课题中期报告伊祥倩资料全

1、. .12/12教育部数字化学习支撑技术工程研究中心“十三五”规划课题中 期 报 告课题名称: 数字化自主探究学习策略研究课题类别: 重点（ ）专项（ ）青年（ ）课题立项号: 2017BB156课题负责人: 伊祥倩 所在单位: 省市任城区二十里铺中心小学教育部数字化学习支撑技术工程研究中心课题领导小组办公室中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、阶段性研究成果等，限5000字。数字化自主探究学习策略研究课题中期研究报告 HYPERLINK :/ baike /sowiki/%E6%B5%8E%E5%AE%81%E5%B8%82?prd=content_doc_sea

2、rch o 济宁市 市任城区二十里铺中心小学座落于运河之畔,105国道东,始建于1925年。中心小学地处交通便利，四通八达学校现今占地面积11306平方米,建筑面积4927平方米,绿化面积达3800余平方米，学校按照标准建设,是一所省级规化学校。学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、监控、多网合一，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。学校拥有90台电脑的教师办公自动化系统、32套电子计算机班班通系统为一体的数字化校园网络设备。我校申报的数字化自主探究学习策略研究在2017年度被列入“十三五”规划2017年度一般课题 教育部数字化学习支撑技术工程研究中

3、心“十三五”全国数字化学习研究规划的子课题，2017年6月学校课题组成员在伊祥倩老师的带领下开始了课题“研究”，预期到2018年10月结题，历时一年时间。课题实施以来，在上级教育科研部门与校领导的关心与指导下，课题组按照研究计划，以课题为抓手，以课堂为阵地，以各种活动为载体，脚踏实地的有效开展研究，带动了学生的学习积极性、主动性、自主探究能力得到了提高，课题研究取得了一定的效果，现将前一阶段的课题研究工作情况汇报如下：研究工作的主要进展情况（一）、理论学习：“治人者必先自治、责人者必先自责、成人者必先自成”的教育原则，在课题研究初期我们踏踏实实的进行了理论学习，学习了继新的构建“自主互肋”课堂

4、；“翻转课堂”理论；金洲新课程课堂教学探索系列：探究学习18条原则；钟邵春教授的课件信息时代的教育变革与创新、蔡强教授的课件关于“信息技术与文科教学深度融合”的思考与建议与大卫泽的教育与脑神经科学。采取集中学习与分散学习两种形式，校外培训的渠道，做到了人手一本书，天天读、时时记、碰头交流、反思总结经验一体化的学习模式，按照课题学习实施计划，努力转变课题组成员的教育观念，提高课题组成员的理论水平与掌握数字化应用的能力。通过学习和培训，课题组成员的理论水平和研究能力与数字化的应用能力得到了明显的提高。（二）、实验班与对比班的对比实验：纵观我们的周围，数字化的一切可以说是日新月异，随着互联网的快速发

5、展，信息技术在教育领域的应用已全面提速，我们面对着一群好奇心特强，自制力较弱的少年儿童，如何让他们把信息技术应用到学习中，正是我们课题组研究的主要任务，1、首先实验班的庄琳琳老师先从信息意识、信息能力、信息道德三方面画提升学生的信息素养，做了三期手抄报，网络学习的好处、快乐学习 绿色上网、网络伴我成长让全班同学对网络有了新的认识，不光是陪玩而且还可以陪学习，拓宽我们的知识面，开阔我们的眼界，让学生认识到自己掌握现代化工具的重要性。 2、我们通过两班的初步对比（主要的平台是一起作业网），观察发现实验班明显比对比班级作业完成的较好，作业的积极性要强，记忆的牢固性要强。他们在利用一起作业网的同时，有

6、一部分同学又利用数字化进行电脑画画的学习，拍小视频，与同学交流学习中出现问题，个别学生还会用PPT做简易课件帮助老师讲课，利用网络查找资料等，可以说数字化让学生的生活变的丰富多彩。大大提升了学生的学习能力。（三）课堂教学：我们课题组成员全是一线教师，都担任课堂教学的任务，课题立项后，我们就把课堂作为我们自己的主阵地，改变传统的教与学的方式，多多的利用数字化，让数字化恰如其分的融入我们的课堂教学。课前准备好教案、做好课件，设计好怎样引导学生探究的方法方式；课中教师由主导者变为引导者，让学生自己发现学习中的问题并解决问题、感受学习带来的乐趣，教师适时的鼓励与表扬，让学生始终洋洋得益；课后老师进行教

7、学反思，教研组成员与时汇报、交流并相互提建议，让自己的教学过程无数字死角。认真上好实验课，每月进行一次听评课活动，每次我们都请上级领导与校教研团队进行指导，努力提高课题组成员的课堂教学水平，使我们的课堂教学即有深度又有广度还有宽度，深入开展探究式课堂教学的研究工作。二、目前研究成果和经验。通过实验，我校课题组目前取得以下成果：1、在课堂教学评比中有付新玲、高娟、伟、庄琳琳四位老师获得了市2016至2017学年度“一师一优课、一课一名师”活动的“优课”证书；在2016年的6月份伊祥倩老师在任城区的公开课活动中成功讲授了三年级美术课我的老师。2、在课堂教学的反思经验总结的基础上，由伊祥倩老师撰写的

8、小学美术教学中提升学生核心素养的策略与付新玲老师撰写的语文课堂学生自主探究策略与方法的分析论文，被教育现代化收录并于三月份发表。3、在课件评选中，伊祥倩老师的课件剪纸获得市级二等奖。4、在同学们中开展的手抄报、语文小报、电脑绘画、心得体会论文等活动在校级、区级、市级等部门获奖并在上刊登。三、课题研究中存在的问题。1课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。2繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。3少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资

9、料的搜集与整理。4教学设计阐述中比较注重过程讲述，缺少理论支撑。比较注重电子计算机的使用，缺少对使用实效的思考和阐述。研究成果的质和量有待提高。五、下一阶段研究规划。1继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规课题研究实验工作的管理。注意与时收集课题研究资料，总结研究成果。2积累教育资源，整理出基于数字化自主探究学习的小学三年级、四年级数学教学案例集。3建立信息资源库，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。4引领我校教师加强专业理论知识学习。进一步提高我校教师使用电子计算机和教学设计能力，并积极尝试探索，提高教师的应用和创新意识。5定期举办课题研究交流、展示活动。与时总结成功

10、的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。课题负责人年 月 日上传到网上的材料成果（文字）具体研究成果名称形式承担人发表（出版）情况发表时间发表刊物（出版部门）字数小学美术教学中提升学生核心素养的策略期刊发表伊祥倩2018.3教育现代化2200语文课堂学生自主探究策略与方法的分析期刊发表付新玲2018.3教育现代化2200阶段性研究视频成果目录视频成果名称形式承担人获奖（出版）情况日期颁奖（出版）单位时间长度付新玲 伟高 娟庄琳琳中期检查自评表一级指标二级指标自评分课题研究进程（30分）实施方案（5分）实施与条件保障（5分）材料收集与整理（10分）总结

11、交流（10分）课题成果（70分）阶段性课题成果（35分）成果水平（15分）成果数量（10分）成果创新（10分）总分自我评价单位盖章年 月 日中期检查自查活动简况：检查时间、地点、评议专家、参与人员等时间：2017年11月 地点：会议室参与人员:：伊祥倩 高娟 伟 凤美 付新玲 庄琳琳1课题组全体成员互查学习我们的理论学习、检查研究成果的可行性与操作性，调整学生的家庭学习状态和学习效果。2、理论素养相对较薄弱，进一步加强学习新课程课堂教学探索系列探究式学习的18条原则。3自查平时资料的搜集与整理。专家组评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究已经取得的成果，进行可持续评估，调整研究计划建议等

12、，限800字。2017年11月3日，我们团队的美术学科带头人伊祥倩老师请我阅读数字化自主探究学习策略研究课题中期报告，并就此课题研修情况写出了专家评估意见。 此课题为全国教育技术研究课题，我仔细研读，了解课题开展情况与已取得的阶段性成果，对课题前期取得的成果、研究的方式、研究的围等予以肯定，并对后期继续研究提出切实可行的建议，以指导课题组开展后期研究工作。专家评估表见下面：1、选题富有意义。该课题能够从学校实际出发，找准切入点进行研究，课题研究推动了教科研工作地有效开展，具有较高研究价值,富有现实意义。2、过程扎实有效。该课题研究与教研工作紧密结合，按照各阶段研究目标任务，从不同的方面，不同的学科展开，有效保证了课题研究的顺利进行，并且对教研活动起到了引领作用，切实促进了教师的专业成长，提升了教师的教科研能力。3、研究方法得当。课题组以“学习感悟实践反思改进总结”为方式，对学生网络学习的模式进行了积极有效地探索。构建动态的学习平台，使活动常态化、即时化，打破了传统的教学模式，增进了教师学生的相互交流，达到了资源共享，共同发展的目的。4、前期效果显著。该课题针对教师现状特点，从课例研究、主题研讨、网络研讨三方面对网络研修方式进行了重点研究，三方面的模式研究已初步形成，并在一定围进行了交流与推广。从该课题目前研究工作进展情况看：课题组成员