《冶金炉热工基础》课程标准

1、冶金炉热工基础课程标准一、课程描述课程名称：冶金炉热工基础课程类型：职业通用知识与技能课程适应专业：冶金技术技术课程学分：4总学时:60二、课程定位冶金炉热工基础是冶金技术专业的一门必修专业基础课程，为校企合作开 发的“工学结合”课程。本课程主要面向钢铁企业各车间的冶金炉，以冶金炉热工问题为研究对象; 通过本课程的学习，旨在培养学生掌握冶炼生产的热工基础知识和基本理论，对 学生职业能力培养和职业素养养成起着重要的支撑作用。本课程的前导课程有高等数学、金属材料与热处理、电工电子技术、 机械设计基础、工程制图与CAD、认识实习。后续课程有：烧结矿与球团 矿生产、高炉炼铁生产、转炉炼钢生产、连续铸钢

2、生产、顶岗实习。三、课程目标课程目标主要包括知识目标、能力目标和素质目标。1 .能力目标(1)能够利用连续性方程式、柏努利方程式计算冶金炉常见的气体力学问题;(2)能够正确设计烟囱；(3)能够正确进行冶金企业常用燃料的燃烧计算；(4)准能够监视和控制燃料的燃烧过程；(5)学会分析冶金炉内的单一及综合传热过程；(6).能够正确计算各种传热方式的传热量：(7)学会选用常用的耐火材料；(8)学会为不同冶金炉选用合适的余热利用的方法及设备。2.知识目标(1)学会气体力学有关的基本概念、定律；(2)掌握气体力学有关的计算原理和计算方法；(3)熟悉冶金企业沛用燃料的主要性能和用途;理解其燃烧过程；(4)掌

3、握燃料及燃烧的基本概念和基本原理;掌握燃烧计算的目的及根据；(5)学会传导、对流、辐射三种传热方式的基本概念及基本定律；(6)掌握影响传导、对流、辐射三种传热方式传热量的因素;及传热量的计算;(7)熟悉耐火材料的分类及常用耐火材料的组成、性能及应用；(8)认识冶金生产中余热利用的方法。3.素质目标(1)具有良好的思想政治素质，加强艰苦岗位的职业道德教育、行为规范：(2)热爱本职工作，锐意进取，具有创新意识和开拓精神；(3)养成严谨、认真的工作态度，具有良好的职业道德和敬业精神；(4)形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术 创新意识，促进学生全面而富有个性的开展；(5)具

4、奋良好的环保和节能意识。Ui、课程设计理念和思路.课程设计理念本课程面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体 目标的实现。改变传统教学方式，在教学过程中表达学生主体地位，以学生的学 习为中心进行课程教学系统的设计，表达出教、学、做一体的教学要求。教学过 程中充分利用现代化教育教学手段，例音像、多媒体、实例和图片等技术，从多 角度、多层面为学生提供真实的专业技术环境，增加学生对知识的感性认识和理 性认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。.课程设计思路本课程通过教师企业调研，召开实践专家指导委员会、专业教师研讨会等 多种形式，以冶金技术人才培养方案为依据，由全体专业教师及企业

5、实践专家共 同研讨确定了，冶金炉实际生产及后续专业课程所需的热工基础知识和基本理论；确定了课程目标，共同开发了基于工作岗位和学习任务的教学工程。.课程内容、要求与学时安排本课程由冶金炉气体流动、冶金炉热量来源、冶金炉热量传递、耐火材料选 用四个学习工程组成。课程内容与教学要求工程名称工作任务内容和教学要求工程教学活动学时冶金炉气体流动.认识气体的各种物理参 数；.气体静力学基本定律,气体流动的动力学；.压头损失与气体输送；.压缩性气体的流出；.炉内气体的流动；教学内容：L总结气体的主要物理参数；.气体平衡方程式；.研究气体流动的动力学；.压头损失与气体输送； 了解炉内气体流动。要求：L学会气体

6、的主要物理参数；.会用气体平衡方程式进行计算；.掌握气体流动的状态，会用连续性方 程式和柏努力方程式进行解题；.会分析冶金炉气体排出；5,了解火焰炉、转炉、竖炉气体流动的.在多媒体教室教 师讲授冶金炉气体 流动的基本规律和 基本原理；.组织学生分组讨 论并计算冶金炉常 见气体流动问题；.教师归纳总结冶 金炉常见气体流动 问题的计算方法；.在实训室，学生进 行流体力学实训。24规律。.认识冶金常用燃料.燃料燃烧计算.燃料燃烧过程.气体燃料的燃烧技术.液体燃料的燃烧技术.固体燃料的燃烧技术教学内容：L认识冶金企业的常用燃料； 2.燃料及燃烧的计算；3.组织常用燃料的燃烧过程。 教学要求：L会选用燃

7、料；.在多媒体教室教 师讲授冶金炉常用 燃料的特性及其燃 烧过程；.组织学生分组讨 论并对常用燃料的 燃烧 计算；.教师归纳总结常 用燃料的燃烧计算 方法；267 ,燃烧的污染及防治8 .燃料燃烧的节能10.实验工程.能够刘冶金企业常用燃料的常用参 数进行计算：.会分析各种燃料的燃烧过程,能选用 燃烧方法及设备。冶1 ,传热学基本概念教学内容：1.在多媒体教室教金2.传导传热1.稳定态导热：师讲授传导、对流、炉3.对流给热2 ,对流给热；辐射三种传热方式34执 /、4.辐射传热3 辐射传热；的基本规律JSL 小5.综合传热4.综合传热。和基本原理；传教学要求：2.组织学生分组讨96递.能选用合

8、适导热系数及对稳态导热 量进行计算；.利用相似原理解决冶金生产过程中 常见的对流现象；.学会辐射换热与前两种传热方式的 不同，及辐射换热量的计算；生.掌握综合传热的定义，会分析常见 综合传热现象。论并计算传导、对 流、辐射三种传热方 式传递的热量；.教师归纳总结；.在实训室，学生进 行导热系数、对流给 热系数的实训。冶金炉用耐火材料选用.耐火材料的种类和性能.常用块状耐火制品.散状耐火材料.隔热材料.耐火材料的选用教学内容：.掌握耐火材料的种类和性能；.辨识常见块状耐火制品；.辨识散状耐火材料；.辨识隔热材料；.耐火材料的选用。教学要求：.知道冶金炉常用耐火材料的性质；.会辨识冶金炉常用的块状

9、耐火材料：.会辨识冶金炉常用的散状耐火材料：.会辨识冶余炉常用的隔热材料；.在多媒体教室教 师讲授冶金炉常用 耐火材料的种类和性能；.组织学生分组讨 论不同的冶金炉选 用不同的耐火材料； 3.教师归纳总结耐 火材料.选用的原贝限6冶金炉热能的合理利用.炉子能源的合理选择.节约燃料的途径.余热利用.余热回收设备教学内容：.炉子能源的合理选择；.节约燃料的途径；.余热的利用；.余热回收设备； 教学要求：.掌握炉子能源的合理选择原那么；.学会节约燃料的途径：.掌握余热利用的途径：.掌握主要余热回收设备的原理；.在多媒体教室教 师讲授冶金炉能源 的合理选择；.组织学生分组讨 论节约燃料的途径；.师生归

10、纳总结。6五、实施建议.教材选用(1)教材选用建议选用先进、适应高等职业教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材，并为学生 的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料;实验实训教材配套齐全，能满足 教学需要。(2)教材编写建议教材编写依据是课程标准，但是，它应该比标准的要求更具体，更生动, 更便于操作，渗透着编者对标准的领会，因此教材的编写是一个再创造过程。 教材编写者应根据标准的基本理念、课程目标，在教科书内容选择、呈现方 式等方面为实践活动的实施创造条件。在编写过程中，应该由企业专家深入参与, 校企合作编写，并能表达出教材的科学性、

11、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透 人文精神等方面的内容。(3)推荐教材冶金炉热工基础化学工业出版社王鸿雁主编.教学场地表2教学场地及设施要求学习工程学习场地设施要求情景一：冶金炉气体流动多媒体教室、实训室多媒体、实训基地情景二：冶金炉热量来源多媒体教室、实训室多媒体、实训基地情景三：冶金炉热量传递多媒体教室、实训室多媒体、实训基地情景四：冶金炉用耐火材料选用多媒体教室、实训室多媒体、实训基地.教学方法与手段根据课程性质，主要采用的教学方法如下：(1)讲授法教师通过语言、文字等形式向学生描绘情境、表达事实、解释概念、论证原 理和说明规律的种教学方法。(2)自学法要求学生课前预习通读，自己查阅有关

12、资料：课上精读，独立思考，对文中 的关键词、段落大意、阅读感受、有疑虑的问题等做出标注，为参加小组讨论做 好准备。(3)讨论法在教师指导，由全班或分小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。(4)任务驱动法教师给出明确的任务，学生以小名n为单位，自己查阅资料、独立思考，小组讨论，分析问题解决问题，归纳总结得出答案或创造性地完成任务。.师资要求专任专业课教师应具有相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学 设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实 际工作经历和相应的职业资格;具有基于行动导向的教学设计能力；掌

13、握先进的 教学方法和具备驾驭课堂的能力;具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。.考核评价(1)考核形式作业、书面考核、现场考核、辩论考核等方式交替进行。考核评价表(表3)表3考核评价表序号工作任务评价方式评分标准分数分配1冶金炉气体流动作业、提问5： 5比例302冶金炉热量来源作业、提问书面考核、现场分析辩论2： 4： 4比例303冶金炉热量传递作业、提问书面考核、现场分析辩论2： 4： 4比例304冶金炉用耐火材料选用作业、提问书面考核、现场分析辩论2:4： 4比例10合计1006.课程资源的开发与利用(1)基本教学资源本课程是紧密结合行业现行设备和技术需求，与行业专家和工程技术人员开 发出的新型课程，不仅用于冶金技术专业的学生学习，也用于相关行业的相关人 员的技术培训，还可作为相关专业的教材。本课程为山东省级精品课程，对应的 教材已被全国不少院校使用。(2)网络教学资源充分利用学校网络资源，进行课程网站建设，把教案和讲义上网，为学生提 供相关的课程网站和网络课程;利用学校图书馆资源，浏览电子书籍、期刊、数 字图书馆、电子论坛等。有效利用网络资源和其他媒体信息，充分吸收校外的先 进