冰心诗三首 (2)

1、冰心诗三首 【教学设计A】 创意说明：引导学生了解如格言的三首小诗，给人以启迪，以激励，但这些小诗又不是抽象的说教，诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中，是哲理与形象的结合，既有美感，又具理性。 教学步骤： 1.范读三首小诗。要求学生在听读中留心句中和句子之间的停顿。 2.学生自由朗读三首小诗，体会每首小诗表达出的中心大意。（读后，抽选学生尝试说说自己的体会。教者记下学生理解小诗大意出现的偏差。） 3.品读小诗，讨论问题。 （1）教读成功的花。（先让学生齐声朗读一遍，后引导学生讨论下列问题，对学生理解不了的难点教者及时作出精当的讲解。） 诗中哪一个词形象地突出了花的“成功”?

2、“现时的明艳”与“奋斗的泪泉”“牺牲的血雨”之间有什么联系? 诗人用花的“明艳”比喻什么? 成功的花这首诗告诉了我们一个什么道理? （2）学生自读嫩绿的芽儿和青年人，讨论下列问题： 两首小诗表达诗意的关键词语各有哪些? 诗中运用了什么修辞手法描写出了诗的形象? 每首小诗劝勉青年人该怎样去做?（先分小组讨论，后全班交流，教者要扼要点评。） 4.指导朗读，启发学生找出句中要重读的词语。 5.指导学生诵读并背诵这三首小诗。 6.组织学生交流自己读了这三首小诗后想到了什么。 7.指导品读诗歌的方法。 （1）把握诗歌的形象。 形象是抒情和说理的基础。如成功的花描绘了“花”和“芽儿”的形象。 （2）体会诗

3、歌的语言。 如成功的花用“透”字写出了“泪泉”充分浸泡之状；“遍”字写出了“血雨”抛洒范围之广，从而表现出“芽儿”的奋斗和牺牲。 （3）通过联想，领悟诗歌的感情和哲理。 如成功的花一诗明显带有诗人对人生的探索的印迹。通过鲜明的意象，表现出诗人真挚热烈的情感，启发人们只有努力奋斗，不怕牺牲，才能成功。自然含蓄，又富哲理，给人以无尽的遐思和思想的启迪。 8.精选繁星春水中的其他小诗，要求学生围绕下列问题进行品读、讨论、交流： （1）诗中描绘意象特点的词语是哪几个?表达了作者怎样的情感? （2）作者借助什么形象告诉我们一个什么道理? 9.课后练习： （1）默写这三首小诗。 （2）课后阅读诗集繁星春水

4、。 【教学设计B】 创意说明：先引导学生总结以往的学习经验，教师进行适当的点拨，特别强调学习诗歌要注重朗读，通过有感情的朗读把握诗歌所表达的思想情感，这是极为重要的。 教学步骤： 1.师生互动，援引小学课本中的诗歌，归纳总结出品读诗歌的方法。 2.指导朗读，了解大意。 （1）要求做到读准字音，正确停顿，初知每首诗表达的大意。 （2）指点需要重读的词语，体会诗中的感情。 3.逐首品读，理解哲理。 （1）先让学生选择最感兴趣的一首有感情地进行朗读，并思考这首诗描写了什么形象?诗中哪些词句表面上是在写物，实质上是在写人? （2）读后讨论，教者点拨、讲解，使学生完全理解各首小诗借助什么形象表达出什么人

5、生哲理? 4.指导背诵，体悟情感。 （1）教给方法，让学生诵读。 （2）引导学生说说读了这三首小诗后受到的启迪。 5.完成“探究练习”，加深理解。 【教学设计C】 创意说明：教学方法上更多地让学生参与问题的研究与讨论，启发学生智慧的火花，让学生在合作探究中解决问题，并鼓励学生尝试写作小诗，通过模仿实践，初步培养学生的文学创作能力。 教学步骤： 1.学生自由朗读三遍，边读边思考：这三首小诗分别写了什么? 2.分小组交流、讨论，组长汇报本组讨论时遇到的疑难问题。教者结合各组提出的疑难问题，引导学生分析各首小诗描写的形象和表达的哲理。 3.指导学生有感情地朗读这三首小诗。从读准字音、吐字清楚、词句停

6、顿以及需重读的词语这几个方面进行指导。进而，指导学生熟读成诵。 4.指导学生完成“探究练习”二，在此基础上鼓励仿写一首小诗。 5.组织学生朗诵自己仿写的小诗，并说说这首小诗要告诉人们一个什么道理。 【资料整合平台】 1.课文扩读材料 繁星四八 弱小的草啊! 骄傲些罢， 只有你普遍的装点了世界。 （提示：歌颂平凡、普通，勉励弱者以乐观、热情的态度对待人生。） 春水一六二 崖壁阴阴处， 海波深深处， 垂着丝儿独钓。 不来也好， 我已从蔚蓝的水中， 钓着诗趣了。 （提示：体现了作者悠然平静的心境。语调活泼、生动，展现了一幅人与自然融为一体的“垂钓诗趣图”。） 繁星三六 阳光穿进石隙里， 和极小的刺果

7、说： “藉我的力量伸出头来罢， 解放了你幽囚的自己! 树干儿穿出来了； 坚硬的磐石， 裂成两半了。 （提示：以恬淡自然且充满童稚的笔致，颂扬了“极小的刺果”的反抗精神，勉励人应积极努力向上，不畏艰辛，收获人生坚韧意志的硕果。） 繁星五四 轨道旁的花儿和石子 只这一秒的时间里， 我和你 是无限之生中的偶遇， 也是无限之生中的永别 再来时 千万同类中 何处更寻你? （提示：人生的偶遇是偶然的，也蕴藉着必然，因此更应该珍惜你的生活和你所偶遇的每一个人和每一分缘吧。） 2.相关资源材料 朱光潜谈读诗 要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。 像一切其他艺术一样，诗要说的话都必定是新鲜的。但是世界哪里有许多新鲜话可说?有些人因此替诗危惧，抱这种顾虑的人们根本没有了解诗究竟是什么一回事。诗的疆土是开发不尽的，因为宇宙生命时时刻刻在变动进展中，这种变动进展的过程中每一时每一境都是个别的，新鲜的，有趣的。所谓“诗”并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。这句话中“见”字最吃紧。特别新鲜有趣的东西本来在那里，我们不容易“见”着，因为我们的习惯蒙蔽住我们的眼睛诗人的本领就在见出常人之所不能见，读诗的用处也就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见；这就是说，觉到他们所素认为平凡的实在新鲜有趣。读诗的功能不