化学教案 (2)

1、一、有一种反应物过量的计算 建议将例题1采用如下授课方式：（1）将学生分成两大组，一组用 求生成水的质量，另一组用 求生成水的质量。各组分别汇报结果（学生对两组的不同结果产生争议）（2）教师让各组分别根据水的质量计算水中氢元素和氧元素的质量。并组织学生根据质量守恒定律讨论两种计算结果是否合理。由此得出 过量，不应以过量的 的量进行计算。通过学生的实践，感受到利用此方法先试验再验算很麻烦。从而引出如何选择反应物的简化计算过程。并让学生注意解题步骤。对于例题2建议师生共同完成，巩固所学的计算步骤和方法。在此之后教师可补充针对性习题，由学生独立完成，强化解题技能。 二、多步反应的计算 为培养学生的自

2、学能力，建议让学生阅读例题3，得出此种题型的一般解题步骤。然后，根据此步骤师生共同分析完成例3。例题4建议在教师的引导下，由小组讨论分析并完成解题过程。然后根据学生状况可适当补充针对性习题进行思维能力的训练。教学中教师应注重解题思路分析、方法的应用以及加强学生能力的培养。本节内容涉及的题型较多，变化较大，有一定难度。因此，可安排一节习题，复习，巩固提高前两课时的教学内容，如果学生学有余力，在反应物过量的计算中，可增加过量物质还能继续与生成物反应的题型。但应注意不能随意加大难度，增加学生负担，影响整体教学质量。 典型例题 例1 常温常压下，将盛有 和 的混合气体的大试管倒立在水槽中，水面上升至一

3、定位置后不再变化，此时还有3mL气体，则原混合气体中的 的体积是（ ） （A）17.8mL （B）14.8mL （C）13.6mL （D）12.4mL 分析：剩余气体有可能是 ，也可能是NO，应分别假设再解。关键要抓住，已溶解气体中全消失的是 与 ，其体积比为4：1。若 有余则过量部分与水生成 与NO，这部分 与NO的关系是3：1。 （1）设余 3mL，则有 气体按下式反应而消失： 则 原 为 （2）设余NO 3mL，则发生此NO的 设为 有 气体与水恰生成 原 为 解答：A、C 点拨：本题为常见的传统基础题型，应讨论余 或余NO时的两种情况。本题无需求 ，为适合其它类似计算而求 。 例2 将

4、 的混合气13.44L（标准状况，下同），使全部通过足量稀硫酸，充分吸收后使稀硫酸增重22.86g，并有1.12L的无色气体残留，该气体不能使余烬木条复燃。求原混合气的平均相对分子质量。 分析：混合气体通入稀硫酸，发生氨被吸收、 和 以4：1与水生成 和过量的 与稀酸中的水生成硝酸和NO的反应。即： 经分析可知原混合气体的质量是被稀硫酸吸收的气体质量与剩余NO的质量之和，据此可解。 解答：混合气的物质的量为 未吸收气体只能是NO，其物质的量为 该NO的质量是 原混合气的总质量为 答：平均相对分子质量为40.6。 点拨：本题可有变式，如去求原混合气中 的物质的量分别各多少摩，这则要抓住因余下气体NO，示出有 过量，此 有一部分按物质的量比4：1与 溶入水成硝酸，即 的体积是 的4倍。另一部分 与稀酸中水按 生成 和NO反应，由余0.05mol NO可知这部分 应为0.053mol。即： 设 为 ， 为 ， 为 据题意可得： 解之可知，从略。 例3 在密闭容器中放入 和固体 共 。将其加热至150经充分反应后，放出其中气体并冷却至原温度，得到剩余固体质量为 。求原混合物中 、 各自的质量。 分析：在加热时发