自然角创设与利用(.)PPT通用通用课件

1、优化自然角创设，促进探究性学习一、什么是自然角？自然角是指在班级的门口或角落开辟一个小场地，种植植物、饲养小动物以及陈列各种自然物，让幼儿进行自主、自由观察探究，进行非正规的科学活动的场所。二、创设自然角的意义陶行知先生提出：“要解放孩子的空间，让孩子有机会去接触大自然的花草、树木。”陈鹤琴先生在他的怎样做人民的幼稚园教师一文中指出：“经常指导儿童对于环绕着他们的自然界的事物和现象，进行观察和研究，从植物的栽培管理，动物的饲养以至日月星辰的变化，鸟雀鸣虫的歌声，通过儿童的双手和感官，使儿童对自然界的事物得到正确的认识，使儿童懂得自然界与自然现象之间的关系。”在提到怎样布置环境时，陈老提出：“在

2、室内可以布置一个自然陈列栏、生物角，使儿童栽培植物、观察植物的变化、发芽、长叶、开花、结果；把鱼和小蝌蚪等放在一只缸内，让儿童饲养它们，观察它们的生活状态”幼儿园教育指导纲要中明确指出：“要引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”孩子们天生属于大自然，他们与大自然万物有着与生俱来的同理心。自然角是自然的缩影：有活泼可爱的小动物，有开花结果、发芽落叶的各种植物，有形状各异的石头，有五彩缤纷的贝壳它们以独特的魅力吸引着幼儿，激发他们探究的兴趣和愿望。三、自然角创设需注意的问题（一）“看上去很美”（二）“做起来盲目”（三）“坚持起来困难”（一）“看上去很美”问题表现1.目

3、的性不明确。创设自然角的出发点是“人家创设所以我也创设”、“领导要检查所以我得创设”，并没有真正地理解自然角环境对幼儿发展的意义，导致自然角“看上去很美”，各种植物、动物品种丰富，但仅仅是为了应付领导检查。2.过渡干涉与不当要求。当孩子们想与自然角接触时，会被告之“不要弄乱了”、“不准动”、“老去浇水都被你们浇死了”，久而久之，孩子们对自然角不再感兴趣，更失去了探究的愿望。自然角成为“看上去很美”的摆设。（二）“做起来盲目”问题表现1.无序：教师仅凭个人兴趣收集或者号召家长带来植物、小动物，并将其随意摆放在自然角中，认为自然角只要看上去琳琅满目、热闹非凡就行，缺乏按照动植物的特征进行分类、分区

4、摆放的意识。自然角中可观察的内容似乎很多，但是重点不突出，指向不明确，不符合幼儿探究的规律。2.无层次：各年龄段、各班级的自然角创设大同小异，缺乏层次。由于小班、中班和大班孩子在需求和认知上有着不同的特点，所以在自然角中投放的材料也应该有所区别。自然角的创设一旦脱离了幼儿认知水平和探究能力，幼儿会因缺乏挑战而使失去探究的兴趣，或因难度过大而望而却步。（三）“坚持起来困难”问题表现1.缺乏有效指导。在自然角创设初期，孩子们会有一个好奇爱问的阶段，“大蒜长大了是不是就变成洋葱了？”“小兔子会吃肉吗？”如果教师没能及时捕捉孩子的兴趣点，补充或调整材料，引导他们进行持续的观察，会致使孩子们的探究兴趣转

5、瞬即逝。2.缺乏持续性指导。有的教师刚开始也会预设引导孩子们进行探究，但时间一长，精力投入越来越少，放任孩子们自行探究。没有教师的引导，孩子们的探究热情会大大减弱，更因为自身探究能力的局限，孩子的探究活动很容易就中断了。四、优化自然角创设策略（一）确定各年龄段幼儿自然角的探究目标（二）梳理各年龄段自然角的探究内容和方式（三）罗列各年龄段自然角创设主题与具体内容（四）用心设计与布局自然角（一）确定各年龄段幼儿自然角的探究目标自然角各年龄段探究目标托班小班中班大班 1.在成人引导下，关注自然角的变化，学习利用多种感官感知接触到的事物，尝试觉察形状、颜色等明显特征。 2.感受周围自然界环境的有趣变化

6、。 1.观察自然角中各种物品的明显特征，尝试关心自然角中的动植物。 2.用词语或简单句子描述事物的特征或自己的发现。 3.用简单的符号表示对事物的认识，注意事物的变化过程。1.了解个别动植物的形态特征和生活习性，能仔细观察、比较不同动植物的异同和变化。2.用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流。3.学习综合运用多种感官感知事物特征，并尝试简单地记录自己的发现。1.初步了解不同环境中的动植物及其与环境的关系。2.关心周围环境，获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，获得四季的初步概念。3.用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，提出问题并参加讨论。4.养成观察记

7、录的习惯，学会用画图等方式记录探索发现的过程和现象，形成科学严谨的态度。（二）梳理各年龄段自然角的探究内容和方式各年龄段自然角的探究内容和方式年龄班探 究 内 容主要探究方式托班1.观赏区：摆放教师和家长收集的形象生动、色彩鲜明，能引起幼儿关注的动植物。2.带幼儿在园内散步参观，捡拾自然物，初步引导幼儿关注周围环境、大自然的变化。摸 、 看、闻、尝小班1.观赏区：摆放教师、幼儿和家长共同收集的幼儿感兴趣的动植物自然物（如水果、蔬菜娃娃造型；各类贝壳等），供幼儿观察。2.种植区：开展趣味性强、短期内有变化的种植活动。3.带幼儿在园内或园所附近散步，观察自然现象和季节的变化。4.尝试学习管理自然角

8、内的动植物，如：浇水、喂食等摸、看、闻、尝、说、尝试记录中班1.观赏区：摆放教师、幼儿和家长共同收集的品种多样的动植物，以及幼儿感兴趣的物品。2.种植、饲养区：进行易于观察比较的饲养、种植活动，如：植物土生、水生的对比观察；葱、蒜的外形对比观察；同品种的植物对比观察等。3.散步中观察了解春夏秋冬的明显特征及季节变化与人们生活的关系。4.学习管理自然角内的动植物。综合运用多种感官、对比观察、交流、学习记录大班1.观赏区：以幼儿收集的各种动植物和自然物为主。2.实验区：开展各类种植实验，了解植物生长与环境的关系，如：植物的追光实验、冬天的暖棚实验、根的吸水实验等。3.饲养区：跟踪观察幼儿感兴趣的小

9、动物的生存环境，了解小动物生存的方式和环境要求。4.到大自然中观察、采集种子、树叶等自然物，在教师指导下根据种子、树叶的特点开展手工活动。5.在教师引导下，自主管理自然角内的动植物和自然物。观 察 、 实验 、 交 流 、记录（三）各年龄段自然角创设主题与具体内容小 班主题设立时间内容范围形 式1.今天吃什么？一年重点介绍当天吃的蔬菜1.设星期一、星期二、星期三、星期四、星期五五栏，将当天蔬菜完整陈列相应栏内。一星期一更换。2。幼儿进餐前，重点介绍这种菜，指导幼儿观察2.水果真正多第一学期各种水果实物，并配以相应图片。1.发动幼儿、家长广泛收集，逐渐丰富，不断更换。2.水果陈列几后，乘未坏之前

10、，将其切成小丁，设品尝台，让幼儿自由品尝。3.种植园第一学期的下半学期种植蒜、葱。1.每人准备一易拉罐，底部钻洞，放好土，幼儿一人选种一样。2.幼儿在教师指导下各人自己管理自己种的植物,随时报告新发现。4.欣赏区第二学期教师、幼儿和家长共同收集的幼儿感兴趣的自然物。1.发动幼儿和家长共同收集孩子感兴趣的自然物（如水果、蔬菜娃娃造型；各类贝壳等） ，分类、有序陈列，供幼儿观察。2.幼儿带来了新物品，请他向其他孩子介绍新物。5.可爱的动物第二学期家禽、家畜、常见野兽等。1.挂图、标本或玩具模型。2.发动家长、幼儿共同收集，逐步丰富。3.归类摆放，引导幼儿比较、认识。6.饲养园第二学期养金鱼、鲫鱼；

11、喂鸡、兔1.幼儿中轮流当值日生，一天4人，由保育老师指导，2人照料鱼，2人喂鸡、兔。2.引导幼儿观察动物生活习性及生长变化过程，发现新情况，随时在班上报告。3.家长中有喂养了珍稀动物或宠物的，鼓励轮流带来班级做一、两天的短时喂养，引导幼儿观察。（三）各年龄段自然角创设主题与具体内容中 班主题设立时间内容范围形 式1各式各样的鸟第一学期各种鸟类标本、图片或玩具模型1.发动家长、幼儿共同收集、逐渐丰富。2.每星期重点介绍一种鸟，感受动物品种的繁多。2.有趣的树叶十月下旬至十二月各种树叶，树叶标本及树叶拼图1.将树叶压平、处理，用篮子装好，幼儿自由拼图，观察树叶特征。2.发动家长带幼儿秋游，拾落叶，

12、制作树叶标本进行展览。3.小实验10月份；11月或12月份种子发芽；植物吸水1.将3棵蚕豆种子分放绑在小棍的底端、中端与上端，使它们分别一棵完全浸泡于水底、一棵能吸到水、一棵完全吸不到水，幼儿观察发芽情况，了解植物生长的必要条件。2.带叶芹菜切去根，放入红色染液中，观察植物茎吸水的情况。4.奇妙的颜色第二学期红、黄、蓝三色玻璃纸若干幼儿自由和色，感受色彩的多变和丰富。5.多姿多彩的蝴蝶第二学期各种蝴蝶标本、图片、玩具模型1.发动幼儿、家长共同收集，逐步丰富。2.引导幼儿观察比较蝴蝶花纹的千变万化，进一步感知物种的丰富。6.种植园三月底至七月幼儿任意选种一样自己喜爱的，易于生长和管理的植物1.家

13、园配合，用花盆或其它各类自制种植容器等选种一种植物，指导幼儿管理、观察、记录其生长过程。2.班级种蕃茄书。3.指导幼儿做“植物生长日记”。7.饲养园四月下旬至六月小蝌蚪；乌龟、泥鳅1.注意小蝌蚪成长、变化的过程，随时报告新发现。2.观察乌龟、泥鳅的生活习性。3.由每天的值日生负责管理。（三）各年龄段自然角创设主题与具体内容大 班主题设立时间内容范围形 式1气象日记全年天气变化情况、温度、穿衣提示等1.准备温度计，学看温度。2.分别用各种符号表示晴、多云、阴、小雨、大雨、下雪等天气变化。3.由每天的值日生做记录,并向班级幼儿报告天气情况。2.农家小院第一学期各种农用品及农产品将各种农用品、农产品

14、艺术摆放，创设出一种丰收的农家小院氛围。3.种子世界第一学期各类种子1.发动家长、幼儿广泛收集各类种子，分类摆放，逐步丰富。2.每个幼儿在家长指导下，做一幅种子拼图，装饰自然角。3.每天介绍一种种子，感受物产的丰富。4.小实验十月份；十一月至十二月份豆芽钻孔；萝卜白菜齐开花1.将豆芽放在一个只有一个孔的盒中，观察豆芽从孔中钻出的生长过程，感受植物的向光性。2.萝卜挖空心，里面种白菜，两种植物同生长、开花。5.美丽的冰花严冬的一周自然气温下冻出的各种冰花指导幼儿收集各种形状的碗、杯、盆等为模型，内放彩色纸等物，冻出冰花，悬挂摆放，装饰自然角。6.昆虫世界第二学期各类昆虫标本、图片或玩具模型1.发

15、动家长共同收集、逐渐丰富，分类摆放。2.通过春游活动，发动幼儿捕昆虫，在家长、老师指导下，学做标本，布置于自然角。7.饲养园四月下旬至六月养蚕；喂鱼；养昆虫1.注意蚕、昆虫的成长、变化过程，随时报告新发现。2.观察鱼类的生活习性。3.由每天的值日生负责管理。（四）用心设计与布局自然角1.自然角物品的设计（1）种植容器的设计（2）浇水工具的设计（3）种植土壤的设计（4）测量工具的设计（1）种植容器的设计新颖的容器是吸引孩子们眼光的第一要素，这就要求栽种植物的容器多种多样，除了我们常用的油桶、饮料瓶之外，各种盒子、餐盘、废旧轮胎、油漆桶等等都是妙趣横生的种植容器。为了便于观察根须茎我们还要搜集一些

16、透明的容器，如输液瓶子、小饮料瓶、小鱼缸等。（2）浇水工具的设计植物角是幼儿观察探索植物生长的地方，因此给植物浇水也是孩子们学习和发现的机会，让幼儿探索什么植物喜欢水、哪些植物不用经常浇水、每次浇多少量的水、哪个时间浇水对植物生长最有益等等，只有孩子们亲身去参与了、探索了、发现了，才能将知识转化成生活中的能力。以往的浇水工具只有小杯子和小喷壶，孩子们从中获得的经验不多，兴趣也不高。（2）浇水工具的设计小班可用可乐瓶做逗人喜爱的多种动物形状的浇水杯；用小奶瓶做浇水工具等，用这样的工具给植物浇水，幼儿会更积极地参与探索与呵护自然角里的植物。（2）浇水工具的设计中大班可用废旧皮球、塑料吸管做成压缩饮

17、水机，用透明大油桶、胶皮管做成输液器，还有把不同材料的绳子（麻绳、毛线、棉布条）系入刻有标度的透明盛水容器中，使植物通过这些绳子的导入喝上水等。 这些浇水工具、浇水方法，引发了幼儿对浇水的兴趣、对植物的关爱，并使幼儿从中获得了许多相关的科学经验。（3）种植土壤的设计“土壤”的种类有很多，如土、海绵、纱布、沙子等，还有无土栽培，直接把植物种在水中。相同的植物种在各种“土壤”里，能不能生长呢？在相同的时间、相同的温度、相同的“试验田”里，植物更喜欢怎样的“土壤”呢？这都是引发孩子们探究发现、观察思考的教育资源。（4）测量工具的设计幼儿在观察植物生长的同时，要培养他们养成边观察边记录的习惯，这样才能

18、使幼儿学会比较、学会从中寻找植物生长的特点和规律。中班可以制作各种小动物头像或各种卡通头形象的插签式测量尺，插在植物的旁边，随时从测量的刻度上观察植物的生长速度。（4）测量工具的设计大班，测量工具要让幼儿自己来寻找或制作了，可以是卷尺、直尺、也可以是一段线绳、毛钱或硬纸板，每次测量后，记录到自然角的记录本上。（四）用心设计与布局自然角2.自然角材料的种类自然角活动有观赏、观察、实践、实验等多种方式，材料可以有图片、模型、实物等多种形式，内容则需根据教育目标、教学计划、季节特征、当地实际和各年龄班的具体要求进行增减取舍，具体可包括以下几个方面：（1）观赏类（2）观察类（3）实践类（4）实验类（1

19、）观赏类观赏类材料主要用于观赏，起美化环境的作用。图片、模型可选择一些色彩鲜艳、造型生动的稀有动物和植物品种，突出其知识性和观赏性；实物则宜选择一些常见的、易于生长、易于照料的动植物品种，这样能方便区域的日常管理。植物一般为盆栽花卉或一些经过装饰的果实等，动物主要是金鱼、热带鱼等观赏鱼品种。观赏类材料在陈设时也要讲究观赏性，精心设计布置的角落会成为教室里一道赏心悦目的风景线。（2）观察类观察类材料主要用于幼儿观察，其目的是引导幼儿近距离地观察各类事物，在观察中全面了解和深入认识事物。观察材料最好用实物，可选用日常生活中常见的，但不易引起幼儿观察注意的东西，如一些植物果实、种子、昆虫的标本、不同

20、生长状态的植物等。摆放这些材料的器皿可以用透明的玻璃小瓶、塑料袋等，贴上标签，摆放在墙角或窗台上。在提供观察类材料的同时，最好再提供一些观察工具，如放大镜、显微镜等。（3）实践类实践类材料主要是提供机会，让幼儿亲手栽培植物或喂养小动物，在实践中观察动植物的生长变化，培养耐心和责任心。种植工具可提供废旧的罐头盒、易拉罐、小碗、小盘、塑料点心盒、冰淇淋盒、方便面盒、半截饮料瓶等种植容器和小铲、喷壶等。选择的植物品种应多样化，从种子萌发生长的植物，和萝卜头、土豆块、白菜心、芹菜根、柳树枝等扦插在水里即可成活的植物品种。用于幼儿自然实践的动物应是体形小、无危害和便于饲养的品种，可选择幼儿感兴趣和可以抚摸的如小兔、荷兰鼠、小乌龟、小鸟等小动物，和小鱼、小虾、河蚌、螺蛳、蝌蚪等水生动物，以及蚕、蝶等各种小昆虫。（4）实验类实验类材料主要是创造机会，让幼儿尝试做各种植物生长