二年级下数学教学建议用加减两步计算解决问题_人教新课标

1、用加减两步计算解决问题学习内容课本第25页例1，第6页练习一第1题。学习目的学会用加减两步计算的方法解决问题，把两个算式合并成一个算式。课文讲解第23页，主题图，同学们去游乐园。图中主要有四个情境：1.看木偶戏即例1，包括正在看戏的同学，以及准备去玩沙包的和准备来看戏的；2.跷跷板乐园即例3，包括正在玩的孩子和准备来玩的；3.玩沙包，包括正在玩的同学和准备来玩的；4.买面包即例2。这些活动既互相独立又有一定的联络，为单元学习创设了一个比较完好的主题。例1，从整体到部分，再详细观察同学观看木偶戏的情景，让孩子通过观察自己理解信息、发现问题。这是在已经掌握了两步式题计算的根底上的学习内容，从不同角

2、度观察问题，可以运用不同的方法解决问题，或者先加后减，或者先减后加。还要在分步计算之后，再列综合算式进展计算。辅导精要翻开课本，读一读“编者的话，这四幅图告诉了我们这学期主要的学习内容。右以下图，小朋友在爬计算的梯子，聪聪在一旁喊加油，他希望你的学习像爬梯子一样步步高。再观察式题，有除法算式，有加法和减法算式，加减的数比较大，老师问：你想试算一算？理解一下孩子对数字的感觉。假设孩子有进展计算，老师应对计算结果作出正误判断。左以下图，明明问：有什么规律？左上图、右上图，明明问：这些是什么现象？孩子假设有话说，应该给他充分表达的时机和时间。最后，老师说：这些内容分别在这学期的什么时候学呢？读目录。

3、这学期共有10单元，读各单元的课题。老师问：你对哪一单元的知识最感兴趣，可以先翻开课文内容看一看。还可以让孩子找出目录与“编者的话四幅图的关系。爬梯子的内容在第二、四、七单元，左以下图在第九单元“找规律，上面两个图在第三单元“图形与变换。如今要学习第一单元“解决问题。看主题图，看图说图意，同学们去游乐园玩耍。老师问：图里画了哪些活动？孩子可能说：有的同学在看木偶戏，有的同学在丢沙包，有的同学在玩跷跷板，还有的同学要去买面包。老师告诉孩子：本单元的例题就是根据这些活动编写的。让孩子游览各道例题，用时在10秒钟以内就行了。再观观察戏的同学有什么变化？有一群同学说：我们也来看戏。有几个同学主动让出座

4、位，说：我们去丢沙包吧！观察例1的情境，搜集数学信息。有13人也来看戏；看戏中有6人要去丢沙包。聪聪说：原来有22人在看戏。明明问：如今看戏的有多少人？例1的信息不完好，缺少“我们去丢沙包吧的提示，可以结合主题图和孩子动作搜集信息。理解题意，“来与“去的意思相反，所以它们的计算方法也相反。“也来看戏，看戏的人增加；“去丢沙包，看戏的人减少。所以列式是：方法一：先来后去。221335人35629人方法二：先去后来。22616人161329人方法三：来去相比。1367人72229人引导孩子把两个算式合并成一个算式。如221335人和35629人，加法算式的和35就是减法算式的被减数，我们把它们同时

5、去掉，就变成了一个算式，即2213629人。同理，孩子可以自己列出：2261329人1362229人。比较分步计算和综合计算，如2213629，先算221335就是第一步的算式，再算35629就是第二步的算式。其余同理。在这里，不要求用递等式计算两步式题。比较三种算法，来多去少，总人数增加了，所以无论是先来后去，还是先去后来，结果总是一样的。做笔记。在例1补充“我们去丢沙包吧！，并在“来与“去作着重号。在分步算式删除“35人和“35，画箭头号与综合算式连联络起来。在综合算式里“22与“13连线写出它们的和“35。补充其余算式。习题解析第1题，稳固运用加法和减法两步计算解决问题。先让孩子仔细观察画面，明确