三年级下语文试题第一二单元试题鄂教版

1、.*;第 PAGE6 页三年级下语文试题-第一二单元试题|鄂教版无答案班级 姓名 成绩 一、看拼音写词语。10分qng cu sh j w hn b si yu shnbn po shn n k rn zh m nin do二、选择正确的读音，在下面画“。6分华山 hu hu 海参 shn cn 担负 dn dn 教室 jio jio 兴奋 xn xn 正月 zhn zhn 三、组词。7分弯 扯 哨 伴 变 批 消 拌 pin shui shn 片 率 扇pin l shn 四、在完全正确组后的括号里打“。4分1、娓娓动听呆假设木鸡嘎然而止身临其境2、吹烟袅袅奋不顾身恭恭敬敬受益无穷3、引人入

2、胜光阴似箭日月如梭盖世无双4、恍然大悟险峻如壁雄浑奇异幽深秀丽五、写出划线词的近义词。3分1、苏东坡常常被人夸奖，便骄傲起来。2、我无法排除忧伤，没有人能抚慰我。3、苏东坡聪明机敏，不一会就恍然大悟。六、选择适宜的关联词语，把两句话合成一句写下来。6分因为所以虽然但是 不但而且1、他的学习成绩一般。他热爱劳动。2、今天下雨了。我只好在家看电视。3、郑板桥会写诗。郑板桥会画画。七、给以下句子加上适宜的标点。8分1 什么是永远不会回来了呢我问2那风筝上挂的两排风铃可真好听得啷啷得啷啷把带着鸽哨的鸽子都引来了3她站起来问 拾金不昧的 昧 是什么意思啊4可是我们有壳呀妈妈抚慰小蜗牛说我们不靠天也不靠地

3、我们靠自己八、按课文内容填空。8分、春啊！你带来了，你令世界，。2、，拂堤杨柳醉春烟。3、书籍是在中航行的，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给。4、珍惜时间的名言警句：阅读部分22分十、阅读下面的短文，并完成文后练习。小秀是我们班的学习委员，也是我最好的朋友，我们从小形影不离。上课同桌坐，下课一块儿做游戏，放学一起回家。你看她，月牙儿似的眉毛下一双黑宝石似的眼睛，一眨一眨的，就象天上的小星星，闪烁着迷人的光辉。樱桃似的小口里长着一排洁白整齐的牙齿。每当老师让她朗读时，她都充满感情地滔滔不绝地读下去，让同学们感动得不得了。修长的个儿，经常穿着鲜艳整洁的衣服。她走起路来，一蹦一跳的，像只活泼得意的小白

4、兔。她 学习好， 还经常帮助别人。有一次，我把刚写好的作文随手扔在桌子上便去玩了。上午自习时，我翻开一看，错别字被她勾了出来，病句被她划了出来，连我用错的标点都帮我改好了。我按她的意见重新写了，这次的作文被老师表扬了，还念给同学们听呢！我的心里象喝了蜜一样，甜透了。每天放学， 她等我， 我等她。有一天放学，我在校门口等啊等，好久仍不见她来，便和几个小同学一块跳橡皮筋。过了好长时间，她和另外一组的几个同学有说有笑地来了。我仰头一看，她灰头灰脸的，鞋子也湿漉漉的。我明白了，她又帮助四组的同学清扫卫生呢。我成心说：“ 你不帮他们扫，他们 扫不好吗？她轻轻的拍了我一下别小气嘛不就让你多等了一会儿吗小秀

5、就是这样一个人，我打心里敬仰她。1、给短文加个标题题目： 2分2、在文中的扩号里填上合适的关联词3分；给第三自然段结尾加上标点。2分3、连系上下文写出下面词语的意思：4分形影不离： 滔滔不绝： 4、找出文中的三个比喻句。3分语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,

6、假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1：2： 3： 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 5、第二自然段写： 。 3分

7、“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。6、第三自然段写了哪几件事？5分我手写我心表达25分+书写2分十一、习作：任选一题1、?老师，其实我不想 ? 2、?老师，我很喜欢 ?在你的生活中，是不是有你不想做的事，而老师又不知道要你去