探析工程管理专业实验课程体系的研究与实践

1、探析工程管理专业实验课程体系的研究与理论论文关键词：工程管理专业实验课程体系设计施行论文摘要：从工程管理专业的培养目的出发，针对当前该专业实验课程体系建立的缺乏，讨论了工程管理专业实验课程体系建立的要求，并以广州大学工程管理专业为例，设计了该专业实验课程体系的架构，介绍了其网络虚拟实验的做法和构造，最后讨论了该体系的施行要点。工程管理是一门涉及工程技术、经济、管理、法律等多知识范畴的边缘穿插学科。工程管理专业的培养目的在于：培养具有管理学、经济学和工程技术的根本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建立领域从事工程决策和全过程管理的复合型高级管理人才。工程管理的复杂性、理论性

2、都要求专业必须强化理论教学体系建立，以培养工程管理专业学生具备较强的理论动手才能。作为理论教学的一个类别，实验教学同样是培养学生动手才能和创新才能的重要教学手段，对于工程管理专业学生的工程素质、科学素质、文化素质以及创新才能的培养具有独特的作用。一、工程管理专业实验课程体系建立所存在的问题目前国内已经有部分院校的工程管理专业构建了实验课程体系。这些学校编制了包括实验课程教学大纲、实验工程指导书、实验报告文本等在内的教学文件，建有较完善的教学实验室，硬件设施和软件设施较为先进，实验教学师资齐备，实验教学获得了一定的效果。但通过考察，发现目前国内工程管理专业实验课程的教学施行尚存在以下问题。1.施

3、行实验教学的动力缺乏在所考察的国内高校中，目前明确提出并设置实验课程体系的学校缺乏20所，与全国二百多所工程管理本科专业院校数量相比相差甚远。说明大多数院校工程管理专业在实验课程体系的建立上缺乏动力，其部分原因在于：(1)部分院校没有正确理解实验课程体系的含义，未深化领会实验教学对于学生理论才能和创新才能培养的重要性，因此缺乏进展实验课程体系建立的思想动力。(2)工程管理专业较为成功的传统理论教学效果使教师满足于当前的理论教学形式，乐于承受学生理论才能培养现状。不能从传统理论教学形式对其思想的束缚中解放出来，自然也缺乏进展实验课程体系创新的动力。(3)不成功的鼓励措施致使教师缺乏进展实验课程体

4、系建立和施行的利益动机。如部分院校对于实验课程体系建立采取简单行政命令的方式，有的院校甚至对实行实验教学的课时采取打折计算的方法，诸如此类的不当鼓励措施都阻碍了教师进展实验课程体系建立和改革的兴趣与信心。2.已建成的实验课程体系架构不尽合理经过对约20份工程管理专业实验课程体系文件的比较，发现大多数实验课程体系的架构设置存在问题，主要表如今：(1)对实验课程体系的根本概念理解存在误区。相当多的院校把传统的实习类课程和课程设计类课程纳入到实验课程体系，以传统的理论课程体系代替实验课程体系。(2)目前工程管理专业大部分已施行的实验课程体系的实验工程是附属于理论课开设的，实验内容以验证性实验为主，综

5、合性、探究性、研究性实验很少；同一专业的各门实验课分散、孤立且多有重复，互相之间又缺乏关联性和系统性，多数脱离消费理论。这种课程体系不利于培养学生的创新才能和发现、分析、解决实际问题的才能。(3)实验课程体系设置缺乏模块化，缺乏贯穿工程管理整体流程的实验工程。3.实验教学手段和方法局限于传统教学形式传统实验教学形式的弊端在于对学生学习行为和学习方式的束缚性，要求学生必须按照规定的时间地点和-规定的方法及操作步骤按部就班地进展实验。这样的教学方法，正如钱三强先生所说：“会使学生对科学概念的产生和开展引起误解，失去了对观察和实验的兴趣。而目前多数工程管理专业实验课程正是在延续着这种传统的教学形式而

6、展开，不利于学生独立工作才能的进步。二、工程管理专业实验课程体系设计1.工程管理专业实验课程体系的设计要求(1)应符合实验课程的普遍特征。这些特征也是实验课程体系区别于一般的理论课程体系的重要标志，即：从目的来看，不仅验证书本知识，更着重于培养学生正确使用仪器设备，进展测试、调整、分析、综合和设计实验方案，编写实验报告等的才能；从场所来看，实验主要是在实验室进展，或在实验基地进展；从过程来看，实验是在人为控制条件下，引起实验对象的变化；从结果来看，实验是通过观察、测量数据和统计分析数据得出某种结论。实验结果一般以实验报告来表达。(2)实验内容应与当前工程管理的理论开展相适应。除能进一步训练学生

7、投资分析、招投标管理、造价管理、施工管理、合同管理等传统意义的工程管理技能以外，还必须注重对学生信息化才能的训练。(3)课程体系应尽量实现模块化和单独设课。工程管理专业所涉及的知识主要包括工程技术、经济、管理、法律、信息化五大领域，在实验课程的设置上，可以按照这五个领域来划分模块，进而再考虑实验工程的设置。为保证实验课程的开设效果，可以考虑把各实验工程整合起来，单独设置实验课程。(4)工程管理专业实验课程体系的内容设置应至少表达三方面的体系性：知识领域的体系性，即从工程技术、经济、管理、法律、信息化五大领域来划分模块；实验课程类型的体系性，即实验工程知识点应按照合理比例分配到根底课、专业根底课

8、和专业课中；实验工程类型的体系性，即应分别设计不同的根底性实验(演示实验、验证实验)、综合性实验、设计性实验和研究性实验，其中应注重综合性、设计性和研究性实验的比例，以强化对学生创新才能的培养。2.广州大学工程管理专业实验课程体系设计广州大学工程管理专业于2022年5月构建了新的实验课程体系，该体系涵盖了五大知识领域20门课程的知识点，共设计了根底性、设计性、综合性3种类型72个实验工程，总计211个实验课时。在实验课程类型上，根底课实验包括大学计算机根底和visualbasi程序设计2门课程的约20个实验工程，-主要是训练学生计算机操作才能和初步程序编制才能。专业根底课的实验包括工程构造、建

9、筑材料、测量学等课程的实验，主要是加深学生对专业根底课理论的认识，运用课程中学到的理论去发现和分析工程管理领域的问题，并初步提出解决问题的方案。专业课的实验包括建筑施工、工程工程融资、工程工程管理、工程估价、建筑企业管理等课程的实验，主要是让学生熟悉和掌握工程管理的常用软件、模拟工程工程动态管理与监控的整个过程。3.基于信息技术的实验形式实验课程体系的设计理念和最终目的在于协助、配合学生构建自主获取知识的才能，实验形式应该能激发学生的学习兴趣、符合学生的学习习惯。实验工程是实验形式的内容，形式是内容的反映过程。在形式设计时，需要认真考虑和尊重学生的兴趣和爱好，充分发挥学生自身的潜能和特长。信息

10、技术和互联网的开展与应用，为施行新型实验形式提供了技术支持和保障。通过互联网把教师、学生、实验工程联络起来，打破时空的限制，实现跨时空跨学科的仪器设备远程共享，甚至远程控制。使用仿真技术、虚拟技术等手段，可以使学生在虚拟实验环境下完成实验的各个环节，同时进展相关资料的查询，承受教师的异地实时网上个别辅导，参与实验相关问题的讨论。广州大学工程管理专业依托学院工程管理实验室的计算机和网络设备，在“物业管理信息系统等课程的实验工程中施行了网络虚拟实验室的教学形式。教师在网络课程平台中发布实验大纲和实验指导书，学生在客户端下载阅读后远程登录物业管理应用程序效劳器进展实验。期间教师和学生可以通过交流平台

11、进展答疑指导，也可以进展信息资源共享。实验完毕后学生按要求把实验结果存储在数据库或下载到客户端完成实验报告，最后再通过网络课程平台把实验报告上传给指导教师。教师那么可以在线阅读学生的实验报告并给出修改意见和实验成绩。三、工程管理专业实验课程体系的施行实验课程体系的施行需要遵循“以学生为中心的原那么，应能激发学生的实验兴趣，促使学生在实验过程中自主获取专业知识并进步动手才能和创新意识。为此应注意以下几点。1.开放的实验环境“封闭式教学形式对实验时间一刀切，教学形式单一，教学效果相对受到限制，学生的积极性和创造性不易得到发挥。实验室的开放可以采用多样化的形式，如在实验时间上允许学生在课后进入实验室

12、完成实验，在实验工程上允许自主选择非课内要求但学生个人有兴趣的工程，在技术上建立远程网络虚拟实验室等。尽量考虑学生学习的实际需要，尊重其学习意愿，为其提供方便的学习条件。2.多样的组织方式根据不同的实验工程要求，学生可以采取个人实验和小组实验等不同的组织形式。一般来说，要求学生必须掌握的重要工程管理专业理论知识的实验工程应尽可能按照个人实验的方式组织施行，如水准仪的认识和使用实验、会计凭证填制实验、图形算量实验和钢筋算量实验等。当然，为了培养学生的团队精神，同时考虑到实验工程协作的要求一也可以安排进展小组实验。另外，某些实验工程也可以根据实验进程结合运用个人实验和小组实验的方法，以到达不同的实

13、验效果。如模拟招投标实验，在编制标底和投标报价阶段，可以采取个人实验的方法；而在投标和评标阶段，那么可以采取小组合作的方法。3.灵敏的实验形式实验课程体系建立的目的是培养学生具备工程管理工程师的根本素质和才能，所以动手操作、现场观测、上机运算、系统分析与设计等多种实验形式必须结合运用。另外，由于受人才培养方案学时的限制，学生的实验教学训练明显缺乏。为了弥补这一缺陷，可以采取课后作业与实验结合的形式，如房地产工程融资方案计算机生成实验和房地产开发工程可行性研究模拟实验的方案学时分别是4个和8个学时，但根据教学经历，学生一般很难在方案时间内完成，这就要求学生必须利用课后时间开展实验。为了激发学生兴

14、趣，可以在实验中采取具有竞争性的考核手段。如对于工程索赔实验来说，可以安排学生分别饰演索赔方和被索赔方，二者根据自己准备的资料在模拟的工程索赔场景中展开辩论，最后的优胜者获得一定的奖励。工程管理专业实验课程体系的建立是进一步进步该专业人才理论才能和创新才能的重要措施。广州大学工程管理专业近几年所进展的研究、探究和部分理论说明，从实现专业培养目的的高度，本着为学生负责的精神，构建具有创新性的工程管理专业实验课程体系是必须且可行的。合理的实验教学内容、教学手段和教学施行策略不仅是对传统理论教学体系的补充，同时也是当前工程管理工作新场面对教学工作提出的新要求。参考文献：1邹长明，张晓红.提倡实验独立设课推动实验教学改革ebil. ：i，