分享与探索－中小校长培训总结

1、分享与探索中小学校长培训总结从7月15日到24日，历时10天，我和全鄂州市近300名中小学校校长一起，参加了由湖北师范学院组织的“国培计划（2014）湖北省市州院校合作项目鄂州中小学校长培训班”的学习培训，我聆听了全部13场次专家、教授、领导的报告或者讲座，参加了我所在的小学校长（1）班的分组研讨和探索，分享了全部探索和研讨成果，自然是受益多多。我想从两个方面对这10天来的学习培训做一个简单的总结。一、分享：专家、教授的研究和实践这次培训学习过程中，总计有13位专家为我们作了报告和讲座，他们当中，有教育战线的领导，有有关理论研究方面的专家，有一线的校长，有卓有成效的青年教师，他们有理论上探索，

2、有在实际工作中的实践，取得了卓越的研究成果和实践经验，使我们受到了深刻教益，提升了我们的职业理念，享受了一次高大上的教育文化套餐，为我们今后的工作提供了极具价值的指导意义。疏理一下13位专家的报告和讲座，我们可以从内容上大致分为以下四类。第一、关于信息技术教育。湖北师院的李书明教授报告，侧重于国家和湖北省教育信息化有关政策解读，当今世界信息技术的发展趋势，我国教育信息化的现状和努力方向。浙江师大夏洪文博士报告了同步课堂的理论与实践，为教育的均衡发展指出了可操作性的思路，畅想了未来交互课堂的美好前景。黄石马家嘴小学校长卫有才，则是从实践操作层面介绍了他们推进微课堂、微视频的具体做法。鄂州市教育局

3、副局长吴坚，从如何推动鄂州市教育信息化工作作了具体安排。信息技术教育是这次培训工作的重点内容之一，也是我们鄂州市教育系统近期最重要的工作任务。第二、关于校长的职业标准和职业理念。湖北第二师范学院教育学院院长王祖琴教授，作了校长的责任与使命中小学校职业标准解读的报告，从校长职业理念、内容和要求对中小学校长的专业标准作了具体而形象的阐述。中国人民大学附中副校长高超，介绍了人大附中校长刘彭芝校长“以人为本，多元开放”的育人模式，执着的探索与实践。北京四中的副校长何世明，从国家使命、人的发展的视角，论述教育的任务，以及我们如何传播积极的教育价值。上海格致中学校长张志敏的专题报告，今天我们怎样当校长校长

4、的文化使命和教育境界，从校长管理的“形”（行事规则）、“心”（集体人格）、“神”（教育境界）三个维度，从低到高，对校长职业理想和目标的论述深刻独到。上海从德投资管理有限公司董事长、黄冈德慧国际实验学校董事长、校长邓昌武的从“四差”到“四优”的蜕变中，感受到他对教育的执着与坚守，“痴情”和迷恋。第三、关于打造平安校园。黄石市学校安全管理办公室主任，优秀法律工作者赵德安的讲座，平安校园的打造坚持法治安全底线，努力办好人民满意教育，对基层校长来说，极具实践意义，对怎样预防校园伤害，和突发事件应对策略等作了详细介绍，是这次校长培训最具务实性的内容。第四、关于教师的职业伦理和职业技能。湖北师范学院王文教

5、授，在他的教师的五心修炼中，从慈悲心、平等心、清净心、欢喜心、智慧心五个方面对教师职业特性给予了理性而深情的解读。黄石八中校长郭茂荣，在健康课堂创建实践和探索中，告诉我们面对教育教学的诸多困惑，如何实现突围，畅谈灵性和智慧教育。常州市局前街小学副校长许嫣娜的心中充满绿意教师发展故事谈，从自己成长经历中演绎了青年教师的成长故事，从教师职业实践中体验人生的幸福和快乐，和我们一起分享了她的成功和喜悦。二、探索研讨：聆听分享后的体会。在这次培训中，开展了大课互动和分班分组讨论，根据专家提供的教育教学理念和总结实践经验，结合我们自己的实际情况、内心的感悟和体验，从校长的专业发展和自我超越、学校信息化的难

6、题及破解和校长在信息化中的作用、老师幸福感及管理策略、校园特色文化和校园安全等几个方面，进行了深入的探索和交流，形成了自己的见解和观点，本人试图从如下方面谈谈自己的体会。第一、在学校教育教学中，校长和教师是这个过程的核心与灵魂，他们的专业素质和能力，对这个职业认同感、执着坚忍的信念和见之于行动的实践，对教育、乃至人的发展和人类的进步的意义是不言自明的。在校长、教师的专业标准中，对这个职业（专业）作了全面详尽的规定和要求。无疑，邓昌武、刘彭芝、许嫣娜们进行了艰辛的探索和实践，并且取得极大的成功。不可否认，这样的精英在全国只能是少数，多数都是象我这样工作在基层，默默无闻接地气的校长教师们，不可能、

7、不必要成为刘彭芝们，但却支撑着中国义务教育的基础，更需要我们淡泊名利、不计得失，勤奋耕耘，学会坚持和坚守。我们知道，校长和教师这个职业和其他以造物为目的的职业不同，是以育人为目的的，它需要有以人为中心先进的职业理念，崇高的职业操守，有耐得住寂寞，守得住清贫的名利意识。这个职业是用智慧去唤醒智慧，用心灵去启迪心灵，需要有灵动朴素的思想和人文情怀。但是，就象我一样，多数校长和教师是把这个职业作为自己谋生的手段，所以校长教师又不能不关注和他们生存状态有关的物质利益，当职业理念、职业情怀与生存状态发生冲突时，又如何找到两者之间的平衡点呢。有时我想，如果能让我们有尊严地生活，或许校长教师们还可能做得更好

8、。当然，既然我们已经选择，就要为我们的选择承担责任，守住自己内心的宁静，因为，毕竟我们是文化人，或者试图做一个真正的文化人，在这里，我引用喻国明的一句话：“文化是什么：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”第二、校园安全是校长们最关心，压力最大的一项工作，就是我们做出再大努力，安全事故也有可能发生。不可否认，有些安全事故带有极大的偶然性。有时，我们也不得不为安全而安全：尽量少地组织学生开展大型活动，甚至学生的课间游戏活动也要受到限制。老师们也反思，这是为了教育，为了孩子呢，还是背道而驰。显然，在学校的安全管理中，我们一是要重视事前安全预防，要做到防患于未然，

9、让安全事故不发生或尽可能少发生。二是事中积极及时的应对和处理，让事故造成的损失和伤害最小，让被伤害方得到最有效的人性化关怀。三是事后依法厘清有关当事人和学校在事件中应该承担的责任。应该承认，我们在事故的后续处理中，出于自身利益和自我保护的考虑，往往会过多地在法律允许范围内，规避我们所要承担的责任，而忽视对受伤害对象当事人及家属心理创伤、感受等人性化关怀，这也是我们在工作实践中，力求得到改进的地方。第三、在推进教育信息化的过程中，我们自然会遇到一些困难，最大的难题在人，象我们这样的学校，教师的平均年龄达到46岁，对新技术的运用缺乏激情和动力，少数年数大的老师，对信息技术有着天然恐惧和排斥心理，全

10、面推动难度的确很大。另外，学生的接受能力、程度和效果，还有待在教学实践中加以验证。从教育发展的趋势来看，教育的信息化、智能化，同步课堂、微课程、微视频、慕课、电子书包等是不可阻挡的潮流，是人类对知识的掌握和认知方式的一场革命。但我们又不能不关注和研究教育信息化和传统教育的关系。我们认为，教育信息化，遵从的是科学技术，是物质化了的标准，是人对知识的取得和认知方式趋同性结果，教与学时空分离，人与知识分离，教师与学生分离。更多地体现的是自然技术属性。传统教育尊重的是文化、品质、心理、人格、人文、情感，体现思维、感性人的差异，面对面教育教学模式，体现教与学时空一体，师生一体，人与知识一体，更多体现的是社会文化属性。现代社会中，很多人沉迷于虚拟世界中，亲情缺失，人际交往困难，心理困扰和焦虑增多，是不是信息技术过度化的副产品呢？的确值得我们去研究和探讨。当然，我们也不能不承认，人的人文情感、人际交往也要借助现代信息技术来拓展多样化的表达方式。总之，要感谢这次机会，让我们在短暂的培训学习中得