部编版语文五年级下册习作：他________了配套教案

1、习作他 了课题他了课型习作1课时教学 目标.写清让他产生这种情感的原因。.尝试通过动作、谛言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学 重点选择恰当的话题，写清让他发生感盾变化的事物，如大自然的美景、精美的 艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感盾变化的经过写 下来，把“他”当时的表现写具体，尝试通过动作、谛言、神态描写，来表现 人物内心。教学 难点在习作中尝试通过动作、谛言、神态描写，来表现人物内心。教具 准备课件教学设计设计意图导入(4 ) 分钟一、交流激趣，导入课题。.谈话激趣，导入课题：生活中你肩没有

2、见过某个人陶醉、 生气、伤心的样子？(学生自由发百。)读读卜面这 个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通 红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听 见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一 个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一 动/、动地凝望着这座雕像.小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？.小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言， 其他学生进行评议，教师相机引导。.教师评议并小结：(1)神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激 动而涨得通红。引导学生利用范 例了解写法。(2)语言描写

3、：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了!(3)动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他 痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像 从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他” 被这座雕像陶醉了。(4)不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，整 个世界对他来说好像都消失了。5.提出要求，准备习作：回忆生活中你见过的某个人陶醉、 生气、伤心、兴奋、陶醉时的样子，选择你印象最深 的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。(板书：他T)二、课件展示，引导选材。.小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、 伤心、兴奋、陶醉时的样子。小组长分类整理。.小组派代表

4、做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。在师生互动交流 中，调动学生的情感体 验，引导学生选择材 料。(1)他陶醉了。姥姥为我掖被角时那颤抖的手；妈妈为我准备的可口的早餐；朋友在我失去信心时鼓励的眼神我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛新课 教学(33)分 钟奶。在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖 的棉衣。(2)他后悔了。与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。在生活上，他人的关心被我误解。(3)他陶醉了。被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜

5、、冬雪、瀑布、大 海、高山、河水、小溪、树木动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、帼帼弹琴、 鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋文艺作品：影视、音乐、书籍艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、 花插、茶艺其他：书籍、文章、诗词.小组交流：选择自己印象最深的说给小组同学听，小组 同学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机引 导。三、互相交流，把握技法.小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小 结：(1)他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？(2)他有哪

6、些不寻常的举动？(3)他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？.教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写, 来表现人物的内心。(板书：尝试运用动作、语言、神态 描写，来表现人物的内心。).阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。四、独立习作，教师巡视。.明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉 时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想 一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时 的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。五、全班交际，师生评议。.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别 字。.以小组

7、为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一这一环节意在培 养学生分享快乐的意 识，培养学生学会修改 文章的能力，以及相互 交流互相借鉴的意识。写作后，再引导学 生根据别人的意见和 建议进行修改，培养了 学生修改作文的能力 和耐心。体现了 “好作 文是修改出来的”的教 学思想。读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起 帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(

8、3)集体交流，进行修改。5.小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学 一起分享当时的快乐心情。(2)互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些 地方没听明白。六、自我修改，誉抄习作。.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好 修改符号。.小组内交流再次修改后的文章。.把自己的习作认真誉抄。板书他被陶醉了内容 尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心课后反思他 了是部编本人教版五年级语文习作四的内容。 这一习作题要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把 他当时的表现写具体。怎样使运用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学 的关键所在。从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，整个 过程注重关注学生习作能力和修改能力同步提高，有利培养学生完成习作和修改习作的能 力，激发学生的习作兴趣。在课堂上，教