刘晓玲如何在英语课堂中培养学生的合作意识

1、如何在英语教学中培养学生合作竞争学习意识襄阳市襄城区文武学校 刘晓玲在英语教学中培养学生合作竞争学习意识，有利于更好地激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率，同时也符合社会发展对人才的要求。在小学低年级英语教学中，笔者尝试从以下几个方面培养学生合作竞争学习意识。 一、在情景对话中培养学生合作竞争学习意识 在情景对话中有角色的分工，一般我以四人为一组，如果遇到两个人的对话还可一拆为二。我让组内学生自己挑选角色，这就为学生踏上社会后承担一定的社会角色起了模拟的作用。例如，在教学牛津英语二年级Unit 8 Clothes中May和她爸爸一起去商店买东西这一课时，我创设了购物的情景，让学生三

2、人一组自己挑选扮演营业员、爸爸和May。学生挑选完角色以后，精心操练和表演这段对话。学生在与他人合作表演的过程中，学会正确评价自己，学会理智地协调相互合作的关系，树立起对未来社会生活需要担任的特殊角色的责任感。合作竞争学习为学生健康的发展提供了一面“镜子”。 二、在动手创作中培养学生合作竞争学习意识 英语教学中，我常把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵，使学生感受到学习英语是一件愉快的事情，有利于激发学生的学习积极性和潜能。例如二年级牛津英语中，学生学了儿歌Rhyme。 Rhyme I love Shanghai Like Sam and May I use the bin Ev

3、ery day I love Shanghai Like Sam and May I keep it clean Every day 我要学生向Sam和May学习，保持大上海的整洁与美丽。学生四人为一组一起合作创作一张题为Shanghai的画，我要求学生在画中必须体现上海的clean和beautiful。学生展开丰富的想像，互相合作，扬长避短，优势互补，创作出了一幅幅富有幻想的画。我从学生创作的美丽的大上海的画中，可以感受到他们思维的活跃。同时，学生在合作创作画的过程中体会到集体智慧的巨大力量。这种相互探讨、相互启发的学习，使学生思维活跃，联想丰富，注意力集中，从而更易于理解和掌握新知识；这种

4、合作学习还有助于培养学生的创造力和开朗、合作、乐观、坦率的性格。 三、在模拟场景中培养学生合作竞争学习意识 让学生在模拟的真实语境中，通过小组内成员合作努力与小组间的竞争，培养学生合作竞争学习意识，有助于学生相互支持和优势互补。例如在教学牛津英语二年级Unit4 Lets act中Get off the bus时，我在教室的前面放一些椅子代表公共汽车上的座位，最前面的椅子是驾驶员的座位，在座位的旁边竖着写有“BUS STOP”的牌子。我坐在椅子上表演司机开汽车，到了公共汽车站，我按一下“喇叭”，让学生学说Get on the bus.一组学生排着队有秩序地上车，然后我开车。到了另一个公共汽车站

5、，我让学生学说Get off the bus.让车内的“乘客”有秩序地下车。学生学会了这两句以后，我把全班分成四组，让组内成员共同合作布置以上的场景，在模拟场景中共同操练Get on the bus.和Get off the bus.学生小组间相互展开激烈的竞争。我让合作较为成功的一组上台表演。这组成员往往很自豪，增加了小组的凝聚力。同时，我鼓励其他三组赶超这一组。通过模拟场景，我让学生得到这样一个启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体组员的共同努力。 再如在学生学了“May I have.(a hot dog,some biscuits,some ice-cream.)”的句型后，我让学生每人带一样自己会用英语表达的零食，在教室的一个角上办起了一个小小的超市。然后我发给每个学生一张我自己制作的“1元钱”，四人一小组合作，在“超市”购物，操练“May I have.”的句型，学生在合作买东西的过程中，必须商量，不能像和家长一起购物那样随心所欲，想买什么就买什么，必须考虑