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文档简介

1、教海无边,学无止境姓名:徐明安 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教学比武就是教师专业成长的源头活水,汲取源头活水,教师才能迸发出蓬勃旺盛的生命力。这次课内比教学活动给教师们一个展示自我的平台。在学习中不断丰富自己,在反思实践中不断完善自己,把收获沉淀,慢慢渗透思想,落实到教学之中,紧跟时代潮流,学习新的教育理念与方法,努力提高自己。在此次比教学活动中,我所选的课题是生物入侵者。根据新课改的精神,结合本课特点,我为本堂课制定了几个学习目标: 1、阅读课文,了解本文说明的主要内容,积累词语。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识。在教学时,首先由多媒体出示图片让学生知道

2、什么是 “生物入侵者”,然后让学生初读课文,积累词语并了解文章大意,在具体分析文章内容时,让学生充分理解课文的基础上,深入掌握说明文的写作说明顺序及说明方法,最后联系实际,请学生出谋划策提出可行性对策,在学习过程中,采用小组讨论的方法,充分调动学生的积极性,学习的主动性,让各小组分别进行书面和口头展示,并根据情况给予适当评价。通过此环节,培养学生合作精神,提高环保意识。我认为此堂课基本实现了预定的学习目标,学生参与面较广,调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。通过此次比教学活动,我有几点体会:一、受传统 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育观念的影响,阻碍了学

3、生的全面发展。受传统应试 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育观念的深远影响,教师评价过于关注结果,忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况,没有形成真正意义上的形成性评价,教学中势必造成教学活动重心的偏移,这样就大大降低了语文教学活动的有效性。严格遵循教材,上课循规蹈矩,不敢越雷池半步,生怕给学生学习带来困难,上课时“说的说,听的听”。因此,课堂气氛沉闷。为了学生的成绩,我们总是在课堂上拼命的讲,生怕少说了这,少讲了那,恨不得把所有的知识全灌进他们的脑海。即使口干舌燥甚至声音嘶哑终不悔,还美其名曰:都是为你们好!可这真是对学生的爱吗? 妈妈放手让孩子学步,虽然孩子免不了磕破了皮,但只有这

4、样,孩子才会快速学会走路。做老师的何尝不应这样呢?只有放手,相信学生,给他们充分创造主动学习的环境,一步一步地引导他们如何阅读,如何作文,“授之以渔”,才能让他们快速成长起来,成为学习的主人。这才是教育的真谛所在。苏霍姆林斯基说:“读书,读书,再读书。”思维方式是理念的形式,观点是理念的内容,思维方式是支配行动的重要因素,我们怎样思维,就会怎样行动。在处理教育问题的思维方式上,我们往往容易在不知不觉中犯错误:犯单一性思维、封闭性思维、客观性思维等方面的错误。单一性思维就是知识论知识,成绩论成绩。比如,老师们非常关注学生的考试成绩问题,总是容易陷入单一性思维的角度处理问题,认识不到影响学生学业成

5、绩因素是多维性的,总以为练习是最有效的方式,总以为课本知识是最重要的。其实不然,比如学生语文成绩就不只是受语文课本知识的学习、练习制约的。要提高学生的语文成绩,必须要把握两个基本途径:一是语文知识的积累和训练,二是生活体验的丰富和感悟。语文知识的积累单靠课堂是远远不够的,所以,培养学生的课外阅读是十分重要的。二、有的学生依赖性很强,缺乏良好的个性品质。有的学生学习基础差,学习被动;依赖性很强,学习缺乏主动性和自觉性;上课不专心听课,对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心,若无其事,不肯动脑筋。总是依赖小组其他成员,别人完成后只拣现成的。不少学生回家缺少监督,学习更不自觉,知识就会很快遗

6、忘。成绩差以后厌学情绪就更严重,缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对语文学习缺乏兴趣,对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展,学生的语文学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。在以后的教学中我将会改变学生的学习方式,由学生的被动接受学习,转变为主动探究学习,落实自主、合作、探究的学习的学习方式。在教学方式上,遵循学生的认知特点,每一节课积极倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,向学生提供充分的活动时机,让学生主动观察、思考、交流中分析,有效调动学生学习的积极性,实现个性的展示与飞扬。让学生在民主、开放的学习方式中,增强理解能力,分析问题的能力。在以后的教学中我

7、将充分体现“以学生为主体”教学理念,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣” 。给学生一个自由的空间,呼唤着学生富于个性的创造性理解和解释。三、构建融洽师生关系,激发学生学习兴趣。师生间关系融洽,就会让学生感觉到课堂气氛轻松,不但教师乐意“教”,学生也乐意“学”,从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子,既做关心学生的朋友,又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此,教师应花更多的时间和学生进行情感交流,走进他们的学习和生活,让学生既“敬”你、又“怕”你,“敬”能达到爱屋及乌,“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。兴趣是最好的老师。在语文课堂教学

8、中,语文因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对语文学习产生兴趣。学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的语文成绩不好,乃是由于对语文缺乏兴趣所致。在教学中可根据教学内容,通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段,为学生创造运用语文的环境;引导学生动手参与,鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实,体会渐入佳境的喜悦,树立学习的信心。展示交流是一个生生、师生、组组互动的过程。主角是学生,教师是平等的一员,教师尊重学生的差异性,把握优等生、中等生、发展生展示的机会,鼓励每个学生参与,提高学生的积极性。实施语文“高效课堂”需要与时俱进,不断创新的语文老师;需要高素质、高素

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