砂纸打磨）谁来说说你的发现。我们用一个什

56、么词语来准确描绘它们表面的共同特征。铜、铁、铝的表面都有光泽。请大家拿铜、铁、铝的表面与玻璃棒的表面比一比，看它们的外表的光泽一样吗？师：同学们经过自己认真地观察，发现铜、铁、铝的表面都有光泽。下面请同学们动手把木棒、橡胶棒、玻璃棒、铜丝、铁丝、铝丝都放在烧杯里，然后往烧杯里到入热开水，静放一会儿。然后用手触摸各个物体的另一端，看看你发现了什么？（学生分小组实验）谁来说说自己用手触摸这些物体的感受？刚才三位同学都从不同的角度讲述了铜丝、铁丝、铝丝它们有着共同点，那么请同学们讨论一下这个共同点是什么呢？从以上实验中我们发现了铜、铁、铝都容易传热。第二课时一、新授：1、认识金属易导电：同学们桌上有

57、许多材料，这些材料的导电性又如何呢？请各小组研究一下。 （学生分小组实验，教师巡回指导）演示简单电路组装。各小组组装简单电路。谁愿意把你们的发现告诉大家？大家所做的实验，所观察到的现象跟他们做的实验结果一样吗？你们所做的模拟实验都说明了什么呢？2、认识金属的延展性：现在请同学们将铜丝、铁丝、铝丝弯折，看其有什么变化？现在请大家拿粉笔、木棒、玻璃棒与铜丝、铁丝、铝丝作比较，看看粉笔、木棒、玻璃棒能弯折吗？请同学们先看一看铜丝、铁丝、铝丝的断面是什么形状，然后将它们放在一个铁锤的上方，再用另一个铁锤进行锤打几下，观察断面有什么变化？同学们观察得很仔细。铜丝、铁丝、铝丝经锤打后所发生的细微变化都被同

58、学们观察到了。下面请同学们继续对它们进行使劲锤打，看看又会有什么变化？哦，你是怎么知道的？这真是一个重要的发现。铁丝经过锤打后会拉长。除了这些变化还有什么变化？我发现铜丝被锤打后，被锤打的地方除了由圆变扁以外，铜丝会向四面八方展开。真的有这样的变化？请大家一起动手做实验，还是用铜丝、铁丝、铝丝的另一端使劲锤打，看看它们会不会向四面八方展开。（学生动手锤打铜丝）把木棒、玻璃棒、粉笔弯折、锤打，会怎么样？人们把物体能压平、压薄、拉长、弯折的性质叫做延展性，金属都有延展性。通过同学们的观察和实验，我们可以知道铜、铁、铝都有哪些共同的特征？延展性、容易导电、容易传热、其表面都有光泽。除了铜、铁、铝是金

59、属以外，你在日常生活中还知道哪些金属？交流。如果你碰到一种新型材料，看它是不是金属应该怎样检验？二、拓展与应用:下面我想请大家来做一次小小检验员好不好？（给每个小组发一张包装纸）请大家把这张包装纸检验一下，看它属不属于金属？（学生分组对金属包装纸进行检验）检验好了吗？谁来把自己的检验结果向大家汇报交流一下？为什么？你的根据是什么呢？说得有道理。大家是否赞成他所得出的实验结论？这几位同学可以评为优秀的检验员。关于金属，还有许多秘密，同学们下课后还可以选择自己感兴趣的问题进行研究。课题：纺织材料一、教学目标：1、能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。2、能够根据材料的特性、用途、来源或

60、其他标准对纺织材料进行分类。3、认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造材料。4、知道这些材料的主要区别、特点和用途。5、知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新的材料。二、教学重点和难点：重点：了解一些纺织材料的性质差异。难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。 三、课时安排：一课时活动准备：纺织材料标本8套，每人一块棉布、尼龙，水、火柴，有关视频资料 四、教学过程：（一）、情景导入1、很久很久以前的原始人，曾用叶子、树皮遮挡身体，后来又用动物的毛皮穿在身上，自从出现了衣服，结束了人类赤身裸体的生活，标志着人类文明的巨大进步。同学们，你们认为衣服给我们带来了什么好处？现在我们有各式各