探析普通高校体育教学中竞技教育的缺失及改革思考

1、探析普通高校体育教学中竞技教育的缺失及改革考虑摘要：通过采用文献資料法分析得出，普通高校体育教学中竞技教育的缺失与人们对竞技教育的误解、应试教育的导向和儒家传统观念的束缚等因素有关。对此，本文从进步体育教师教研才能、培养大学生树立正确竞技教育思想、优化竞技教育内容和结合校园体育文化建立等四方面提出改革思路，发挥竞技教育在完善人格、促进终身体育观形成等方面的作用。关键词：普通高校体育教学竞技教育一、我国普通高校体育与竞技教育的分与合随着我国经济的快速开展，人们的观念有了很大的变化，竞技教育的作用变得越来越为难。一方面，我国竞技体育程度不断进步，国际地位受到世人瞩目，尤其是成功举办第29届北京夏季

2、奥运会并获得金牌榜首位，无不使每一位国人骄傲、自豪；另一方面，人们对竞技体育的政治作用变得越来越理智，民众更多地希望从中得到“实惠。在教育领域，学生体质安康成为被关注的重点。但令人遗憾的是，竞技教育在普通高校体育教学中变成众矢之的，似乎提到“竞技二字就成为破坏大学生参与体育锻炼兴趣、过度开发个人潜能的代名词，对普通大学生尤其是没有运动天赋者而言，如何带有歧视，而对其正面作用的提及变得慎之又慎。诚然，由于我国的特殊开展历史，对体育的内涵赋予了更多的责任与使命。在我国建国之初到上世纪80年代，由于受当时国情和前苏联体育思想的影响，曾一度把竞技教育当成体育，而不关心学生体质和安康程度，要求全部按照既

3、定的形式达标，忽略个体差异，这显然有失偏颇。但如今达标标准细化，是否就意味着学生体质能得到很好的个性开展呢?是否就意味着有更多的学生热衷于参加体育锻炼呢?据我国1985年到2022年对全国大学生体质安康状况调查显示：大学生耐力素质、肺活量下降幅度较大，上下肢、腰腹肌力量下降幅度明显，体重超标者增加。另据调查显示：“大学生经过了12年的中小学教育后，竞只有22.93的大学生获得了良好的体育锻炼习惯，“有66的学生每天锻炼时间缺乏1小时，其中，24.8的学生每天根本不锻炼。这说明，虽然是一刀切的达标标准，但有其存在的价值，至少在参与体育锻炼之初对学生有一定的引导和强迫作用，很多学生迫于达标的压力必

4、须参与体育锻炼。我们知道，在参加体育锻炼的最初，对于没有锻炼习惯的人生理反响会较为强烈，假设是仅仅涉及耐力和心肺功能的锻炼，又有枯燥和单调之感。普通高校大学生由于缺乏锻炼理论，在对将来身体反响不确定的情况下，需要用毅力来抑制惰性和畏难情绪，只有把积极参加锻炼并争取达标作为唯一途径。这就要求“达标内容和标准的制定要符合现代大学生身心特点，表达渐进式的兴趣引导特征，要打破以往机械的形式，以到达鼓励大学生参与体育锻炼的热情。二、竞技教育对大学生终身体育观的促进与开展随着现代人生活程度的进步和闲暇时间的增多，人们对安康标准的要求也发生了变化，从终身教育派生出来的终身体育思想就是在这一背景下提出来的，并

5、逐渐成为世界各国研究的热点。培养大学生的终身体育观，就是培养大学生学会运用科学有效的健身方法终身参与体育锻炼，以保持身心的安康程度。竞技体育倡导的“更快、更高、更强不仅仅是针比照赛成绩，更主要的是通过竞技教育完善人格，保持对事物的敏锐观察，对将来充满信心，与世界共同进步开展。通过参与竞技的过程加强体育锻炼，进步科学锻炼才能，进步安康程度，促进形成自我锻炼习惯。竞技教育是外化的竞争教育，“在竞争中，青年勇于向强者、权威和极限挑战，不断超越自我、超越别人，有所开展、有所创新、有所前进。如今我国与世界交流增多，共同繁荣开展预示着竞争也日益剧烈，大学生将来具备的竞争实力需要多方面教育和培养，才能在竞争

6、中立于不败之地。终身体育是世界倡导的体育新境界，是培养人的长远目的，我国终身体育必须结合年龄段特征，抛弃传统思想教育中的过分“谦虚，用竞技教育提升大学生的自立、自强、自信。三、对普通高校体育教学中开展竞技教育改革的考虑大学生正是青春年少、活力进发、激情飞扬的年龄段，也是精力过剩阶段，这一时期的人兴趣爱好非常广泛，但又欠缺分辨和自控才能。因此在体育教学中增强竞技教育，在校园体育文化建立中营造竞技教育气氛，引导大学生进展科学锻炼，养成锻炼习惯，培养参加比赛的兴趣，势必对大学生的竞争意识、团结协作和坚韧不拔等精神具有很好的促进作用。1进步体育教师教研才能。体育教学中教师是学生的引导者，竞技教育要求教

7、师深化领悟竞技体育的魅力，热爱体育教学并进展相关领域的研究。大学生已经具备一定的知识储藏，单一的结果论不能满足他们对体育现象的认知，需要教师不仅具备一定运动技术水准，还要具备丰富的专业理论知识，从运动生理学、社会学等多学科角度，用他们容易理解的语言去解释现象、说明道理，表达体育学科的科学性。在当今普通高校体育教学环境下，体育教师在竞技教育方面的教学研究是提升教学质量、促进教学效果的重要保证。2培养大学生树立正确的竞技教育思想。行为改变的前提是思想观念的改变，大学生对竞技教育的认识差异较大，容易被竞技比赛的外表现象误导。体育教学对大学生观念的转变起主要的教化作用，教师在传授知识和技能的同时，要引

8、导大学生正确地认识竞技教育的必要性和有效性。因为，只有正确的竞技教育思想的形成，大学生才能对科学锻炼、参与比赛形成主动意识，才能对竞争意识、团结协作和坚韧不拔等精神的培养起到事半功倍的效果。3优化体育教学中的竞技教育内容。体育教学中竞技教育不可防止地要涉及到比赛，针对大学生的实际才能安排与设计的教学内容，对吸引大学生注意力、培养他们的体育兴趣会起到关键作用，而“达标标准只是其中的阶段目的，是过程。因此对竞技教育内容的选择、设计，应使每一位大学生都有参与感、责任感、荣誉感，通过比赛，感受成功与失败，使其身心得到锤炼，使其可以深化地领悟到竞技教育的精华，从而主动参加体育比赛、主动承受竞技教育。4加

9、强校园体育文化建立。加强高校校园体育文化建立是一项长期、持续性的工作，是体育教学的有力补充。而竞技教育是其中非常重要的一部分，因为它的内容符合大学生年龄的身心特点。因此，在大学生的主要活动区域，要加强对竞技教育的宣传，并形成一个良好的气氛，要使他们通过竞技教育提升个人综合素质，也为终身体育观的建立打下良好的基矗竞技教育对培养普通高校大学生的竞争意识，培养团结协作和坚韧不拔的精神，以及养成体育锻炼习惯、学会科学锻炼，并最终形成终身体育观等具有重要的作用。目前我国普通高校体育教学中存在弱化和排斥竞技教育的现象，竞技教育对锤炼大学生身心作用没有得到应有重视。而导致出现这些问题的原因，包括人们对竞技教育的误解、应试教育的导向和儒家传统观念的束缚等因素。因此要发挥竞技教育在普通高校体育教学中的有效作用，除体育教师要努力进步自身教研才能外，还要从进步教研才能、培养大学生树立正确竞技教育思想、优化竞技教育内容、结合校园体育文化建立等方面人手，激发大学生主动参加体育比赛的兴趣，并从中获得教育。注释：中国学生体质与安康研究组2022年中国学生体质与安康调研报告北京：高等教育出版社，2022陈琦从终身体育思想审视我国学校体育的改革与开展d北京体育大学博士论文，2002赵秀红，苗艳丽为何66学生锻炼缺乏n中国教育报2022-2-9卢元镇奥林匹克运动与当代高等教育j广州体