人类行为与社会环境 (2)课件课件

1、关于人类行为与社会环境 (2)课件第1页，讲稿共58张，创作于星期一主要内容社会环境的含义、分类 人类行为的含义、分类和特点人类行为与社会环境研究视角 4人类行为与社会环境课程地位123本课程的参考资料及考试要求5第2页，讲稿共58张，创作于星期一为什么要学习这门课程？第3页，讲稿共58张，创作于星期一序曲：课程学科地位本门课程是社会工作专业主干课程之一概述类 诊断分析类方法类实务类 社工导论、社会学、社会福利政策、社工法规等人类行为与社会环境、社会心理学、文化人类学等社会工作方法、社工研究与评估、宏观微观工作等社工实习、儿童妇女老年社工、学校企业家社工等第4页，讲稿共58张，创作于星期一学习

2、这门课程的意义1.认识行为了解人类行为在各发展时期及社会环境中生物、心理、社会发展特性了解人在社会环境中成长变化过程，掌握人类行为的发展变化规律学习分析研究人类行为的主要理论学习分析人类行为在不同环境特点第5页，讲稿共58张，创作于星期一学习这门课程的意义2.认识行为与环境的关系了解人类行为与社会环境交互影响熟悉社会环境影响人类行为的规律学习分析各阶段行为与环境的关系第6页，讲稿共58张，创作于星期一3.作用适应社会环境调整社会关系（个体与社会环境的关系）发现和利用社会资源改善社会环境帮助自己、帮助他人学习这门课程的作用第7页，讲稿共58张，创作于星期一内容架构第一章：整体、宏观介绍第二章：理

3、论基础第三章 第七章以年龄为主线介绍各生命历程阶段的生物、心理、社会发展特征及各层面因素的影响和具体作用方式。第8页，讲稿共58张，创作于星期一一、人类行为的内涵（一）人类行为思考：什么是行为？（behavior）行为是主体的活动，是主体对环境的反应第9页，讲稿共58张，创作于星期一人类行为（human behavior）个体（或群体、组织）为适应环境与满足需要所表现出的活动或反应，是生理、心理、社会等因素综合作用的结果。什么是人类行为？第10页，讲稿共58张，创作于星期一心理过程属于行为吗？狭义行为指能直接观察到的一切外在活动，广义行为还包括人的内在思想和心理过程。第11页，讲稿共58张，创

4、作于星期一Eg.一位有志于精神分析的青年慕名去找弗洛伊德，见面时弗洛伊德问其姓名，他竟说出：“我叫西格蒙特弗洛伊德”，然后才慌忙改口道出其真正的姓名。 Eg.有人去买羊肉串伸出4个手指对老板说“来3根羊肉串” ，老板蒙了“几根？” 又伸出3个手指说“4根” Eg.某人想请大家吃桃，恰好没钱，所以就去卡里取钱。 到了服务台，“麻烦您，来两斤桃子！” 服务员呆了 第12页，讲稿共58张，创作于星期一(二)人类行为分类按行为起源分：本能行为（遗传）：抓握反射、吮吸、吞咽、巴宾斯基反射习得行为（学习）按行为的功能分：生理行为心理行为社会行为思考：偷盗属于哪种？第13页，讲稿共58张，创作于星期一按行为

5、内容分摄食行为（生存行为）睡眠行为（生养行为）游戏行为（生趣行为）认知行为（生智行为）劳作行为（生产行为）繁衍行为（生殖行为）皈依行为（生息行为）第14页，讲稿共58张，创作于星期一按行为的主体分个人行为群体行为组织行为按医学标准分健康行为病理行为正常行为异常行为第15页，讲稿共58张，创作于星期一按行为的性质及其后果分攻击性行为或反社会行为利他主义行为和亲社会行为等。第16页，讲稿共58张，创作于星期一（三）人类行为的特点(1)适应性：行为的根本目的是为了适应环境，维持个体及种族的繁衍(2)多样性：(3)动态性：变化既受人们自身变化的影响，也受社会生活条件改变的影响(4)指向性：行为具有特定

6、的目标指向(5)可控性：意识 社会规范(6)发展性：人类行为是连续不断的发展过程第17页，讲稿共58张，创作于星期一（四）人类行为的一般过程 第18页，讲稿共58张，创作于星期一心理因素社会因素生理因素人类行为生理、心理与社会之间的关系？第19页，讲稿共58张，创作于星期一相互作用，相互影响生理因素影响心理：盲人的听力很好生理影响社会因素：无脑畸形儿的发展心理因素影响生理因素：癔症 躯体化心理影响社会因素：社交恐惧症的适应性社会因素影响心理因素：同性恋社会因素影响生理因素：厌食症的女孩第20页，讲稿共58张，创作于星期一（四）人类行为的一般过程 人的行为受 社会文化 因素制约。 心理的需要和

7、动机影响行 为的变化 物质基础，主要通过 遗传基因影响人类的行为发展 生理因素心理因素社会因素第21页，讲稿共58张，创作于星期一思考：什么是环境？环境有哪些分类标准？如何给社会环境下定义？社会环境应该有哪些内容？二、社会环境第22页，讲稿共58张，创作于星期一环境（environment）：是影响有生命事物的所有因素和条件。 环境分类： 自然环境（physical environment） 社会环境（social environment）第23页，讲稿共58张，创作于星期一1、自然环境：环绕人们周围各种自然因素的总和2、社会环境：在自然环境的基础上，人类通过长期有意识的社会活动劳动，加工和改

8、造的自然物质、创造的物质生产体系、积累的物质文化等所形成的的环境体系。自然社会环境第24页，讲稿共58张，创作于星期一社会环境内容诠释：社会环境是人类生存及活动范围内的社会物质、 精神条件的总和。广义包括整个社会经济文化体系，如生产力、生产关系、社会制度、社会意识和社会文化。狭义仅指人类生活的直接环境，如家庭、劳动组织、学习条件和其它集体性社团等。 包括家庭、学校、社区、政府、社会制度、社会意识和社会文化等。第25页，讲稿共58张，创作于星期一自然环境与社会环境的关系联系：相互影响、相互渗透。自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的发展。区别关键：是否被人类活动影响和改造过例如：第2

9、6页，讲稿共58张，创作于星期一社会环境分类根据社会环境的的构成分：物理环境（改造后的自然界、人工世界）社会组织（家庭、群体、社区、关系网）社会文化（知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗、生活方式、价值观、制度等）第27页，讲稿共58张，创作于星期一社会环境分类按所包含要素分： 物理社会环境 （如：道路、建筑设施） 生物社会环境 （如：驯养的动、植物） 心理社会环境 （如：风俗、制度法律）按涉猎内容领域分： 聚落环境 文化环境 产业环境 休养环境第28页，讲稿共58张，创作于星期一社会环境中的人第29页，讲稿共58张，创作于星期一三、“人在环境中”的基本理念思考讨论：影响个体发展的因素有哪些？影

10、响因素内因外因后天环境自然环境社会环境先天环境第30页，讲稿共58张，创作于星期一人类行为与社会环境的理论遗传决定论、环境决定论、系统论、生命历程理论。遗传决定论（霍尔、高尔顿）、个体的主观能动性环境决定论（华生）思考：遗传与环境谁的作用更大？如何对人类行为产生影响？第31页，讲稿共58张，创作于星期一高尔顿“名人的研究”第32页，讲稿共58张，创作于星期一华生“环境决定论”华生说：“给我一打健全的形体良好的婴儿和一个由我自己指定的抚养他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小偷” 第33页，讲稿共58张，创

11、作于星期一外因通过内因起作用，内因是发展的内在动力遗传提供个体发展的可能性环境使发展的可能性变为现实，人的发展更重要的受社会环境的影响Eg.狼孩、猴孩、猪孩 大猩猩学语言第34页，讲稿共58张，创作于星期一遗传与环境对人类行为的影响 美国俄亥俄州一对双胞胎男孩自出生后就被不同的家庭收养，彼此从未见面。然而两个收养家庭不约而同地都将他们的名字取为“詹姆士” 。两人不仅在机械绘画和木工工艺上具有相似的天赋，并且两人的妻子都叫琳达，他们各自生了两个儿子，四个孩子的名字也几乎一样：分别名叫詹姆士艾伦和詹姆士艾兰。这对双胞胎兄弟后来又都和妻子琳达离了婚，并且再婚妻子的名字又都叫贝蒂。此外，两家的宠物狗的

12、名字也都叫“玩具”。直到40多年后，这对双胞胎兄弟才得以重逢，从而也发现了彼此惊人相同的命运。（欧阳） 来源：新京报第35页，讲稿共58张，创作于星期一遗传因素的作用父母与子女有50%相同的遗传物质。平均起来，任何同胞其基因有大约50%的相同。亲缘关系更远，阿姨和叔叔相对侄女和侄子而言，其大约有25%相同的遗传物质。亲缘关系再远一步，其表兄妹则12.5%的基因相同。IQ遗传系数约0.70人格特征如外向、神经质，显示40%的遗传性；人格变量、社会态度、以及兴趣爱好与遗传高相关精神疾病在发病原因上，遗传因素确定有着明显的作用。其中，精神分裂（30%）和躁狂抑郁症都受遗传因素的影响最大。第36页，讲

13、稿共58张，创作于星期一第37页，讲稿共58张，创作于星期一系统论的基本观点系统论的观点： 将个体遇到的问题与环境中的各种因素结合起来，从整个生态系统（生理系统、心理系统、社会系统等）着眼寻找问题的根源和解决问题的资源。第38页，讲稿共58张，创作于星期一生态系统的基本层次宏观系统中观系统微观系统小规模群体：家庭、同辈群体、职业群体等更大的社会系统：自然、文化、社区、组织、制度等个体：生理-心理-社会系统第39页，讲稿共58张，创作于星期一案例：南京橡胶厂真实案例第40页，讲稿共58张，创作于星期一分析思路图：第41页，讲稿共58张，创作于星期一作业：南京饿死两女童案乐燕 用系统论的观点解释乐

14、燕的行为有哪些社会诱因导致饿死女童事件发生？乐燕所处的社会环境分析提示： 家庭、学校、社区、交往群体、未婚生子、吸毒、社会救济保障、文化氛围第42页，讲稿共58张，创作于星期一生命历程理论戈勒恩埃尔德生命历程视角：个体生物心理发展、重大历史事件和社会发展变迁对个体行为有深刻影响。第43页，讲稿共58张，创作于星期一生命历程：人类行为与社会环境的基本视角时间：影响人类行为的重要环境变量对于个体年龄、生辰八字、星座对于家庭家庭生命周期（形成-扩展-稳定-收缩-空巢与解体）对于社会历史朝代第44页，讲稿共58张，创作于星期一家庭生命周期阶段起始结束形成结婚第一个孩子出生扩展第一个孩子出生最后一个孩子

15、出生稳定最后一个孩子出生第一个孩子离开父母家收缩第一个孩子离开父母家最后一个孩子离开父母家空巢最后一个孩子离开父母家配偶一方死亡解体配偶一方死亡配偶另一方死亡第45页，讲稿共58张，创作于星期一生命历程、生命周期与生命全程、生活史生命历程生命周期生命全程生活史人的一生中随着时间变化而出现的受到文化和社会变迁影响的年龄层级角色和生命事件系列伴随个体或组织发展而产生的社会关系或角色不断转化循环的过程和阶段个体从胚胎到死亡的全过程在社会、文化和历史情境中，一个生命从出生到死亡的过程中所发生的事件和经历第46页，讲稿共58张，创作于星期一生命历程视角的主要内容生物年龄心理年龄社会年龄精神年龄个体的生理

16、发展和身体健康状况，代表个体在自身发展中所处的位置即生命周期的阶段包括行为和知觉两个层面。行为：个体满足生物和环境需求的潜能和能力，知觉：人们认为自己到底有多“老”社会期望的扮演特定角色的恰当时间，具有社会差异性和文化差异性个体追求意义感和精神实现的状态（一）多元年龄观第47页，讲稿共58张，创作于星期一多元年龄观你都30岁了，该结婚了？你几岁了？您高寿？你属相是？贵庚几何？成熟与幼稚？17岁的狼孩，只有3岁孩子的智商。最佳生育年龄是几岁？第48页，讲稿共58张，创作于星期一（二）核心术语生活事件：导致严重和长期后果的、相对突然的显著事件转折点：持久改变生命轨迹的生活事件，变化突然且巨大轨迹（

17、长期概念）转变（短期概念）延续毕生发展中某一系列实质上相联系的社会或心理状态（跨时间的倾向或行为模式）。可能转变也可能持续短时间内发生，标志着一定角色的建立或丧失相邻的转变之间的时间跨度同龄群体（同期群、代群、队列）：由在同一时期经历过同样事件的个人所组成的群体轨迹、转变、延续个体生命历程动力的长期或短期的观点第49页，讲稿共58张，创作于星期一基本原理（Elder，Shanahan ）原理内涵人类生活与历史事件相互作用性必须在历史情境中考察个体和家庭的发展生活的时间性社会赋予不同的年龄群体不同的角色和规范生活的相互依存性人类生活是相互依存，家庭是首个场所选择的个人能动性罗卜白菜各有所爱生命历

18、程轨迹的多样性个别差异性风险和保护的发展性个体某一时期的转变和生活事件，会对其之后的人生轨迹造成持续性的影响，使其易于或免于遭受某种风险第50页，讲稿共58张，创作于星期一人类生活与历史事件的相互作用性第51页，讲稿共58张，创作于星期一第52页，讲稿共58张，创作于星期一生活的时间性几岁谈恋爱？几岁结婚？几岁生小孩？第53页，讲稿共58张，创作于星期一生命历程视角与生态系统论的整合关注当下个体行为产生影响的社会生态系统从个体生命全程的角度，考察个体的成长过程第54页，讲稿共58张，创作于星期一生命历程视角与生态系统论的整合第55页，讲稿共58张，创作于星期一行为分析框架阿希福特等：采取两个维度纵向的生命周期维度（life cycle dimension）分析人类行为在整个生命过程（从胎儿期直到老年期）中的演化。横向的生物心理社会维度（bio-psycho-social approach）分析人类行为的三个层面生理（生物）的、心理的和社会的。生理因素是基础 （行为的生物基础）心理因素是核心 （行为动机和动力）社会因素是根本 （决定性影响因素）第56页，讲稿共58张，创作于星期一