互动墙面小结吴梅

1、专题小结 哈密路幼儿园 吴梅 2014.9-2015.1 互动性主题墙面环境的创设在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把 HYPERLINK / t _blank 幼儿的所有活动都纳入了 HYPERLINK / 教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与 HYPERLINK /jstd/ t _blank

2、 教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。幼儿园教育指导纲要中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。那么如何发挥 HYPERLINK / t _blank 幼儿园墙面布置的真正价值呢？ 一、 让环境创设中的主题墙饰“说话”“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2

3、Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%BA%A2%D7%D3&k2=%C7%BD%C3%E6&k3=%BC%D2%B3%A4&k4=%D0%A1%B0%E0&k5=%BD%CC%D1%A7&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1

4、&di=128 t _blank 教师的言传身教来得更实在。如：布置了一面互动墙“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k0=%D3%

5、D7%B6%F9%D4%B0&k1=%BD%CC%CA%A6&k2=%BA%A2%D7%D3&k3=%C7%BD%C3%E6&k4=%BC%D2%B3%A4&k5=%D0%A1%B0%E0&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把 HYPERLINK /jstd/ t _b

6、lank 教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使 HYPERLINK / t _blank 幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见， HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的 HYPERLINK / 教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让 HYPERLINK / t _blank 幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻 HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，

7、张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块 HYPERLINK / 教育的环境创设内容.二、 让 HYPERLINK / t _blank 幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C7%BD%C3%E6&k0=%C7%BD%C3%E6&k1

8、=%BC%D2%B3%A4&k2=%D0%A1%B0%E0&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%BB%B7%B1%A3&k5=%BD%CC%D3%FD%CD%F8&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=128 t _blank 墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然

9、后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论，最后共同定出墙饰的内容。如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k0=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k1=%BD%CC%CA%A6&k2=%BA%A

10、2%D7%D3&k3=%C7%BD%C3%E6&k4=%BC%D2%B3%A4&k5=%D0%A1%B0%E0&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 幼儿园主题墙饰的一个内容呢？ HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么？启发 HYPERLINK / t _blank 幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。引发 HYPE

11、RLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BA%A2%D7%D3&k0=%BA%A2%D7%D3&k1=%C7%BD%C3%E6&k2=%BC%D2%B3%A4&k3=%D0%A1%B0%E0&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%BB%B7%B1%A3&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf

12、=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1&di=128 t _blank 孩子们收集有关节日的图片，当孩子们对节日越来越关注的时候， HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师便利用家庭资源，让 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BC%D2%B3%A4&k0=%BC%D2%B3%A4&k1=%D0%A

13、1%B0%E0&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%BB%B7%B1%A3&k4=%BD%CC%D3%FD%CD%F8&k5=%D3%D7%B6%F9&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=6&seller_id=1&di=128 t _blank 家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。快过元旦时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。元旦刚过， HYPERLINK /

14、jstd/ 老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和 HYPERLINK /jz/ t _blank 家长的热情合作，不仅发挥了它应有的 HYPERLINK / 教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr

15、&k=%D3%D7%B6%F9&k0=%D3%D7%B6%F9&k1=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k2=%BD%CC%CA%A6&k3=%BA%A2%D7%D3&k4=%C7%BD%C3%E6&k5=%BC%D2%B3%A4&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank 幼儿的发展。三、 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3

16、edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C7%BD%C3%E6&k0=%C7%BD%C3%E6&k1=%BC%D2%B3%A4&k2=%D0%A1%B0%E0&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%BB%B7%B1%A3&k5=%BD%CC%D3%FD%CD%F8&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1

17、&di=128 t _blank 墙面环境创设的动态化这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D3%D7%B6%F9&k0=%D3%D7%B6%F9&k1=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k2=%BD%CC%CA%A6&k3=%BA%A2%D7%D3&k

18、4=%C7%BD%C3%E6&k5=%BC%D2%B3%A4&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank 幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2

19、F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%BA%A2%D7%D3&k2=%C7%BD%C3%E6&k3=%BC%D2%B3%A4&k4=%D0%A1%B0%E0&k5=%BD%CC%D1%A7&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_i

20、d=1&di=128 t _blank 教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢？”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BA%A

21、2%D7%D3&k0=%BA%A2%D7%D3&k1=%C7%BD%C3%E6&k2=%BC%D2%B3%A4&k3=%D0%A1%B0%E0&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%BB%B7%B1%A3&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1&di=128 t _blank 孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车根据孩子们的愿望， HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师把这些车

22、固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BA%A2%D7%D3&k0=%BA%A2%D7%D3&k1=%C7%BD%C3%E6&k2=%BC%D2%B3%A4&k3=%D0%A1%B0%E0&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%BB%B7%B1%A3&sid=fdcd44977d2b50c

23、8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1&di=128 t _blank 孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中， HYPERLINK / t _blank 幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%

24、2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%BA%A2%D7%D3&k2=%C7%BD%C3%E6&k3=%BC%D2%B3%A4&k4=%D0%A1%B0%E0&k5=%BD%CC%D1%A7&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_

25、id=1&di=128 t _blank 教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着 HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C7%BD%C3%E6&k0=%C7%BD%C3%E6&k1=%BC

26、%D2%B3%A4&k2=%D0%A1%B0%E0&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%BB%B7%B1%A3&k5=%BD%CC%D3%FD%CD%F8&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=128 t _blank 墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如中班的墙饰“地球妈妈”就是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2

27、F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D3%D7%B6%F9&k0=%D3%D7%B6%F9&k1=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k2=%BD%CC%CA%A6&k3=%BA%A2%D7%D3&k4=%C7%BD%C3%E6&k5=%BC%D2%B3%A4&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&se

28、ller_id=1&di=128 t _blank 幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。 HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和 HYPERLINK /jz/ t _blank 家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。 HYPERLINK /jstd/ t _b

29、lank 教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为 HYPERLINK / t _blank 幼儿真正理解 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BB%B7%B1%A3&k0=%BB%B7%B1%A3&k1=%BD%CC%D3%FD%CD%F8&k2=%D3%D7%B6%F9&k3=%D3%D7%B6%F9%

30、D4%B0&k4=%BD%CC%CA%A6&k5=%BA%A2%D7%D3&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=9&seller_id=1&di=128 t _blank 环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p

31、=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k0=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k1=%BD%CC%CA%A6&k2=%BA%A2%D7%D3&k3=%C7%BD%C3%E6&k4=%BC%D2%B3%A4&k5=%D0%A1%B0%E0&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 幼儿园主题墙面环

32、境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是 HYPERLINK /jstd/ t _blank 教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以 HYPERLINK / t _blank 幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕 HYPERLINK / 教育目标和 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%

33、D1%A7&k1=%BB%B7%B1%A3&k2=%BD%CC%D3%FD%CD%F8&k3=%D3%D7%B6%F9&k4=%D3%D7%B6%F9%D4%B0&k5=%BD%CC%CA%A6&sid=fdcd44977d2b50c8&ch=0&tu=u1699500&jk=5634349902ea8ea9&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=8&seller_id=1&di=128 t _blank 教学内容，发挥 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fy%2E3edu%2Enet%2Fhj%2F20767%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpcl