第四课列夫托尔斯泰资料教学设计说明

1、. .PAGE- 5 - / NUMPAGES5列夫托尔斯泰教学设计教材分析本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是全文运用欲扬先抑的手法，二是大量运用比喻和夸的修辞手法，三是诙谐幽默的语言风格，四是含蓄和直白交相辉映写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写

2、他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录

3、和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏。教学目标1知识与能力学习用比喻与夸等修辞手法来描写列夫托尔斯泰外貌特点的写法，并体会它的作用；学习文章欲扬先抑的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。2过程与方法把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。3情感态度与价值观感受托尔斯泰的伟大精神，体会茨威格字里行间所传达出对托尔斯泰的赞美与同情。重点难点教学重点 通过赏析托尔斯泰的外貌特征，感悟托尔斯泰的精神世界。教学难点 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。课前准备1生字词黝黑 yu hi 皮肤暴露在太下而晒成的青

4、黑色。滞留 zh li 停留不动。愚钝 y dn 愚笨迟钝。器宇 q y 气概、风度。禁锢 jn g 当局禁止某些社会阶层或政治上的异己做官或参加政治活动。强力限制。酒肆 ji s 酒馆。轩昂 xun ng 形容精神饱满，气度不凡，也指身材高大。侏儒 zh r 身材异常矮小的人。尴尬 gn g 处于两难境地无法摆脱；行为、态度不正常。犀利 x l 坚固锐利；又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。粗制滥造 c zh ln zo 写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。藏污纳垢 cng w n gu 比喻隐藏或包容坏人坏事。郁郁寡欢 y y gu hun 形容心里苦闷，指闷闷不乐。鹤立鸡群

5、 h l j qn 像仙鹤立在鸡群之中。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐 zhng jn wi zu 理好衣襟，端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。形容严肃或拘谨的样子。颔首低眉 hn shu d mi 形容低着头，显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐 chng hung chng kng 现形容尊敬、恭维、服从或泛指心中有愧而恐惧不安。无可置疑 w k zh y 事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。黯然失色 n rn sh s 本指心怀不好，脸色难看，后多比喻相形之下很有差距，远远不如。广袤无垠 gung mo w yn 形容广阔得望不到边际，辽阔无边。比喻非常广阔。2

6、作者介绍斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。代表作有短篇小说象棋的故事一个陌生女人的来信，长篇小说心灵的焦灼，回忆录昨日的世界，传记三大师和一个政治性人物的肖像。列夫托尔斯泰（18281910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。代表作有战争与和平、安娜卡列尼娜、复活等。教学过程一、导入新课他，出生在俄国，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以，他是一个天生的贵族。但他的一生反而受其身份的困扰，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通的农民那样去生活。他的这些信仰和行为导致了妻子的不解，

7、最终爆发了家庭危机。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗定时炸弹，是一把锋利的匕首，列宁曾评价他是“俄国革命的镜子”。他曾两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远的离开了这个世界。生命的最后一个黎明他躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，他的遗言不是说给妻子儿女，而是说给这个世界，他说：“我爱真理”。他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。82岁，他走完了他的一生。留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是战争与和平安娜卡列宁娜复活，是他不以暴力抗恶的思想。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟

8、前没有墓碑，没有十字架。奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。二、教学过程1平庸粗鄙的外表引导通过刚才的介绍同学们一定在想，列夫托尔斯泰到底长什么样呢？他长得会像英俊潇洒的明星吗，会是温文尔雅的学者吗，还是说他会是高贵典雅的绅士呢？遗憾的是，都不是！这才是托尔斯泰的真容，貌似有些令人失望。活动：下面给同学们3分钟时间，请同学们仔细观察托尔斯泰的肖像，任选其面部的某一个部位用一两句话进行描写，尽可能写出其特征。明确：胡子 “他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的心世界。长髯覆

9、盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。”（第1段）（夸）“天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”（第1段）眉毛 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”（第1段）头发 “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上热带森林般茂密的须发”（第1段）鼻子 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。”（第2段）额头 “倒像是用刀胡乱劈成的树柴。”（第2段）皮肤 “皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”（第2段）（比喻：把额头比作树柴，皮肤比作墙，树材是胡乱劈成的，墙是用枝条扎成的。运用比喻极力渲染出面貌的丑陋，生动

10、形象，想象丰富。）耳朵 “怎么也遮不住那对难看的招风耳”（第2段）嘴 “两片厚厚的嘴唇”（第2段）总结本文的比喻如同中国的水墨画一样不追求形像，而追求神似；夸更加突显托翁的形貌特征。形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷，把读者带进无穷想像的空间，尽情玩味其情趣，揣摩其含义。这都是同学们在写作中需要学习借鉴的。问题：通过作者的描述，托尔斯泰的外貌给人留下的的印象恐怕并不是那么正面，里茨威格用了四个词语来形容列夫托尔斯泰的面部，是那四个词？明确：失调、崎岖、平庸、粗鄙（板书）（文中第2段最后）问题：这几个词用来评价一个人的相貌，在语体色彩上是褒义还是贬义？明确：贬义问题：哪一个词语的贬义色彩最浓

11、？你能解释这个词语吗？明确：粗鄙；粗野鄙陋。问题：这个词只是指一个人的相貌吗？它还可以描述人的哪方面？能随便用这个词形容一个人么？明确：行为举止；不能。总结我们看这个词形容一个人的言谈举止极其粗俗鄙陋，就是一个普通人也不能随便这样评价人家的，那怎么能用来形容一个大文豪呢？是不是不太恰当？而且茨威格似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深，除了比喻和夸他还调动了各种艺术手段。比如说他在第三自然段中还提到了另外一个俄国人陀斯妥耶夫斯基。问题：提到陀斯妥耶夫斯基的目的是什么？明确：对比，突出托尔斯泰长相丑陋。问题：文中还有类似能起到一样效果的描写吗？明确：还写了见托尔斯泰的人没见之前和见到后的

12、心理落差，以此来表现托尔斯泰相貌实在丑陋。总结这段描写出现在课文的第5自然段，在这个段落中，作者侧面描写了列夫托尔斯泰的外貌令人失望。除此之外还运用了许多整齐的句式，还有大量的否定句。而且在增强语言的表达效果上也做足了功夫，许多地方都用了修辞方法，例如比喻和夸。2非同寻常的眼睛引导托尔斯泰有着树柴样的额头；树根样的眉毛；高高的颧骨；泡沫般的鬈发；滔滔白浪般的大胡子；宽宽的、仿佛被人打塌了鼻梁的狮子鼻。但是，这幅画还缺少很重要的一部分没画完呢，大家发现了吗？（眼睛）引导鲁迅先生说过：“要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”下面我们就来看一组经典的眼睛描写。例1：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊

13、梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（雪芹红楼梦，写出王熙凤美丽的外表下隐藏着刁钻和狡猾。）例2：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（罗贯中三国演义，写出关羽重情重义但也隐含了他的刚愎自用，目空一切。）例3：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（犁芦花荡，写出了老头子的干练警觉，机敏谨慎。）总结从上面几个例子可以看出，写人物的眼睛能使读者透过这扇“窗户”，看清人物的心世界。可是在前面的分析中我们发现唯独少了

14、眼睛，难道是茨威格疏忽了吗？（没有）原来茨威格不是没有写眼睛，而是在后文用了整整四个段落来写这双眼睛。这四段不仅写了托尔斯泰的眼睛还为我们展示了他深邃的精神世界。我们来看下面的课文。（师生合作读完课文）引导读这段文字，有许多句子能让我感受到托尔斯泰的眼睛是有特点的，如“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”。这里用了比喻，黑豹似的，豹子的特点是什么？（反应迅捷，身形矫健，有捕捉力）因此老师感到托尔斯泰的目光像豹子一样有神采，尖锐犀利。问题：你能用刚才老师说话的逻辑方式，谈谈你的阅读感受吗？这是一双怎样的眼睛呢？老师给你们一个句式。（我从这几句话中读出来，这是一双的眼睛。）示例：我从这道目光就像一

15、把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害这几句话中读出来，这是一双尖锐有威力的眼睛。我从这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。这几句话中读出来，这是一双饱含丰富情感的眼睛。总结用大家的话说，这双眼睛是犀利的、锋利的、尖利的、锐利的，同时又饱含丰富情感。引导从前文我们看不到一点世界文豪的光彩，我们看到的好似一个衣衫褴褛的乞丐。但是在后文描写眼睛呢，却是充满赞美和喜爱。问题：这种写法叫什么？明确：欲扬先抑引导我想此时我应该随着作者的描写让托尔斯泰这双具有特色的眼睛回到他的面庞上去。请大家注视托尔斯泰的眼睛，托尔斯泰因为有了这双眼睛会有什么大的改变吗？英

16、俊了？潇洒了？绅士了？有了贵族的威仪了？那就奇怪了，这双眼睛并没有使托尔斯泰由一个丑陋的人变成一个风度翩翩的绅士，托尔斯泰的相貌并没有发生脱胎换骨的变化。问题：么茨威格为什么不遗余力、浓墨重彩地描写这双眼睛呢？明确：亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。引导眼睛是心灵的窗户。老师觉得在这几段文字中，有几个句子可以让我们直接看到托尔斯泰的心世界。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这一副寒光四射的

17、匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。活动：学生分小组讨论品析其中的一个句子，然后交流。教师补充点拨，联系托尔斯泰的作品。示例：道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间世态的观察、研究，同时又用全的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其准确的。资料作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的

18、揭示。总结很高兴我们对托尔斯泰的认识已经从外表逐渐走向心，这让我们明白了人的高贵不在于相貌而在于灵魂。三、小结本课重读大师一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的心世界，我们对这样的评价更多了些理解。虽然我们对托尔斯泰的认识只是冰山一角，但我们可以静心去品读代表他艺术高峰的作品我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。思维导图eq avs4al(列夫托尔斯泰)eq blcrc(avs4alco1(avs4al(