[八年级英语]英语：Unit 5 If you go to the party, you will have a great time课件（八年级下）

1、 Junior Grade Three Unit 5 If you go to the party, youll have a great time! Gao Lu , Fengtai Middle School 教学内容分析 本单元围绕“Decision making展开教学活动。来学习if引导的条件状语从句，掌握用be going to来表示将来的时态，正确使用情态动词should。从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生作出自己的决定。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。本单元的核心语言工程是“Im going to the party with

2、Ann. If you do, youll have a great time. Are you going to the party? You should wear your cool pants,主要话题是“Decision making。 从Section A中用“If you do, you willYou should的句型及对话来谈论学生熟悉的party, 到Section B中对职业选择的探讨，以及模拟现场招聘和故事接龙等形式，使学生在完成任务的同时习得语言，并培养学生树立正确的择业观。教学目标1.语言技能目标(1)能用if引导的条件状语从句来作出假设。 (2)能用“You s

3、hould给出建议。 2.语言知识目标(1)正确运用if引导的条件状语从句 (2)正确运用表示将来时态的句型 (3)运用what对if引导的句子所产生的结果进行提问 (4)正确运用情态动词should 3.情感态度目标(1) 提高学生的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿；(2)参与“charity event的金点子海报设计，培养学生的爱 心；(3)参与对职业选择的讨论，帮助学生形成正确的择业观。4.文化意识目标 (1)了解国外学生在开party时应遵守的规那么，了解中西文化差异； (2)了解西方人对各种职业的观点和对人生意义多角度的思考。重点难点1.教学重点(1)重点词汇：flower, ag

4、ainst, chance, tonight;(2)重点句型：I think Im going to stay at home. If you do, youll be sorry.(3)话题：关于参加party和今后择业的讨论。2.教学难点(1)正确使用if引导的条件状语从句； (2)掌握用will句型来表示将会发生的结果。课时安排 第一课时：SectionA：la，1b，lc， 2a，2b， 2c ，grammar focus 第二课时：SectionA； 3a，3b，4 第三课时：SectionB：1， 2a，2b， 2c 第四课时：SectionB： 3a，3b， 3c， and Se

5、lf Check第一课时教学目标1. 词汇 jeans; let in; organize; bike; youll=you will2. 目标语言Target language -I think Im going to go to the party with Karen and Ann.-If you do, youll have a great time.If we have it today, half the class wont come.I think Ill ride my bike.If you do, youll be late.Step 1 Warming-up 介绍To

6、day is Marys birthday. Would you like to go to the party?引导学生表达出 If you go to the party, youll have a great time.Step 2 Section A 1aLook at the pictures. Then match the statements and responses below. Notes: 向学生呈现if引导的条件状语从句，用来谈论事情的后果或影响。 明确be going to+动词原形，表示将来的方案、打算，而will+动词原形，仅表示将要发生的动作或状态，没有方案、打

7、算的意思。在if引导的条件状语从句中，如果句中的时间都是将来的时间，那么主句应该用一般将来时，从句中的一般将来时应用一般现在时代替。 重点突破Step 3 Section a 1bListen . Were your answers to activity 1a correct?播放录音1b局部，检查1a的答案是否正确Step 4 Pair Work 1c 学生看1a的卡通画，运用1a的材料内容进行对话。学生通过对话，掌握、运用if引导的条件状语从句来谈论后果或影响。听说训练Step 5 Listening and speaking(2a-2c)1.明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1a

8、，由学生做答案，教师检查学生答案。 2. 再播放一遍录音，学生完成2b，教师给出答案。 3. 教师展示2b局部的听力材料，并播放录音，学生跟读。. 4.学生在完成听的根底上，以2b的内容对话，进行角色扮演。 A: OK, when is a good time to have the party? B: Lets have it today. A: If we have it today, half the class wont come.听说强化Look !1 I think Ill ride my bike. If you do, youll be late.2 I think Im go

9、ing to stay at home. If you do, youll be sorry. I will = Ill you will= youllStep 6 Grammar focus语法小节Step 7 Game for improving 学生做游戏，一个同学说出前面的情境，另外的同学说出后果或影响。A: If I finish my homework, B: You will have a short rest.C: If you finish your homework, youll have a short rest. 能力提高Step 8 Exercises and hom

10、ework课堂练习：配套练习册相关题目。作业：记忆单词短语/ 预习3a。温故知新第二课时教学目标 1.词汇take away; charity; event; flower; agent; make money; travel; player 2. 目标语言Target language-What will you do if you go to the old peoples home visit?-If I go to that one, Ill bring them some flowers.I think you should go to college.But if I go to

11、college, Ill never become a great soccer player.Step 1 Revision 提问学生if相关的句子检查学生的掌握情况。 翻译下面句子。1、如果明天不下雨的话，我就和同学们去动物园。 2、如果周六你去购物的话，我就去。 3、如果你想减肥，就锻炼身体吧。1. 学生阅读来自学校晚会负责人的通知。2. 学生阅读左侧的对话，思考空缺处应填写的内容。3. 学生再次阅读通知，在阅读的过程中，完成填空。4. 核对答案。Step 2 Reading of 3aStep 3 Pair Work1. 叫一组学生将给出的模式对话读出。2. 学生两人结组编对话，谈论3

12、a 的规那么。3. 叫几组学生将对话表演出来。4. 师生共同就End of Year Party展开讨论，完成3a、3b的任务，并进行相互对话。Step 4 4 Pair Work 学生看P36第4局部，补上更多的事情，相互讨论所列举出的事所带来的后果或影响，做好角色扮演，向全体同学汇报。Step 5 延伸拓展 1.I dont know if he will come he comes,I will call you.第1句中的if引导的是宾语从句，是“是否的意思，而第2句中的if引导的是条件状语从句，是“如果的意思。2. 实践探索分小组活动，创设某种情景，以次猜测并推断该情景给别人带来的影

13、响或后果，以推断正确方获胜。如：If it rains tomorrow,推断后果：If it rains tomorrow, you will stay at home. 核对你的伙伴写在纸上的结果，如正确，就得分，反之扣分，以小组得分多者为获胜队。第三课时教学目标1. 在本课中，进一步稳固运用if引导的条件状语从句来谈论事情的后果或影响。2. 掌握情态动词should+动词原形的用法。 Section B是Section A内容的稳固、练习和扩充。教学过程中，可先完成第一局部讨论。2a、2b局部的听力学生应独立完成，2b请学生谈出这些完整的句子。2c的结对对话，在训练if引导的条件状语从句

14、的同时，呈现了情态动词should的用法。Step 1 Lead-in 和学生一起谈论以下问题，鼓励学生积极思考。 What do you want to be in the future? What do you want to do most in the future? 把学生的答案写在黑板上。课堂热身教师让学生讨论黑板上的答复，并且思考：Which of the things on the blackboard are the most important to you in your life?学生同时可以完成第一局部的任务。1 1 师：What do you want to be

15、in the future?生：I want to be a professional soccer player.师：What do you want to do most in the future?生：I want to travel around the world.师：If you are a professional soccer player, youll travel around the world.师生对话，呈现本课即将要学的词汇，复习if引导的条件状语从句。 Step 2 Talking Step 3 Listening and speaking (2a-2c)1. 教师

16、播放媒体资源课件录音，完成2a，并将答案展示在课件上。2. 再次播放录音，完成2b, 利用课件展示答案。学生在完成2a、2b的听力任务后，可以就听力材料的内容进行2c的结对练习，加深2b材料的印象。 练习if引导的条件状语从句、情态动词should表达建议的用法。Step 4 延伸拓展 链接一：Do you like sports? Do you want to become a professional athlete? Who is your favorite sport star?链接二：将来你想从事什么职业？如果你从事该职业，你能列举出它的优点和缺点吗？ 作业： 书面表达补全横线上的单

17、词，然后依此为题，写一篇60词左右的短文。If I am_, I will第四课时教学目标1. 词汇：injured; sincerely; charity; make a living; all the time; be able to ; lawyer等扩充的词汇，提高语言的综合运用能力。2. 了解作为职业运发动的利与弊，设定自己的人生目标和方向。 3a是范文示范，可通过看有关运发动生活片段的课件，引导学生讨论成为一个足球运发动的结果或影响好与不好的地方，然后在阅读该文章，完成该局部的任务。3b和3c是写作训练，可在讨论的根底上完成。Self check学生应独立完成。Step 1 Lea

18、d-in 师生共同观看有关运发动的录像课件，和学生一起讨论，成为一名职业运发动后所带来的后果或影响好处/害处。 通过师生讨论，然后再阅读3a的文章完成3a的任务。这有助于学生对文章的整体理解，增强学生的理解、分析能力。Step 2 3a Reading1.Talk about Yao Ming.2.叫一名学生朗读3a局部的文章，教师教学单词 : Professional athlete, dream job, make a living , all over the word, get injured, all the time , in fact, be able to , lawyer。

19、3.播放3a的录音，判断以下句子正误。 1) Many young people think becoming a professional athlete is a dream job.2) If you become famous, people all over the world will know you.3) Many athletes like to do a lot of work to help others.4)Professional athletes never have any problems.5)Many famous people complain that t

20、hey are not happy.4. 再次阅读文章，完成3a局部的表格。教师利用课件展示答案。Step 3 3b Writing 帮2a中Michael决定是否参加the LionsDear Mr Brown, I have decided that I wont join the Lions. If I join the team, I will have to travel a lot. But I dont want to be so tired. And if I join the team, I will be watched all the time and followed

21、everywhere. Then I will have a very difficult life. I am very sorry to make such a choice, but I hope you understand me. Sincerely, Michael 3c:Write about your own plans using sentences with“if and “willMaybe I will becomea teacher. If I becomea teacher, I will workwith children. I lovechildren, so

22、I will behappy. I will be able to work outsidesometimes. But I willnot be famous.Step 4 能力拓展Step 5 Self check1Self Check 1让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。2Self cheek 2 小组合作学习(Group work)认真观察图片，完成句子。先自己单独完成，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。看看谁完成的句子最合理。Step 6 sum-up1内容小结学习了make money, travel

23、 around the world, hurt, model等扩充词汇以及对职业运发动生活的了解。学习了情态动词should的用法，稳固联系了if引导的条件状语从句。 学习了如何表达自己对一件事所作的决定。Step 7 Homework把以下句子翻译成汉语1如果明天我有空，我就去公园。 2如果我努力学习，我就能通过考试。3如果我赚了许多钱，我就能环游世界。 4如果你不来，我们就给你打 。5如果你上课迟到了，你 应该向老师抱歉 Junior Grade Three Unit 6 Gao Lu , Fengtai Middle School 教学内容本单元的语法要点是现在完成进行时，涉及到体育工程

24、比赛和爱好两个方面的内容，在教学中充分利用教材内容，来进行对话交流，让学生在运用中体验并理解该时态的含义。 培养学生能运用现在完成进行时来谈论一直做某事这一语言功能工程的意识和能力。 使学生从How long have you been?中获得坚持不懈、持之以恒的毅力和动力。教学重点、难点、疑点 本单元的重点是现在完成进行时的理解，掌握和运用，即have/has been +现在分词结构的运用。 现在完成进行时中引导时间的介词for和since的使用是本单元的疑难点 。课时安排第一课时：Section A：la，1b，lc，2a，2b，2c 第二课时：Section A：Grammar Foc

25、us, 3a，3b，4第三课时：Section B：1a，1b, 2a，2b，2c第四课时：Section B：3a，3b，4a，4b and Self Check第一课时教学目标1. 掌握现在完成进行时的含义和用法。即have/has been +现在分词的句型结构形式。2. 学习运用现在完成进行时来进行现场采访和报道。3. 运用when/how long来询问时间，以及学习用for和since的答复形式。Step one 课前热身 教师以时间线段来复习呈现一般过去时、现在进行时、一般将来时这三个语法概念：例1. I started to teach English in2002. Im s

26、till teaching English now. I will teach English in the future. So I have been teaching English for 6 years.since 2002.since 6 years ago.例2. ：When did you start to learn English? ：started to learn English in 2003. T: So you have been learning English for 5 years.Step two 1a 师生讨论教师展示的1a关于滑冰的图片，提醒学生注意引

27、导时间的介词。Step three教学SectionA-1b,1c教师播放1b局部的录音，播放两遍，学生完成表格，教师核对答案。学生在完成1b的听力任务后，以1b的材料练习1c 。Step four 教学SectionA-2a，2b ,2c介绍听力材料的大概内容 。教师播放2a局部的录音，完成2a，2b，核对答案。播放2b局部，学生边听边看听力材料，对没听懂的局部予以重视。在完成2a、2b的听力任务后,进行操练cStep five 教学拓展链接生活滑冰作为一种深受青少年喜爱的体育工程，你知道它分为哪几种吗？冰上运动分为三种，一种是把戏滑冰，随着音乐的节奏在冰上做出各种高难度动作，第二种是短道速

28、滑，每圈米，分 500米，1500米，3000米，5000米，10000米和接力赛的比赛，我国著名短道速滑运发动王蒙。第三种是速度滑冰，每圈400米，分500米，1000米，1500米，3000米，5000米，10000米和集体滑的比赛。速度滑冰比较著名的有我国王北星，卢卓，李雨，安伟江等。 把戏滑冰 短道速滑 速度滑冰Step six 作业 请同学们回家调查家庭成员持续做某事的时间，课前以小组为单位进行汇总，选出做某事最长时间的人。最后再选出班里做某一事情最长时间的人。 编对话，要求使用本课时的目标语言。第二课时教学目标从阅读材料中获取信息并能运用这些信息完成任务。教学重难点本课重点是掌握并

29、进一步稳固第一课时的句型：要求学生能应用他们在实际情景中自如运用。重点词语及句型：raise several stamp skaterWhat does Bob collect ? He collects kites.How long has she /he been collecting kites?Step two 导入Lead-in 教师呈现课文中的图片，提问: Do you know what they are holding the skating marathon?学生答复后，教师接着说：They are skating to raise money for charity.Ste

30、p one 热身/复习(Warm-up/Revision)教师通过提问的方式，检查学生的单词和短语的背诵情况。Step three SectionA-3a，3b 师生看制作的关于马拉松或别的运动场景的课件。感受现场报道的气氛，然后师生共同阅读3a的现场报道，答复以下问题：How much money does each student raise for every hour skate?再次阅读，完成表格。 教师播放3a局部语音，学生模仿跟读。 利用3a表格，完成3b,教师核对答案。 Step four Grammar Focus现在完成进行时的构成：主语 + has/have been +

31、 动词现在分词。现在完成进行时表示从过去开始一直持续到现在，有可能还要持续下去的动作，常与for, since, how long等词连用。 现在完成进行时经常用于How long have yousb.been doing sth.这个句型，表示某人做某事多长时间了。现在，可以谈论自己的爱好或兴趣持续多长时间了。 Step five教学拓展：四人一组相互调查并各自介绍自己的爱好及持续的时间。评出最正确优胜者。 Step six 练习1.Ive been practicing the piano since 10:30.2.Mario has been running _ 15 minutes

32、.3.Sarah has been sleeping _ 9:00.4.Dale has been talking on the phone _ five minutes.5.Louie has been studying Chinese _ he was six years old.6.Ive been watching you _ ten minutes.第三课时教学目标1.语言知识：现在完成进行时和一般过去时的用法。2.重点词语及句型：stamp kite What does Bob collect? He collects kites. How long has she /he bee

33、n collecting kites?3. 能用所学的目标语言谈论收藏爱好和历史。教学重难点 本课重点是掌握并运用前两课时的句型，要求学生能应用他们谈论收藏爱好和历史。本课时的难点是：理解各种收藏爱好及文化差异，因为学生会大多数没有特别的收藏爱好，所以这个话题可能会使他们乏味，缺少生活经验。因此本课会安排更符合学生生活认知的话题，让他们有参与的兴趣。Step one热身/复习Warm-up/Revision展示课件中的表格，引导学生用表格中的信息，参考给出的问题，进行对话练习。Step two 情景导入 教师展示各种各样的贝壳的图片，然后提问学生：Do you like them? Would

34、 you like to collect them/have a collection of them?2. 教师让学生展示有关个人爱好的图片或实物，引发学生的学习兴趣和热情，呈现有关爱好的新的词汇。师生谈论个人爱好。 Step three教学SectionB-1a，1b教师展示媒体课件中的图片，并提问学生：What would you like to collect? 学生根据自己的爱好填表格。两人一组，根据图片并模仿1b中的句子进行口语练习，把自己收藏或想收集的东西填在表格中。教师叫几组学生将对话表演出来。Step four教学 SectionB-2a，2b教师提问：What do tho

35、se foreign students Bob, Marcia and Liam collect? Listen and write down “What.听一遍填表格 what。听二遍完成表格中的 How long 和 How many。教师将答案展示在课件上。Step five教学Section B-2c学生在完成2a、2b局部的听力任务后，师生以听力材料为来源，展开对话。师：What does Bob collect?生：He collects kites.师：How long has he been collecting kites?生：He has been collecting k

36、ites since he was ten years old.教师诱导师：How many kites has been collecting?生：He has been collecting 22 kites.Step six教学拓展1.随堂活动：学生进行一次有关“爱好内容和时间的调查。2.实践活动：课下学生设计一份问卷调查的招聘广告，贴在后墙黑板上，学生们在广告上找寻自己想得到的工作，并完成一份求职报告。Step seven作业用方框中的词汇答复以下问题。1.Q: How long has your sister been working here?(June)A: She has _2.Q: How long has that man been waiting?(twenty minutes)A:He has _3.Q: How long has that woman been sitting there?(8:30)A: She has _4.Q:How long has that boy been talking on the phone?(five minutes)A: H