人教统编版六年级语文上册《26 好的故事 第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 六年级语文上册第2课时上节课我们初步了解了鲁迅 笔下的“好的故事”，这节课让 我们走进鲁迅的梦境，看看这样 的故事到底好在哪里呢？入梦前梦境梦醒（1-2）（3-9）（10-12）文章结构现实梦境现实（1-2）（3-9）（10-12）入梦前（1-2）鲁迅先生周围的环境是怎样的？灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经 不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是 昏沉的夜。“昏暗”“昏沉的夜”象征什么？昏暗头脑迷糊,神志不清。例：患了重感冒觉得头脑昏沉。暗淡。例：暮色昏沉。昏沉光线不足，暗。指社会混乱，政治腐败。本文选自鲁迅先生的散文诗集野草。 20世纪

2、初期，中国正处在半殖民地半封建社会， 封建军阀统治极其混乱，列强疯狂压榨中国， 人民的生活非常艰苦。在这种情况下，革命运 动此起彼伏，鲁迅先生看到混乱的国家和生活 在水深火热中的百姓，内心无比苦闷。因此， 他写下了好的故事，既表达了内心的愤懑， 又寄托了对未来的美好期望。时代背景“昏暗”和“昏沉 的夜”象征着当时黑暗 的社会环境。在这“昏沉的夜”中，鲁迅先生在做什么？ 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着初学记的手搁在膝髁上。写“我”进入梦境前的状态，为下文 写进入梦境作铺垫。梦境（3-9）入梦前（1-2）我在蒙胧中，看见一个好的故事。过渡段梦境（3-9）思考：好的故事有什么特点？这故事很美

3、丽，幽雅，有趣。许多美的人 和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔 星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。读第4-8自然段，找出文中让你感受 到梦境“美丽、幽雅、有趣”的句子。景物：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边 的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树， 茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的 衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影 在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了 闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。鲁迅先生没有进行具体描绘，只是 将景物一一罗列，给你什么感觉？名词连排，语句 简洁，且有画面感， 呈现了一幅江南水乡 的水墨长卷。倒影：诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩 大

4、，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近 于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光， 发出水银色焰。读这些动词，你有什么感受？水中倒影变 幻多端，充满动 感，十分有趣。红花：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种 的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散， 拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕 。茅屋，狗， 塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被 拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗 织入白云中，白云织入村女中。但斑红花影也已 碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。入村女中。比喻大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的 红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织上一句末尾

5、与下一句开 头采用了相同的字词。好处使句子读起来更 富有节奏感。作者笔下的景物不是孤立 存在的，而是美丽、幽雅、有 趣的融合体，共同构成了一幅 美好的画卷。再读第五和第七自然段，对比景 物，说说自己的发现和问题。对比研读相同不同问题主要景物随“我”的梦境中为什么会出现 水 乡景物？为什么这些景 物 ”如此变幻 迷离？第5段写水中倒影；水波变幻写水乡景物；景；物与景物错综迷离第7段“大红花交织“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？ 梦境源自现实，这些景物与作者家乡的景物相似，它们 构成的画面是作者曾经美好的 回忆，从中可以看出作者思念 家乡，向往美好的生活。为什么这些景物如此变幻迷离？因为社会动荡

6、不安，作者 心里明白自己追求的美好生活 在当时是遥不可及的，所以作 者笔下的这些景物变幻迷离， 表达了作者内心的怅惘。梦醒（10-12）这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它 终究是一场梦，当他骤然醒来，又回到了 “昏沉的夜”。结合“阅读链接”中的材料，说说 对课文最后两个自然段的理解。（课后题第3题）点拨：本课“阅读链接”分别选取了文艺理论家 冯雪峰和鲁迅研究奠基者李何林关于此文的论 述及注解，两则材料都挖掘了课文的深刻内涵， 点明了作者写作的深层意图，即表达对故乡的 怀念和对美好生活的追求。第二则材料还阐释 了文中“昏沉的夜”及“美的人和美的事”的 象征意义，进一步补充了作者的写作意图，即 表达

7、对现实社会的厌恶。答案：现实的黑暗与梦中的美好形成鲜明的对 比，使作者产生怅惘和失望的情绪。尽管如 此，作者却没有退缩，而是勇往直前，并且 坚信：黑暗终会过去，黎明必将到来，前途 必将光明。这两段话表达了作者对美好未来 的憧憬，显示了自己的革命理想和人生追求。结合全文以及对最后两个自然段的理 解，想一想：“好的故事”指什么？“好的故事”表面指梦境的美好幻 象，其实象征着作者遥不可及的愿景， 是作者向往的理想世界。好的故事昏沉的夜向往 美好 生活入梦前（1-2）梦境（3-9）故事破灭，追求不止梦醒（10-12）回忆故乡美景 梦中所见故事这是一首散文诗。作者记叙 了在一个昏沉的夜自己梦见的一 个

8、美丽、 幽雅 、有趣 的故事。全文以景写情，情景交融，表现 了作者对 美好生活 的向往。本文写于上个世纪二十年代，语言表 达与现在不完全一样，有些词语比较 难懂。初读课文时，遇到难懂的词语 可以先跳过去。再读课文时，试着联 系上下文理解它们的意思。点拨：遇到难懂的词语可以这样做：有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释准确理解。比如第7段“泼剌”一词就 可以结合上下文猜一猜:上文说茅屋、狗、塔等 在水里面浮动，后边又说“奔迸”，那么可以 猜测该词与水有关，表示力量很大，所以“泼 剌”是一个拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。有些较难理解的词语，不用反复琢磨， 具 体解释，只需要联系上下文知道

9、其大概 意思 即可。比如“乌桕”“一丈红”，结 合上下 文知道是植物就可以了。有些词语如果联系上下文无法理解，但不 影响全文的阅读,可以先在旁边做上标记。“好的故事”其实是一个梦境。这故 事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ 结合课文内容说一说。点拨：先读读课文，找出课文哪几段描 写了“好的故事”。然后边读边画出 体现故事美丽、幽雅、有趣的句子。 文章在第3-9描绘了江南水乡的景致， 体现了“故事”的美丽、幽雅、有趣。答案：第5段具体描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7段具体描绘了景物倒影交织 的景象，不论是“蒙胧”的回忆，还是梦 中所见，作者都没有描绘水乡的真实情境， 而是具体写水中幻影，体

10、现了梦境的“美 丽、幽雅、有趣”。第4段“许多美的人和美的事”运用比喻的 手法，营造出强烈的动感；第5段“两岸边的 乌桕”和第7段“茅屋，狗”等，通 过名词连排，使语句简洁，富有画面感；第5 段“边缘都”一句运用比喻的手法，写出 了水中倒影的形、色变幻；第7段“带织入狗 中”一句写出了富有水乡特征的事物倒影 在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽 而有趣。1.文中的“昏沉的夜”和“好的故事”有什么含义？都具有象征意义。昏沉的夜：表面是指作者写作的夜晚时分， 暗指当时中国的黑暗社会。好的故事：表面指梦境的美好幻象，其实 象征着作者遥不可及的愿景，是作者向往 的理想世界。2.那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法， 让我们同学读先生的文章读得如此辛苦？这样写是使用了“曲 笔”，更能表明当时现实社 会的残酷。要知道，鲁迅因曲笔：指写文章 时故意离开本题， 而不直书其事的写文章，是上过暗杀名单的。 笔法。寄意寒星