作文教案五福

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页作文教案五福高雄市立五福國民中學作文教學教案設計單 元 名 稱你抓得住我？！設 計 者江佩芳、李建德教 學 地 點一 般 教 室適 用 年 級國中一年級活 動 時 間一百二十五分鐘（三節課）教 學 方 式講述、問答、發表、創作教 材 來 1.程小蘋（1999），團體諮商策略與技巧。五南。、Rudolph F.Verderber Kathleen S.Verderber原著，曾瑞真等譯（1996），人際關係與溝通。揚智。評 量 方 式學習態度（20%）活動評量表（學習單、修辭練習單、作文單）（80%）教學構思實施九年一貫課程，其主要精神是希望教師

2、能發揮創意讓課程設計回歸教師專業自主，創新教學，並有效帶領學生主動學習具 體 目 標1、學生能瞭解情緒及如何辨識情緒。2、透過討論、情境表演，讓學生具體體會情緒。3、藉由團體討論，激發學生的聯想，增進學生的感受力。4、提升學生對情緒的認識及表達，增進人際溝通能力，建立良好人際關係。國 語 文能 力 指 標B-1-1-2 能自然安靜的欣賞。B-2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。B-3-2-5 能將所聽的重點歸納整理。C-3-1-2 能口齒清晰，聲音響亮，當眾發表自己的意見，注意語言禮貌。C-3-2-5 能扮演不同角色，參與團體活動。F-3-3-9 能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的

3、文章。教學活動計劃表行為目標教 學 活 動 時間多元評量備註B-1-1-2C-3-1-2B-3-2-5C-3-1-2C-3-2-5 C-3-1-2一、準備活動（一）採異質分組方式，提醒學生先分好組別，並於上課前排好分組座位。（二）老師準備本單元學習講綱、學習單與回饋單。二、發展活動（一）引起動機發下講綱（附件一），詢問學生現在是怎樣的心情？並上黑板畫出心情，由同學來猜一猜。再切入今天主題，簡單說明人為什麼有情緒？有哪些情緒？如何表達情緒？如何辨識情緒？（二）發下作文學習單一（附件二）配合學習單引導學生寫出十種情緒，嘗試辨識這十種情緒，哪些屬於正面情緒？哪些屬於負面的情緒？（三）引導學生了解事出

4、必有因，嘗試寫出自己最喜歡的話與最喜歡的活動等，並寫出原因。找幾位學生做口頭發表，加深學生對情緒的認知。（四）分組討論按照組別各小組成員開始討論學習單二（附件三），將情緒填寫在適當的座標位置上。（五）組長報告各小組討論結果，並將各組討論結果公佈在黑板上。從海報中 與全體學生共同討論意見歧異的地方，並且提醒學生注意：每個人對情緒的感受並不一致。【第一節課結束】5分鐘10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘學習態度學習態度學習單口語表達學習態度口語表達。B-2-2-4B-1-1-2B-2-2-4F-3-3-9 B-3-2-5F-3-3-9三、綜合活動分組表演與寫作（六）發下作文學習單三（附件四），由各組負

5、責一種情境或自創情境，並找人出來角色扮演，一組表演時間為兩分鐘。而台下的同學須在學習單上填寫出當事人的感覺。（七）請各組表演者說出自己的感覺，學生 核對自己寫的答案是否相符。（八）發下學習單四（附件五），請同學自我練習：寫出什麼事會令自己感覺高興、生氣、光榮與倒楣，並寫出原因。【第二節課結束】（九）說明善用學習單四及範文（附件五），並提醒學生深刻觀察情緒的角度與情緒描述的要點。（並可參考講綱）。（十）發下作文練習單（附件六）、修辭練習單（附件七）及學習回饋單（附件八），請同學實際創作，務必下課前完成。先完成作文者，再請完成修辭練習單及學習回饋單。來不及寫完練習單及回饋單者當回家作業，下次上課討

6、論並繳回。【第三節課結束】25分鐘5分鐘15分鐘10分鐘35分鐘分組表演學習單學習態度學習態度學習單學習態度學習單寫作練習學習單回饋單照片集錦畫我心情（一） （二）話我心情（三）撰寫情緒學習單（四）討論情緒座標（五）協助學生討論劇本（六）展演點滴（七）開始寫作囉教學省思1、採取異質分組方式，引導學生合作學習為使此次分組教學能順利進行，決定由自己指定各組組長，當然組長人選除需具備領導能力之外，更重要的是要有認真、負責的態度，才能順利達成老師所交代之各項要求。至於組員分組方式，為使各小組實力相當，增進同學間人際關係，讓班級氣氛更加融洽，採用異質分組方式。2、培養學生掌握時效，達成預定教學目標國中生

7、由於較缺乏自制力，於是老師便必須引導學生循序漸進、逐步達成各項階段目標。包括事前必先完成分組，座位安排、發表時間、彩排時間、展演時間及作文時間。再由各小組依要求選擇自己應所扮演之角色及工作分配，並培養同學掌握時效之習慣。3、從旁協助學生排演，增加彼此人際互動由於課程進度的關係，活動進行有其時間之限制，同學都是臨時彩排，做出即興演出，但彼此討論劇情與對話，增加彼此互動，也為課程增添不少趣味。老師的角色只是從旁協助學生投入此次戲劇的演出工作，並提供參考意見。4、利用立即回饋機制，增強學生學習動機為使學生更用心投入這次的活動，我採取各小組競賽的方式來進行，並於當場馬上頒發登記優點。所以學生參與討論、

8、發表意見及排演事宜等，同學莫不卯足全勁的全程參與，當然現場同學的掌聲與笑聲給予同學更大的鼓舞。我覺得最大的收穫是讓用心的同學獲得肯定，讓班級的氣氛更加融洽，讓每位同學在透過寓教於樂的方式，提升學習興趣。5、設計多元教學方式，符合師生教學需求這樣的教學活動是創新的嘗試，雖然在教學設計希望盡量明確簡潔，使學生逐一達成教學目標，但時間緊湊有限及學生知能不齊，無法一一對焦。但從回饋單及作文單的資料顯現：學生的確更了解情緒、也能具體描繪情緒了。高雄市立五福國中一年級作文課程情緒的辨識與表達講義前言人是有感情的動物人為什麼有感情（why）人有哪些感情（what）人如何表達感情（how）進行學習單一情感的分

9、類情感的正負情感的強弱進行學習單二情感辨識的線索表情動作言語個性聯想、推理進行學習單三情感表達的角度表情動作言語個性聯想、推理進行學習單四及範文欣賞情感描述的要點如在眼前如見其人如聞其聲發揮想像善用修辭進行作文習作結語天若有情，天亦老學習單一日常生活中你通常有哪些感覺？請寫出十種。以上的感覺，有哪些是讓你覺得舒服的？以上的感覺，有哪幾種是讓你感覺不舒服的？人講：出門看天氣，入門看人意，你也了解事出必有因，可能因為是一句話、一樣東西、或是一個動作等等就會讓你有感覺。例如：一、我最懷念的水果是蘋果，因為我會想起去世的爸爸，所以我的感覺是 悲傷的。二、我最討厭的一句話是你是沒人要的，因為我真的沒有父

10、母可以照顧我了，所以我的感覺是 孤單的、淒涼的。三、我最喜歡的活動是 朋友來找我聊天，因為我可以和他一起談天說地，所以我的感覺是 高興、滿足的。四、我最喜歡的一句話是 ，因為 我 ，所以我的感覺是 。五、我最喜歡的活動是 ，因為我 ，所以我的感覺是 。六、我最懷念的事情是 ，因為我 ，所以我的感覺是 。附件三學習單二參考情感欣喜 鬱卒 沉重 傷心 快活 寂寞 無聊 輕鬆 害羞 有趣 痛苦 傷痛 焦慮 神經 傷痛 爽快 平靜 生氣 怨恨 煩惱 抓狂 光榮 喜悅 興奮 滿意 苦惱 浮躁情感座標學習單三情境一：華仔情境二：情境四：學習單四?想一想發生什麼事情的時候，你會感覺最生氣？為什麼？?想一想發

11、生什麼事情的時候，你會感覺最光榮？為什麼？?想一想發生什麼事情的時候，你會感覺最倒楣？為什麼？範文範文?小呆的國文課本不見了。事由?他把書包的東西全掏了出來找，一本一本地翻，一樣一樣地查，沒有！抽屜，也沒有！動作?他的眉頭糾結成一塊，臉上也冒出汗水。表情?同學催他快回家，他一句話也不吭。怎麼辦？丟了課本怎麼上課？怎麼練習？外在語言或內在語言?他的心彷彿有千萬隻螞蟻在啃蝕，很想推開卻偏偏無法擺脫這樣的困境。（聯想）座號： 號一、請找出下列各句的喻體、喻依、喻詞（1）淚似流星，滑過手心，握不緊（周渝民 Make a Wish）答：（2）愛情是搖晃的船，在向你靠岸（品冠 愛情轉彎的地方）答：（3）暗

12、戀像炸彈，隨時會爆炸（鍾漢良 暗戀像炸彈）答：二、請用譬喻的修辭法寫出兩個句子：（1）_（2）_三、下列句子何者沒有使用譬喻的修辭法？（A）警察是人民的保母（B）科學家是創造奇蹟的人（C）老師是一本無所不知的字典（D）母親是兒女生命中的守護神四、請找出學過的課文中使用譬喻修辭的句子（找越多得分越多）國中年級第次作文練習題目是我最的時刻，處可以填上各種情感。記得先說明事由，接著描繪表情、動作、言語等等，再充分發揮你的聯想力或想像力，以一兩種譬喻法來形容此份心情。字數在一百五十至二百五十字之間即可。文句宜簡潔生動。寫完記得再看過一遍，一方面檢查是否有錯別字，也能檢視是否文句通順。記得使用新式標點符號，使文句更流暢、分明。