2022年《课题溶液的形成教案》初中化学人教课标版九级下册教案

1、课题 1 溶液的形成教案新设计 1、学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。2、学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。3、识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。教学目标知识和技能：1、能说出溶液、溶质、溶剂的概念，并能说出常见的溶液的组成。2、能例举一些溶液在生产、生活中的重要意义。3、能说出一些常见的乳化现

2、象和乳化在生产、生活中的重要应用。过程和方法：1、初步学会从实验中得到信息 归纳 概括得出概念的科学思维方法。2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。情感态度和价值观：1、建立溶液在科学实验、工农生产和生活中的重要意义，并对溶液的知识产生兴趣。2、培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质学情分析在本课之前，学生在日常生活和学习中已经知道一些溶液的实例，而且大多数学生知道溶液是物质溶解于水以后得到的，具备了一定的基础。但不能准确理解溶液的特征以及溶解的过程， 在本节课中应注意引导。对浊液学生在生活中也并不陌生，如果和溶液进行对比学习，更有利于对溶液特征的理解，也有助于学生对溶

3、解和乳化的区分。重点难点教学重点建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点从微观角度理解溶解的过程教学过程 5.1 教学活动【讲授】引入课题1、多媒体展示海水图片讲述海水溶有各种物质，询问海水是纯净物还是混合物，水还能否溶解其它物质。2、展示红色 (品红溶液 )，黄色 (氯化铁溶液 )，紫色 (高锰酸钾溶液 )，无色 (氯化钾溶液 )，蓝色（硫酸铜溶液） 。各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？每一种混合物各处的 颜色是否相同？指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道刚才所提到的问题。【活动】探究实验1溶解固体物质指导学生实验并观察现象分别将一匙蔗糖溶解在盛有20ml 水的烧

4、杯中用玻璃拌搅拌，观察现象分析 现象： 1、蔗糖很快就 “ 消失 ”了 提问 如何从微观上理解这一现象？多媒体展示蔗糖分子在水分子的作用下，向水里扩散的过程。讨论、总结：蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了【讲授】分析讨论启发引导学生分析讨论讲述 刚才得到的液体，都是混合物。重新展示开课时的各种液体的图片，让学生观察并 设问：问题 1、每一种混合物各处的颜色是否相同？展示左右颜色不均一的几种混合物，并说明不可能性。总结 这些混合物颜色和各部分组成和性质都相同也就是有均一性 问题 2：相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出或出现上下分层？没有固体析出或分层也就是这些混合物有稳定性。总结 展

5、示：图片1、沙子不溶于水产生沉淀。图片2、植物油不溶于水产生分层并分析没有稳定性不是溶液。【板书】结论（投影）1、定义：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。【板书】结论（投影）2、特征：均一性：是指溶液中任意一部分的组成和性质完全相同。稳定性： 是在外界条件不变情况下，溶液无论放置多久溶质不会从溶剂中分离出来。即不产生沉淀，也不会出现上下分层。询问：在蔗糖溶液，和硫酸铜溶液中，水的作用是什么？回答： 水的作用是溶解固体物质，那么我们把能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质【板书】3、组成 溶剂：能溶解 其他物质的物质如水 溶质：被溶 解的物质讨论 在蔗糖溶液和氯化

6、钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。总结 这些溶质都是固体，那溶质可以的液体吗？【活动】探究实验指导学生实验在盛有 2ml 水的试管中滴入23 滴红墨水，振荡。再加入2ml 乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，观察现象。多媒体展示乙醇能溶解在水中现象记录结论 乙醇能溶解在水中 讲解 乙醇能溶解在水中，形成乙醇的水溶液。溶质是乙醇，溶剂是水。那么你见过气体 也可发溶解在水中吗？回答 汽水，溶质是气体二氧化碳，溶剂是水。多媒体展示结论：溶质可以是固体，也可以是液体或气体。提问 水是常见的溶济，那么只能水作

7、溶剂吗？衣服上的油污，为什么用水洗不掉，而用汽油可以洗掉呢？【活动】探究实验指导学生实验在两支试管中各加入12 小粒碘，然后分别加入5ml 水或 5ml 汽油；另取两支试管各加入 1 2 小粒高锰酸钾，然后分别加入 多媒体展示实验现象记录表5ml 水或 5ml 汽油。振荡，观察现象。讲述 （投影）：水能溶解很多种物质，是一种常用的溶剂。汽油，酒精等也可以作溶剂，如汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘。启发引导学生得出结论【 板书】结论（投影）1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。多媒体展示设问：溶液中溶质和溶剂是如何确定的呢？多媒体展示：课堂练习讲解 注：

8、溶液的全称溶质的溶剂溶液，前者为溶质，后者为溶剂，通常不指明溶剂的溶液，一般 指的是水溶液【讲授】拓展视野问题：溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途【讲授】总结（投影）本课知识链结让学生说说：这节课有什么收获？【作业】课后作业 1、课后习题 1、2、3、 4 课题 1 溶液的形成课时设计 课堂实录课题 1 溶液的形成第一学时教学活动【讲授】引入课题1、多媒体展示海水图片讲述海水溶有各种物质，询问海水是纯净物还是混合物，水还能否溶解其它物质。2、展示红色 (品红溶液 )，黄色 (氯化铁溶液 )，紫色 (高锰酸钾溶液 )，无色 (氯化钾溶液 )，

9、蓝色（硫酸铜溶液） 。各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？每一种混合物各处的 颜色是否相同？指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道刚才所提到的问题。【活动】探究实验1溶解固体物质指导学生实验并观察现象分别将一匙蔗糖溶解在盛有20ml 水的烧杯中用玻璃拌搅拌，观察现象分析 现象： 1、蔗糖很快就 “ 消失 ”了 提问 如何从微观上理解这一现象？多媒体展示蔗糖分子在水分子的作用下，向水里扩散的过程。讨论、总结：蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了【讲授】分析讨论启发引导学生分析讨论讲述 刚才得到的液体，都是混合物。重新展示开课时的各种液体的图片，让学生观察并 设问：问题 1、每一种混

10、合物各处的颜色是否相同？展示左右颜色不均一的几种混合物，并说明不可能性。总结 这些混合物颜色和各部分组成和性质都相同也就是有均一性问题 2：相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出或出现上下分层？总结 没有固体析出或分层也就是这些混合物有稳定性。展示：图片 1、沙子不溶于水产生沉淀。图片 2、植物油不溶于水产生分层并分析没有稳定性不是溶液。【板书】结论（投影）1、定义：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。【板书】结论（投影）2、特征：均一性：是指溶液中任意一部分的组成和性质完全相同。稳定性： 是在外界条件不变情况下，溶液无论放置多久溶质不会从溶剂中分离出来。即不产生沉淀，

11、也不会出现上下分层。询问：在蔗糖溶液，和硫酸铜溶液中，水的作用是什么？回答： 水的作用是溶解固体物质，那么我们把能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质【板书】3、组成溶剂：能溶解 其他物质的物质如水溶质：被溶 解的物质讨论 在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。总结 这些溶质都是固体，那溶质可以的液体吗？【活动】探究实验指导学生实验在盛有 2ml 水的试管中滴入23 滴红墨水，振荡。再加入2ml 乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，观察现象。多媒体展示乙醇能溶解在水中现象记录结论

12、 乙醇能溶解在水中讲解 乙醇能溶解在水中，形成乙醇的水溶液。溶质是乙醇，溶剂是水。那么你见过气体也可发溶解在水中吗？回答 汽水，溶质是气体二氧化碳，溶剂是水。多媒体展示结论：溶质可以是固体，也可以是液体或气体。提问 水是常见的溶济，那么只能水作溶剂吗？衣服上的油污，为什么用水洗不掉，而用汽油可以洗掉呢？【活动】探究实验指导学生实验在两支试管中各加入12 小粒碘，然后分别加入5ml 水或 5ml 汽油；另取两支试管各加入 1 2 小粒高锰酸钾，然后分别加入 多媒体展示实验现象记录表5ml 水或 5ml 汽油。振荡，观察现象。讲述 （投影）：水能溶解很多种物质，是一种常用的溶剂。汽油，酒精等也可以作溶剂，如汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘。启发引导学生得出结论【 板书】结论（投影）1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。