如何在小学数学教学中发展学生的思维能力

1、如何在小学数学教学中发展学生的思维能力 PAGE 5如何在小学数学教学中发展学生的思维能力【摘要】：培养和发展学生的思维能力，是现代学校教学的一项基本能力。在小学阶段，培养和发展学生的思维能力，就要贯穿在教学的全过程。【关键词】：课堂 课外 练习思维是人脑对外界事物概括的间接反映，是认识的高级阶段，它反映的是食物的本质和内部的规律。思维能力是思考问题解决问题的能力，培养和发展学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具备独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。那么如何培养和发展学生的思维

2、能力？我认为培养和发展学生的思维能力要贯穿教学的全过程。以课堂教学为主阵地，突出重点、难点、解决关键问题课堂教学是教育教学的主渠道，以课堂教学为主阵地，是深化数学教学改革的核心。明确思维训练的目标要求。明确具体的思维训练目标是进行思维训练的依据。我根据课程标准的要求和教材的特点，从培养学生计算能力、初步的逻辑思维能力、初步的空间观念和解决简单实际问题的能力四个方面，确定各单元思维训练的目标要求。例如，在教学“分数和小树的四则混合运算”时，我提出思维训练的目标要求是：能够正确、合理地进行分数、小数的四则混合运算，思维训练的重点是抓好分数与小数相加减、分数与小数相除、基本计算的口算等内容。再例如：

3、教学按比例分配这一课。题目是：农业专业组在24000平方米的地里播种粮食作物和经济作物，播种平方米数的比是3：2，问两种作物各播种多少平方米？这道题的关键是对“播种平方米数的比是3：2”这句话如何理解。教师可以用编辑相同的5个彩色纸条，分红、黄两色，红占3份，黄占2份。教师问：“红色部分占黄色部分的比是几比几？他们共有几份？红黄两部分各占总份数的几分之几？”这样设问分散了难点，学生容易理解和回答。然后教师再问你是怎样理解“播种平方米数的比是3：2”这句话的，学生就不难回答了。通过训练、形成计算的技巧，突破难点、突出重点。明确思维训练的目标要求，可以在备课、上课中提供依据，使教学有具体要求和任务

4、。提出思维训练的操作要求。思维训练的目标要求必须通过教学过程去实现。例如，我开展了审题训练、分析数量关系的训练、找规律、植树问题等十几项思维训练。又根据教学要求，制定具体的训练项目和内容，并提出例证。如线段图的训练，根据学生的不同情况提出不同德要求，有看懂线段图、学画线段图、会画简单的线段图、正确画出线段图等不同德训练要求。在课堂教学中，我重视抓思维训练的三个步骤：即培养兴趣、激发思维；设疑质疑、暴露思维；指导学法、引导思维。培养兴趣、激发思维。也就是根据数学教学的任务和思维训练的目标要求，充分挖掘兴趣激学的因素。运用多种学生喜爱的直观教学手段，有意思地创设一些问题情境，引发学生的兴趣，调动学

5、生内在思维积极性，使学生学得津津有味。做到课开始，有兴趣；课进行，趣更浓；课结束，趣犹存。设疑质疑、暴露思维。也就是教师巧妙发文，学生敢于提问，从而充分暴露学生的思维过程。形象地说，就是要选好起点，掌握重点，在过程中，把握好几个站口，要让学生“跳一跳”才能过去。指导学法、引导思维。也就是训练学生的思维过程要注意“活”，又要注意思维方法的规范。如果没引导学生经历感知、理解、巩固和意义的认识阶段，没有给学生掌握初步的比较、分析、综合、抽象、概括、判断、讨论的思维方法，学生就难以形成多向思维的“活”，也就不能做到“会学”。因此。教师要善于跟踪和发现学生出现的可能的各种思路，在学生已有思路的基础上适当

6、地引导和点拨，引导学生不断修正自己的思维轨道，保证思维的正确性和合理性。衡量一堂数学思维训练课是否到位，要以“趣、活、实”为标准。“趣”指学生的学习积极性是否被充分地调动起来，是否“乐学”，这是思维训练的前提；“活”是指学生的思维训练是否得到落实，思维是否活跃，这是思维训练的关键；“实”是指既要重视基础知识的教学，又要重视在知识的形成过程中训练思维，发展思维能力，这是思维训练的目的。达到以“趣”促“活”，以“趣”促“实”，“活”中有“实”，“实”中有“活”，使“趣”、“活”、“活”三者有机结合起来。以课外作为课内延伸，把思维训练进一步深化致力于把思维训练这条数学教改的主线从课内延伸到课外。在辅

7、导中，我注意抓两个问题：辅导内容依据教材及教材中的思考题和数学报上的题一级奥数题，并作适当拓宽和发展。辅导方法，强调从激发求知欲入手，以思维为核心，提高学生的思维能力。设计有针对性，以发展学生思维为目标思维能力既可以再学习知识的过程中形成，也可以在应用知识解决问题的过程中得到发展。教学实践表明：练习作业这个环节对发展学生的思维能力十分重要，因此，我根据练习具有教学、教育、发展、反馈的四大功能，精心设计练习，科学安排作业时间，注重练习的实际效果，做到基本口算天天练，基本数量经常练，铺垫引路适时练，巩固新知当堂练。每堂课进行多次练习，多次反馈，及时调控教学过程。练习绝大部分在课内完成。减轻了学生的课外作业负担。对作业出现错误的学生要引导他们认真分析，查出原因，讲清思路，以调动他们认真作业的积极性。总之，要培养和发展学生的思维能力