五年级上册语文同步拓展秋天的怀念第一课时说课稿 鄂教版

1、.*;第 PAGE4 页秋天的思念第一课时说课稿一、教材分析?秋天的思念?一文是小学语文人教版第九册第三组中的第三篇课文，属略读课文。?秋天的思念?这篇略读课文是现任中国作家协会会员史铁生写的，主要讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事，歌颂了伟大而无私的母爱。本课语言通俗易懂，内容丰富，感情真挚，无论是从才能还是情感上，都是学生学习的一片优秀课文。选编这篇课文的意图有两点：一是让学生受到伟大母亲的熏陶感染，承受一次“爱的教育；二是进步学生的自读才能。二、教学目的在本节课的教学中，我确定了以下三条教学目的：1、知识目的：认识本课的5个生字，熟读生

2、词。2、才能目的：通过各种朗读方式，最终到达有感情地朗读课文。3、情感目的：让学生通过读课文，读懂课文，感受到伟大而无私的母爱。通过教学目的的设定，由此我确定了本课时的教学重点和教学难点。教学重点：通过对几件小事的描写，从中感受到伟大而无私的母爱。教学难点从细节描写中体会到伟大而无私的母爱。以上重点和难点要在教学中重点训练，加以打破。三、说教学设计一导入新课1、出示：思念。读一读，说说这个词语是什么意思？再问：你会思念谁呢？2、在一个落叶纷飞的季节里，有一个男孩正在思念他的母亲。3、出示课题：秋天的思念。齐读。4、这个男孩为什么要在秋天思念他的母亲呢？就让我们一起走进那年的那个秋天。设计意图：

3、创造一个思念的气氛，让学生体会思念的情感，而问题那么激发学生阅读的积极性和主动性。二初读课文，初读感知1、学生采用自己喜欢的方式通读全文。想一想：这篇课文主要写了些什么？2、交流：这篇课文主要讲了些什么?3、读了课文，你感受最深的是什么？你觉得课文中的母亲是一个怎么样的人？“我又是怎样的一个人？设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步理解母亲对“我的爱。三精读课文，读中感悟“爱1、让我们再次走进课文，仔细地读一读，并从文中找出你最受感动的地方，并说说为什么最受感动。2、学生用喜欢的方式快速读课文。3、交流品悟，老师点拨。品读母亲的神态举止，抓住重点词句，充分感悟母亲内心的痛苦、悲

4、伤、坚强与对儿子深沉的爱。设计意图：培养学生整体把握课文的才能和语言表达才能，通过生与生、组与组、师与生等多边合作打破重难点，把学生的思维不断引向深化，进步学生自读自悟的才能。四感情朗读，从读中体会“爱。1、指导朗读朗读时体会母亲关切、焦急、无奈、忍受的心情。2、你觉得这是一个怎么样的母亲？交流体会板书：坚强、伟大、无私五升华1、母亲对儿子是这般细微的关爱与呵护，她对自己呢？儿子当时知道吗？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老

5、师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2、这真是一位伟大的母亲，为这样的母亲二感到骄傲。又是一年的秋天，北海的菊花还是那样烂漫，假如你就是作者，你想对妈妈说些什么呢？让我们动起笔来，给妈妈写封信吧！3、?烛光里的妈妈?音乐声响起，学生在音乐声中书写。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读

6、，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4、在音乐声中学生深情述说。四、说说我的想法。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。在写这篇教案时，我着重指导学生围绕课文的重点、难点，引导学生读书、考虑、讨论、交流。在整个教学过程中以“读为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培养学生的自读、自悟的才能。在交流评价中让学生屡次说：你认为这是一个怎么样的母亲，以此来感受母爱的伟大。本课主要采用“初读精读感情朗读三步读书方法，引导学生自读自悟，激发学生学习的主动性。引导学生抓住母亲的对话、动作、情态