《多媒体课件制作》课程标准

1、多媒体课件制作课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质多媒体课件制作是教育专业的学科基础课。本课程是 集课件设计理论与制作实践于一体的综合应用课程。通过学 习，使学生理解课件设计与制作基本理念，了解课件设计的基 本步骤，掌握课件制作的基本方法与技巧，培养学生课件设 计、制作与演示能力，培养学生理论与实践相结合的能力，提 高学生的信息素养、增强审美意识、提升设计能力、促进数字 化创新与开展能力、树立正确的信息平安责任观，为其职业发 展、终身学习和服务社会奠定基础。（二）课程任务全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国 家信息化开展战略对人才培养的要求，围绕“以能力为本位、 以实践为主线

2、、以工程为主体”的培养需求，吸纳多媒体课件制 作领域的前沿技术，通过理实一体化教学，提升学生应用信息技 术解决问题的综合能力，使学生成为德智体美劳全面开展的高素 质技术技能人才。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中表达，是学生通过课 程学习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确 价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科多媒体课件 制作课程学科核心素养主要包括审美意识、设计能力、数字化 创新与开展、信息社会责任四个方面。1.审美意识4.1预设样式效果4. 2图像艺术效果4. 3给图像添加边框4. 4半透明遮盖效果4. 5图像去色设计4. 6让

3、背景图像渐变消失【重点、难点】重点：课件图像使用的原那么难点：图像编辑技巧，图像美化技巧工程五 让PowerPoint课件更直观工程五 让PowerPoint课件更直观图表【教学要求】【教学要求】了解图表知道表格能够使用数据型图表能够使用逻辑型图表【教学要点】1.表格1美化表格2.数据型表格1图表构成元素2数据型图表类型3数据型图表的美化103.逻辑型表格3. 1插入逻辑型图表-SmartArt3. 2SmartArt图形的美化3. 3SmartArt图形的编辑【重点、难点】重点：数据型图表难点：逻辑型图表工程六 让PowerPoint课件有声有色声音和视频【教学要求】能够在PPT课件中应用声

4、音能够在PPT课件中应用视频【教学要点】.在PPT课件中应用声音声音的编辑指点领读控制声音的播放为PPT课件添加背景音乐.在PPT课中应用视频. 1利用视频控件插入视频. 2控制视频播放【重点、难点】重点：在PPT课件中应用声音，在PPT课件中应用视频11难点：控制视频播放工程七让PowerPoint课件更生动动画掌握Power Point中动画设计技巧能够应用进入动画、退出动画、强调动画、路径动画、 汉字笔画【教学要点】1. PowerPoint中动画设计技巧1. 1页面切换动画效果. 2元素动画效果.动画应用典型范例进入动画的应用一一凹面镜的性质退出动画的应用一一轴对称图形强调动画的应用一

5、一单摆路径动画的应用制作汉字笔画描红动画在PPT课件中插入Flash动画【重点、难点】重点：PowerPoint中动画设计技巧难点：进入动画、退出动画、强调动画、路径动画、汉 字笔画工程八PowerPoint课件界面设计12【教学要求】掌握课件界面设计的基本原那么掌握课件界面的布局技巧知道色彩对学生的影响知道课件中常见页面的界面设计掌握设计界面的利器一一母版【教学要点】.课件界面设计的基本原那么简洁明了2布局合理1.3一致性原那么1.4变化性原那么2.课件界面的布局技巧1课件中对象的对齐2课件中对象的对齐3利用表格进行排版和布局4使用内置主题3.让色彩影响学生什么是好色彩？2使用主题色彩3渐变

6、和透明4.课件中常见页面的界面设计131封面页2导航页3内容页4退出页5帮助页5.母板1利用幻灯片母版设计课件界面【重点、难点】重点：课件界面设计的基本原那么，课件界面的布局技 巧，色彩对学生的影响难点：课件中常见页面的界面设计，母版工程九 让PowerPoint课件交互设计【教学要求】掌握实现PowerPoint交互的三大法宝掌握PowerPoint课件中常见交互的实现方式掌握课件中的特殊交互知道功能强大的VBA【教学要点】1. PowerPoint课件交互的三大法宝1超链接1.2动作L3触发器142.课件中的常见交互1按钮2热区3菜单3.习题中的交互1填空题2选择题3连线题VBA4. 1最

7、基础题4. 2基于VBA的选择题【重点、难点】重点：PowerPoint交互的三大法宝，PowerPoint课件中 常见交互的实现方式难点：课件中的特殊交互，VBA工程十典型PPT课件应用解析【教学要求】知道演示型课件知道资料型课件知道课堂训练型课件【教学要点】15.演示型课件.资料型课件.课堂训练型课件【重点、难点】重点：课件形式要做到服务内容表达难点：多种操作技巧的综合使用技巧工程十一顺畅地播放PPT课件【教学要求】知道播放课件前教师需要做什么知道播放课件时教师能做什么掌握课件的打包掌握课件的发布【教学要点】.播放课件前教师需要做什么L1准备好提示自己的备注L2设计好播放时间1.3针对不同

8、的课堂需要使用不同的幻灯片L4不要让提示信息出现.播放课件时教师能做什么. 1屏幕上的勾画2课件播放时同时能够更改幻灯片内容3幻灯片放映时的黑屏模式16. 4课件的双屏显示.课件的打包1为何要打包2如何打包4.发布课件1对课件进行保护2根据需要发布课件【重点、难点】重点：播放课件前教师需要做什么，播放课件时教师能 做什么难点：课件的打包，课件的发布五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完本钱课程学习后的学业成就表现。高 等职业教育专科学生学业质量标准是以本课程学科核心素养内 涵及具体表现为主要维度（见表1）,结合课程内容，对学生 学业成就表现的总体刻画。表1多媒体课件制作学科核心素养及

9、表现核心素养内涵具体表现17审美意 识了解审美意识素养在现代社 会中的作用与价值，能根据形式 美的原理，感知、分析、比拟、 诠释美术作品中所隐含各种美的 因素，分析和区分生活中的视觉 文化现象，进而做出自己的看法 与判断。主要表达为艺术感知和 审美情趣。有对艺术语言、艺术 形象的感受和认知；在艺术活动中受到真 善美感染，获得快乐和美 感；能理解和尊重文化艺 术的多样性，具有发现、感 知、欣赏、评价美的意识和 基本能力；具有健康的审美价值 取向，通过感受艺术表现中 的生命活力，认识艺术的人 文价值，获得珍惜生命的悲 悯情怀和广阔胸襟。续表核心素 养内涵具体表现设计能 力能综合运用掌握的设计方法

10、和技巧处理生活生产中遇到的各 种设计相关问题，最终到达优化 设计方案，提高产品质量，提升 生活品质的目标。能将这种解决 问题的思维方式迁移运用到职业 岗位与生活情境的相关问题解决 过程中。掌握设计思维的基 本概念，并能用来思考问 题；具有表现艺术形象与 思想情感的技能，在生活中拓 展和升华美；能使用专业技术工 具，结合所学专业知识，运用 设计思维形成生产、生活情境中 的融合应用解决方案。18数字化创 新与发 展能理解数字化学习环境的优 势和局限，能从信息化角度分析 问题的解决路径，并将信息技术 与所学专业相融合，通过创新思 维、具体实践使问题得以解决； 能合理运用数字化资源与工具， 养成数字化

11、学习与实践创新的习 惯，开展自主学习、协同工作、 知识提供与创新创业实践，形成 可持续开展能力。具备在艺术感知与体 验的基础上，通过联想、迁 移、幻想等思维活动，构思 独特艺术形象的能力；能进行信息资源的获 取、加工和处理，能以多种数 字化方式对信息、知识进行展 示交流；能运用各种艺术形式 和手段，进行创意表达、解 决实际问题。网络安 全责 任在现实世界和虚拟空间中都 能遵守相关法律法规，信守网络 社会的道德与伦理准那么；具备较 高的网络平安意识与防护能力， 能有效维护网络活动中个人、他 人的合法权益和公共信息平安； 关注网络技术开展所带来的社会 问题，对网络技术创新所产生的 新观念和新事物，

12、能从社会发 展、职业开展的视角进行理性的 判断和负责 的行动。了解相关法律法规并 自觉遵守；了解伦理道德准那么， 规范日常信息行为；具备信息平安意识和 相关防护能力。19审美意识是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映。 审美意识与社会实践开展的水平有关，并受社会制约，但同 时具有人的个性特征。审美陶冶人的情操，提高生活质量。 具备审美意识的学生，能在富有个性的审美中建立自尊和自 信。在当代，审美意识和环境意识的相互渗透作用更加强 化。审美意识是人类保护环境的一种情感动力，促进了环境 意识的开展，并局部地渗入到环境意识中成为一方面的重要 内容。.设计能力设计能力是指个体在问题求解、工程设计的过

13、程中，根据 理论计算确定的在正常情况下所能到达的最高生产能力（或效 益）。具备设计能力的学生，能综合运用掌握的设计方法和技 巧处理生活生产中遇到的各种设计相关问题，最终到达优化设 计方案，提高产品质量，提升生活品质的目标。.数字化创新与开展数字化创新与开展是指个体综合利用相关数字化资源与工 具，完成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。具备数字 化创新与开展素养的学生，能理解数字化学习环境的优势和局 限，能从信息化角度分析问题的解决路径，并将信息技术与所学 专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运 用数字化资源与工具，养成数字化学习与实践创新的习惯，开展自 主学习、协同工作、

14、知识提供与创新创业实践，形成可持续开展能 力。.信息社会责任信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道 德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的 学生，在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信（二）学业质量水平高等职业教育专科多媒体课件制作课程学业质量水平分为 两级，每级水平主要表现为学生整合多媒体课件制作学科核 心素养，在不同复杂程度的情境中运用各种设计工具、思 维、方法和技能解决问题的关键特征。具体表述见表2O水平一：掌握模块一和模块二的多媒体信息技术基本知识 和基本操作技能，对新一代信息技术开展与应用有一定的了 解，能使用相关工具软件完成简单的办公任务。水平二：在

15、水平一的基础上，进一步掌握综合制作模块的 知识技能，能用多媒体信息技术较好地支持专业学习，对于信息 技术在本专业领域的应用有比拟深入的理解和熟练的操作。表2学业质量标准水平水平1-1 审美意识在艺术实践活动中探究与分 析节奏、力度、色彩、比例、平衡、 形式法那么等艺术语言对形象塑造和情 感表达的意义和作用；在艺术与生活、文化、科学 相关联的情境中，感受艺术情趣，接 受艺术的熏陶，认识艺术的审美价 值，并能够做出相应的阐释。2-1 审美意识在多元文化情境中，描述、 理解不同文化艺术语言的区别与关 联，找出它们的共性与个性；认知不同文化艺术语言、形 象塑造在艺术风格和情感表达方面的 多样性；能将艺

16、术课程中获得的艺术 经验，转化为生活中的审美情趣，按 照一定的艺术旨趣设计自己的生活， 表达高雅气质和人文情怀。20续表21水平水平1-2 计算思维掌握计算机的基础知识，了解 用计算机进行信息处理的基本过程，理 解程序和算法的基本概念；能理解计算思维的基本概念， 初步掌握用计算思维求解问题的基本 思想；初步了解解决问题过程中的 形式化、模型化、自动化、系统化概 念和方法；能针对简单任务需求，初步具 备运用计算思维方式解决问题的能力， 并能运用流程图的方式进行描述。2-2 计算思维了解信息系统的组成与功能， 能清晰描述计算机系统工作原理，了解 计算机系统软件和应用软件的运行过 程；对计算思维的概

17、念、求解问题 的思想及必要条件有清晰的认识，并能 迁移到具体问题解决过程中；初步具备结合生活情境、本专 业领域实际问题，运用计算思维设计信 息化解决方案的能力；能针对具体任务需求，选择合 适的算法，并运用一种程序设计语言（或流 程图）加以实现，最终解决实际问 题。1-3 数字化创新与开展了解数字化学习基本方法，对 信息系统在完成学习任务中的作用有一 定认识，能利用信息系统在数字化学 习环境下进行自主学习、协作学习；了解信息化办公系统的组成和功 能、软硬件的安装和配置，掌握相关操作 技能；能比拟不同信息获取方法的优 势及局限性，并掌握信息获取的基本 技能；能使用文档处理、电子表格处 理、演示文稿

18、制作等软件工具对信息进 行加工、处理；在数据分析的基础上，能利用合适的统计图表呈现数据分析结果；能以多种数字化方式对信息、 知识进行简单的展示交流；2-3 数字化创新与开展理解数字化学习基本方法，能 利用信息系统进行数字化的学习环境创 设，开展自主学习、协作学习、探究 学习，并进行提供与合作；能主动了解和学习不同的信 息系统，通过具体实践解决问题；能根据信息获取需求进行数字 化的信息获取环境创设，并熟练掌握信 息获取的相关技能；能针对具体任务需求，综合运 用各种软件工具，对信息进行加工、处 理和展示交流，并根据需要通过技术方法 对数据进行保护；针对本专业领域的具体任务需 求，具备创新意识和实践

19、能力，能创造 性地运用续表水平水平针对具体任务需求，初步具备 创新意识，能运用数字化资源和工具， 设计工作流程，支持任务的完成；能清晰描述通过信息技术解 决实际问题的典型案例，以及解决 问题的具体过程。数字化资源和工具构建信息系统，支持 任务的完成；能清晰描述运用新一代信息技 术解决本专业领域问题的典型应用案 例，并能正确分析应用价值。1-4 信息平安责任了解网络相关的法律法规、伦 理道德准那么，尊重知识产权，能遵纪守 法、自我约束，识别和抵抗不良行为；具备网络平安意识，在信息系 统应用过程中，能遵守保密要求，注意保 护信息平安，不侵犯他人隐私；了解人们日常生活、学习和 工作中常见的网络平安问

20、题，并具 备一定的防护能力。2-4 信息平安责任理解互联网网络活动需要法律 法规、伦理道德进行管理与调节，在 现实世界和虚拟空间中都能遵纪守 法，承当信息社会责任；具备较强的网络平安意识和防 护能力，能利用常用的网络平安防御技 术维护网络系统平安；能运用加密技术对重要信息进 行保密处理，有效维护网络活动中个 人、他人的合法权益和公共信息平安；了解信息平安面临的常见威胁 和常用的平安防护技术，并能有效防护。六、课程实施（一）教学要求高等职业教育专科多媒体课件制作课程教学要紧扣学科 核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树 人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的网络 素养，

21、培养学生的信息技术学习能力和利用多媒体技术解决22 实际问题的能力。.立德树人，加强对学生的情感态度和社会责任的教育多媒体课件制作课程教学要落实立德树人根本任务，贯 彻课程思政要求，使学生在纷繁复杂的信息社会环境中能站 稳立场、明辨是非、行为自律、知晓责任。各主题的教学要有意识地引导学生关注信息、发现信息的 价值，提高对信息的敏感度，培养学生的信息意识，形成健康 的信息行为。教师在教学过程中要通过实际事例、教学案例培养 学生的信息敏感度和对信息价值的判断力，通过具体教学任务使 学生学会定义和描述信息需求，并能规划解决问题的信息处理过 程。本课程还要使学生对信息系统的组成及其在生活、学习和工作

22、中发挥的作用具有清晰的认识，了解新一代信息技术促进经济社会 现代化开展的作用。教师要引导学生直面问题，在思考、辨析、解决问题的过 程中逐渐形成良好的信息社会责任意识。教师可在教学过程中 通过引入典型信息事件，使学生认识相关法律法规的重要性和必 要性，鼓励学生在面对信息困境时，能基于相关法律法规和伦理道 德准那么，做出理性的判断和负责的行动。.突出技能，提升学生的多媒体信息技术技能和综合应用 能力多媒体课件制作课程要重点培养学生的多媒体信息技术实 际操作能力。通过课程学习使学生理解数字化学习环境、数字 化资源和工具、综合处理信息的特点，能熟练使用各种软件工 具、信息系统对信息进行加工、处理和展示

23、交流，为学生的信息 技术技能与专业能力融合开展奠定基础。通过本课程学习，学生 应具备在信息技术环境下解决生活、学习和工作中的实际问题的 能力。在课堂教学中，教师要采用理论与实践相结合的教学方23 式，让学生在做中学、学中做，使学生通过完成具体任务熟练掌 握信息技术实际操作技能，并不断提高操作效率。多媒体课件制作课程要培养学生的综合应用能力。教师在 教学设计时，要以计算思维为内在线索，通过综合教学案例和 工程实践，使学生反复亲历计算思维的全过程，将知识、技 能、意识、经验等融会贯通，体会从信息化角度分析问题的方 法和解决问题的具体路径，逐渐形成运用信息技术解决问题的 综合能力。.创新开展，培养学

24、生的信息化技术学习能力和创新意识在教学过程中，教师要根据学生的学习基础，创设适合学生 的信息化技术环境与活动，引导学生开展自主学习、协作学习、 探究学习，并进行提供和合作；使学生能够利用数字化资源与工 具，完成学习任务。教师要引导学生学会根据自身需要，自主选 择学习平台，创设学习环境，形成自主开展信息化技术学习的能 力和习惯。教师要培养学生的创新意识，使学生能将信息技术创 新应用于日常生活、学习和工作中。（二）学业水平评价高等职业教育专科多媒体课件制作课程的学业水平评 价，应从情感态度与社会责任、数字化学习能力、解决问题 能力等方面考察学生的信息素养水平。通过评价激发学生的学 习兴趣，促进学生

25、信息素养的提升。情感态度与社会责任方面的评价主要包括对学生在信息 技术领域的思想认识和行为表现，对信息活动相关法律法规 和伦理道德准那么的了解，对具有的信息平安意识和防护能力， 对信息社会责任的认知等方面进行评价。信息化技术学习能力方 面的评价主要包括对学生运用数字化资源和工具进行自主学习、 协作学习、探究学习的能力，根据需要自主选择学习平台并创设24 数字化学习环境的能力，掌握常用信息检索工具和方法开展学习 的能力等方面进行评价。解决问题能力方面的评价主要包括对学生 使用软件工具对信息进行加工、处理和展示交流的实际操作能力和 熟练程度，在信息化技术环境下解决生活、学习和工作中实际问题 的能力

26、，解决复杂问题时运用计算思维的能力，在本专业领域创 造性地运用数字化资源和工具解决问题的能力等方面进行评价。学业水平评价采用过程性评价与总结性评价相结合的方 式，全面、客观地评价学生的学业状况。过程性评价应基于 学科核心素养，在考查学生相关知识与技能掌握程度和应用 能力的基础上，关注信息意识、计算思维、数字化创新与发 展、信息社会责任四个学科核心素养的开展，评价要表达出 学生在学习过程中各方面能力的提升情况。总结性评价应基 于学生适应职业开展需要的信息能力和学习迁移能力的培养 要求，创设基于职业情境的工程案例，考查学生信息技术的 综合运用能力和学科核心素养的开展水平，以及自我创新和 团队协作等

27、方面的表现。（三）教材编写要求高等职业教育专科多媒体课件制作课程教学内容由基础 模块、素材模块和综合制作模块三局部构成，其中基础模块 和素材模块是必修或限定选修内容，是高等职业教育专科学生 提升其多媒体信息技术素养的基础。基础模块的教学内容是 国家信息化开展战略对教育类人才培养的基本要求，是高等 职业教育专科人才培养目标在信息技术领域的反映，基础模块 的教材编写应严格遵从本课程标准要求。教材编写要落实课程思政要求并突出职业教育特点，教材 内容要优先选择适应我国经济开展需要、技术先进、应用广 泛、自主可控的软硬件平台、工具和工程案例。教材设计要与25 高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适

28、应，突出理 实一体、工程导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教学 模式。教材形式要落实职业教育改革要求，倡导开发新型活页 式、工作手册式教材和新形态立体化教材。（四）课程资源开发与学习环境创设课程资源主要是指支持课程教学的数字化教学资源，学习 环境主要是指教学设备设施，以及支持学生开展数字化学习 的条件。在课程资源方面，有条件的学校可依据本课程标准，充 分运用各种信息技术手段，开发信息技术课程数字化教学 资源库，实现优质数字化课程资源的共建共享，提升高等 职业教育专科信息技术课程的教学效果。教师应通过互联 网等途径广泛与信息技术课程相关的数字化教学资 源，积极参与和课程教学相关的资源建设。

29、在学习环境方面，学校要根据实际情况建设满足教学需要的 信息技术教学机房和综合实训室等设施，配备数量合理、配置适 当的信息技术设备，提供相应的软件和互联网访问带宽。有条件 的地区及学校应选配信息技术综合实训设备，为拓展模块的教学 创造条件。学校要建设并有效利用在线学习平台，支持传统教学 模式向混合学习、移动学习等信息化教学模式转型升级，引导学 生进行数字化学习环境创设，开展自主学习、协作学习和探究学 习。（五）教师团队建设高等职业教育专科多媒体课件制作教师要牢固树立良好的 师德师风，符合教师专业标准要求，具有一定的多媒体信息技 术实践经验和良好的课程教学能力。多媒体课件制作课程教师 的数量应按照

30、国家有关标准配备。26学校应重视多媒体课件制作课程教师队伍建设，优化师 资队伍年龄、性别、职称与学历结构，增强信息技术课程教 师队伍的整体实力和竞争力。应建立课程负责人制度，组建 教师创新团队，积极组织开展各类教研活动，促进青年教师 成长。要注重信息技术课程教师的双师素质培养，建立教师 定期到企事业单位实践的制度，与时俱进地提升教师的技术 水平和实践经验。以专任教师为主，开展校企合作，组建双 师结构教学团队。鼓励和支持教师进行信息技术课程教学改 革创新，使课程教学更好地适应学生全面开展和个性化开展 的需要，满足经济社会开展需求。（六）对学校实施本课程的要求高等职业教育专科学校要落实国家关于教育

31、信息化的最新 要求，加快实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高的 开展目标。学校要重视落实本课程标准，关注学生信息素养 的开展水平，开展学业质量水平测试，对课程教学效果开展监 测，确保实现人才培养目标。学校要为多媒体课件制作课程教学提供必要的设备设施， 保障基本教学条件，满足本课程标准的实施要求，支持学生开 展数字化学习。学校应结合本地区产业开展和专业教学的需要， 立足学生实际，精选拓展模块内容，打造信息技术精品课程。学校 可依据各专业的特点，将信息技术应用到专业实际教学，支持高水 平、有特色的高素质技术技能人才培养。27附录教学机房设备设施配备要求工程技术参数与要求数量学生用计算机计算机配

32、置满足安装主流教学软 件要求支持网络同传和硬盘保护 可选配多媒体教学支持系统保证上课时每工位1台（套）教师用计算机配置优于学生用计算机配置21台（套）教学投影显示设 备投影机或电子白板教学一体机台（套）软件配置桌面操作系统及相关设备驱动程序，中 英文输入法，常用工具软件，常用办公和图 文编辑软件，信息平安防护软件，互联网应用 软件，课堂管理软件等根据教学需要选用网络连接网络交换机，网络接入带宽2100Mbps28 守信息社会的道德与伦理准那么；具备较强的信息平安意识与 防护能力，能有效维护信息活动中个人、他人的合法权益和 公共信息平安；关注信息技术创新所带来的社会问题，对信 息技术创新所产生的

33、新观念和新事物，能从社会开展、职业 开展的视角进行理性的判断和负责的行动。（二）课程目标高等职业教育专科多媒体课件制作课程目标是通过理论 知识学习、技能训练和综合应用实践，使高等职业教育专科 学生的审美意识、设计能力和数字化创新与开展能力得到全 面提升。本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助 学生认识多媒体课件制作对促进现代经济开展、提高人类信 息交流的重要作用，了解现代社会信息技术开展趋势，理解课 件构成特征并遵循多媒体课件制作规范；使学生掌握常用 的设计软件和多媒体技术，了解多媒体课件制作中文字、 图形、图像、音频、视频和动画等元素的使用技巧和规 律，具备支撑专业学习的能力，能综

34、合运用多媒体课件制作 技术根据受众特点进行课件制作筹划，然后进行设计美化工 作，到达向其传授特定知识的目标。使学生拥有团队意识和职 业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持 续开展奠定基础。三、课程结构根据高等职业教育专科多媒体课件制作课程目标，确定 课程结构与学时安排。（一）课程模块多媒体课件制作课程由多媒体技术概述、课件素材处理（文本、图形、图像、音频、视频和动画等）和综合制作三部 分构成。多媒体技术概述局部主要了解多媒体技术开展史、多媒体 基础知识、多媒体软件、多媒体制作工具和课件制作基本流 程等课件基础知识。课件素材处理局部主要学习文本、图 形、图像、音频、视频和动画等元素素材的获取和设计制作 规律。综合制作局部学习制作教学课件、制作微视频等综合 训练。（二）学时安排多媒体课件制作课程总学时为3236学时。其中多媒体 基础知识局部建议学时为2学时，课件素材处理局部建议学 时为26学时，综合制作局部建议学时为48学时。各局部具 体学时，结合学期长短实际情况自主确定。模块工程任务建议学时模块一 多媒体技 术概述工程一 多媒体技 术理论基 础1.1多媒体技术开展历程11.2多媒体技术基础知识1模块二 课件素材 处理工程二 多媒体之 文本2. 0文字概述0.52. 1添加文字12. 2字体属性0.52. 3文字使用原那么12