五年级上册数学教案－第5单元 小数乘法和除法 第34课时 苏教版

1、.*;第 PAGE4 页课题小数除以整数课时第3课时总第37课时教学内容P5960例4、练一练、练习十一第1-4题教学目的1、引导学生联络生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法；2、能正确地进展小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题； 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重、难点理解小数除以整数的计算方法；理解商的小数点要和被除数的小数点对齐；3、理解竖式的算理，延伸除的过程，体会商里必须有整数。教学准备教学挂图、ppt课件等。教学过程教学环节教学内容及老师活动预设学生活动二次备课一、创设情景，导入新课。一、谈话：同学们，在买东西时顾客经常讨

2、价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情： 商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？ “一块五一斤 “太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？ 听到这里，你有什么想法？ 类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二板书课题：小数除以整数指名谈谈自己看法。二、自主探究，学习新知。 一、教学例4：1、考虑：从表格中，你理解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？ 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9.63 2、独立计算；3、全班汇报交流。竖式计算时；为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？4、 香蕉和橘子的单价会求吗？1试试看单价数量总价

3、2集体订正。 125得出商2后；3组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？ 提示：商的小数点应点在哪里？ 5.76个位不够商1怎么办？二、教学“试一试：1、独立计算；2、指名板演，3、集体反响、订正。三、总结法那么，：小数除以整数可以按照整数除法的计算法那么去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。独立探究计算方法，尝试计算。让做错的学生改正。三、稳固练习，拓展进步。 1、练习十二第1题 1比较每组两题的计算；2你发现了什么？2、练习十二第2题 1独立完成，集体订正。 2计算小数除以整数，应注意什么？3说说你有什么想法，提醒大家的？4、独立完成练习十

4、二第4题1 独立完成，2集体反响、订正。比较，交流。分组讨论；小组里议一议，再在班里交流。四、课堂总结，点拨学法。1、这节课我们学习了什么知识？2、你有哪些收获，还有什么疑问？五、作业。板书设计除数是整数的小数除法 32 2个非常之一 396 9 - 6 6个非常之一 6 0教学反思课题 小数点向左挪动引起小数大小变化的规律课时第4课时总第38课时教学内容P60-61例5、例6、“试一试、“练一练等。教学目的1、使学生理解并掌握由小数点向做挪动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探究规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的才能和主动

5、探究数学规律的兴趣。教学重、难点1、使学生理解并掌握由小数点向左做挪动引起小数大小变化的规律；2、位数不够时补“0的情况。教学准备挂图、计算器、ppt课件等。教学过程教学环节教学内容及老师活动预设学生活动单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。二次备课要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件

6、正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说

7、打下了根底。一、创设情景，导入新课。1、口算。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 9010 ； 90010 90010； 900100 。2、前面我们学过小数点向右挪动能能引起小数大小变化，那么向左挪动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。3、板书课题：小数点向左挪动引起小数大小变化的规律

8、学生答复。二、自主探究，学习新知。一、教学例5 1出例如2：21.5除以10、100、1000各是多少？ 2指名说说计算结果，并板书： 21.5 10=2.15 21.5 100=0.215 21.5 100=0.0215 3引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向挪动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向挪动了几位? 猜测:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向挪动几位?把一个小数除以100、1000呢？ 4验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜测得是否一样。 5归纳：通过计算，你认为我

9、们的猜测对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 二、教学例6 1出例如6中表格，让学生说说从表中能知道什么。2提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米做单位的数。 板书：500米= 千米 3提问：你会把500米改写成以“千米做单位的数吗？可以怎样想？ 4组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左挪动3三位。学生用计算器计算。学生猜测。交流、总结。在小组里互相说说。三、稳固练习，拓展进步。1、完成试一试1 指名读题，明确解题要求；2学生各自填空；3交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30的小数点向左挪动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成练一练第1题 学生独立填表。 讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？ 把0.8的小数点向左挪动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2题 小组交流怎样想的。4、指导完成练习十一第6题。小组讨论交流