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1、.*;第 PAGE3 页课时 3一、听一听Sam的出游方案，选出与Sam此次出游相关的选项，在其旁边的eq x内打。 windyeq x sunnyeq x happyeq x snowyeq x manyeq x familyeq x candyeq x babyeq x sorryeq x partyeq x prettyeq x funnyeq x 二、判断以下每组单词画线部分发音是T 否F 一样。 1. happysorry 2. young baby 3. sunny yes 4. sorry windy youngstrict know music 5. my party 三、根据
2、图片，补全对话。 1. Whos the lady？ _ _ Yes, she is. 2._ Yes, she is. 3. _ Yes, I do. 4. _ Mrs Young. 四、阅读对话，判断正T 误F 。 Bill：Hello, this is Bill. Is that Sam？ Sam：Hi, Bill. This is Sam speaking. Where are you？ Bill：Im in Beijing now. Sam：How is your new school？ Bill：Its big and nice. Sam：What about your teach
3、ers？ Bill：They are so kind. My favourite teacher is my Chinese teacher, Ms Luo. Sam：Is she old or young？ Bill：She is not young. She is very nice, but sometimes she is strict. Sam：Do you have new friends there？ Bill：Yes. I have many new friends. Li Yang is tall and strong. He likes to play basketball
4、. Yang Lei is funny. He likes to draw. Sam：Thats great. Have a good time at your new school. Bill：I will. Thanks. 1. Bill is from the UK. 2. Bill is in China now. 3. Bills Chinese teacher is young and nice. 4. Li Yang is a funny boy. 5. Bill and Sam are on the phone. 课时3 听力材料：一、Sam goes to the park
5、today. He is very happy. Its sunny. He goes there with his family. They go there by bus. They see a funny monkey in a big tree. And they see some pretty flowers in the park. They have a good day. 答案：一、happysunnyfamilyfunnypretty其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,
6、要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。二、 1. T2. F3. F4. T5. F三、1. Shes our English teacher. Is she young?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云
7、：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. Is she strict？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方
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