鄂教版小学四年级语文教学工作总结

1、第 PAGE27 页 共 NUMPAGES27 页鄂教版小学四年级语文教学工作总结2022-2022学年鄂教版小学四年级科学教学计划四年级要充分展开科学学科的教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中，制定工作计划能够让教学工作开展得更加顺利。下面是橙子带来关于20_-20_学年鄂教版小学四年级科学教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 20_-20_学年鄂教版小学四年级科学教学计划(一) 一、教材分析p ：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科

2、学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。二、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科 1 / 8文网络整理，仅供参考学习 学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。4、指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己

3、的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。三、教学重难点： (一)教学重点：1、培养学生的科学兴趣和思维方法。2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 3、培养小学生的科学素养 (二)教学难点：1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。四、学生情况分析p ： 1、整体情况：本学期四年级学生共138人，共3个班。

4、四年级的学生已经有一 2 / 8文网络整理，仅供参考学习 年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。2、学困生情况及转化措施：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度

5、，做到难易适度，分量适当。 20_-20_学年鄂教版小学四年级科学教学计划(二) 一、教材分析p 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果 3 / 8文网络整理，仅供参考学习 实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学

6、生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资的重要意义有进一步的了解。二、教学目标1、培

7、养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关 4 / 8文网络整理，仅供参考学习 系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、

8、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析p 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于

9、动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解 5 / 8文网络整理，仅供参考学习 过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动

10、可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。 5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正

11、确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 20_-20_学年鄂教版小学四年级科学教学计划(三) 一、教材分析p ：本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、6 / 8文网络整理，仅供参考学习 物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学(生命体的结构与功能)我们的身体；物质科学(物体与材料的特性)溶解；物质科学(光、热、电、磁)声音；地球与空间(地球和天空的变化)天气。调整后

12、的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。二、学情分析p ：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。三、教学目标：本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期

13、。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施：1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过 7 / 8文网络整理，仅供参考学习 程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导) 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五、课时安排：每周两课时，每课一课时。8 / 8文网络整理，仅供参考学习希望能帮助到您鄂教版小学三年级上册语文

14、守信教案三篇篇1教案目标：1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时教学准备：1、生字卡片或小黑板。2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。教学过程：第一课时一、谈话激情，导入新课。二、初读课文，感知课文内容。1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。希望能帮助到您2、指

15、名学生分自然段读课文。3、学生互相评议、正音。4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟。7、再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。第二课时一、顾课文内容。1、有感情地朗读课文。2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。二、初读课文，整体感知1、自由读完全文，注意读准生字、词，读通句子。2、检查生字、词的预习认读生字，并指

16、出难记字：由学生自己想法子。 认读生词：焦急万分愁眉不展赫赫战功日思夜想威风凛凛文静俊美赫然在列千里迢迢无可奈何依依不舍 指出多音字：将（将军、将士）燕（燕山、燕子）撩（撩起、撩逗）3、再读课文，看看文中讲述了一个怎样的故事？4、揭示课题：“从军”即参军，齐读课题。三、理清层次，把握故事脉络1、默读课文，想想故事主要写了哪几部分内容？2、引导用词概括，边板书：一、女扮男装替父从军二、千里出征杀敌建功三、辞官还乡重换女装四、学习一、二自然段1、课文中有一句话总的概括了人们对木兰的评价，找出来指名读出第一自然段，读好“女英雄”、“花木兰”。“女英雄”是人们对花木兰的美称，这样总体评介式的开头，我们

17、也可以用在自己的习作中。谁能想到怎么用？(学十不如用一，用得好！)2、再读第二自然段，那时候，局势有多紧张？理解“朝廷不断下达紧急征兵的文书。”木兰的故事就发生在这样的情况下，欲知详情，且听下回分解。五、带着思考质疑，自主阅读课文，为下节课做准备。 第二课时教学内容：1、深入解读文本，认识木兰孝顺懂事、英勇善战、不慕名利、爱家爱国的美好形象。2、在感悟中理解“焦急万分、愁眉不展”等词义。3、在语境中体会“披、跨、渡、过”等用词的精准。4、受到木兰的感染。木兰从军第二课时教学设计一、复习导入1、读四字词语。（指名读一遍，再齐读一遍。）2、回忆课文讲了一个怎样的故事？（或简要，或完整。）过渡：上节

18、课，我们还从课文第一自然段，了解了花木兰是我国古代的一位女英雄。那么这节课，你觉得我们还应该深入地弄清哪些问题？二、解读文本，认识木兰 生质疑，师整合问题。（提真问题，提值得深入探究的问题。）【板书附录：女英雄？替父从军？赫赫战功？辞官还乡？】这几个问题能让我们深入认识花木兰这位女英雄。让我们带着这些问题，走进课文，走近木兰。学习35自然段，了解木兰从军的原因及其性格特点。 读读课文，看看木兰为什么要女扮男装，替父从军？(可以顺着孩子们刚才提出的问题，说，刚才大家提出了“木兰为什么要女扮男装，替父从军”，我们先来看这个问题。）划出相关语句。指名说说原因，再把划出的相关语句读出来。 （大屏幕呈现

19、）想到父亲病老，想到弟弟年幼，想到朝廷的征兵令。透过木兰的这些想法，我们看出她究竟在担心什么？生：父亲去打仗，只有死路一条，弟弟幼小，去了也只会送命，可朝廷的征兵令又不能违抗。 师：是呀，你走进了木兰的内心，体验到了木兰此刻的心情，请你读读，读出她此时的心情。 师评：听了你的读，我似乎看到木兰此刻正在房间里焦急地踱着步，唉声连连。谁再读读。 师评：我似乎听到木兰的一声声叹息。课文有两个词语写出了她的这份焦急。哪两个词？ 生：焦急万分，愁眉不展师：能不急吗？能不愁吗？一起来读读这段话（注意声音要轻）。（齐读）面对家人的忧愁、国家的危难，一般百姓家的女儿恐怕只会暗自落泪，可木兰女并非呆在家中白白发

20、愁，特别是当她望着母亲忧愁的面容时，终于打定了主意：（屏幕呈现，指名读出来。）一个女孩子，竟然要去上阵杀敌！木兰不是一时兴起说着玩儿，而是 生：打定主意。（指名再读。）但战场上两军交锋，非死即伤，充满艰险，如果你是木兰的家人，会同意她替父从军吗？（不会！）设想木兰是怎样一一说服家人的？（大屏幕呈现家人的话） （师扮演木兰家人，学生看屏幕做好木兰的准备。） 对，要让学生有充分的酝酿，再与老师一起交流对话。母亲：女儿啊，这可使不得！你是个姑娘家，哪能从军打仗啊？ 木兰：（我可以女扮男装）师：你是一个聪慧孝顺的木兰！请你读出木兰的聪慧孝顺。父亲：木兰，战场上刀枪不长眼，那么多将士死伤无数，你一个姑娘

21、家，如何抵挡得了？ 木兰：（放心吧，我的武艺不在男子之下不怕！）师：你是一个勇敢、自信的木兰。请你把木兰的话换成对爹爹说，读出木兰的勇敢、自信。弟弟：好姐姐，我舍不得你走！ 木兰：（乖弟弟，朝廷的旨意不能违抗啊！你在家好好念书，用心习武，帮我照顾好父母，等姐姐打完胜仗回来见你。）师：你是一个爱护家人不输须眉的木兰！请你把木兰的话换成对弟弟说，读出 。多好的木兰姑娘！齐读：就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！ 【板书归纳：我们看到了一位孝顺、懂事的木兰。】 学习第自然段就这样，女扮男装的木兰依依不舍地告别家人，踏上征途。课文对征途中的木兰有一段精彩的描述，快找出来读一读。指名读出精彩描述的句子，再看

22、大屏幕呈现。 老师也想读读这句子，边听边想：这段描述中，木兰给你留下了怎样的印象? 生述： 师：是哪些词语激活了你头脑中的形象？（披、跨、渡、过） 师：这几个动词我给换换：你们有什么想法？ 生：文中的几个词更能让我们感受到木兰的飒爽英姿。 师：是呀，文中用词精准，每一个词都蕴含着作者的匠心。所以，我们说话或写文章都要学着炼字炼句。【板书】师：作者用准确的语言向我们展示了木兰的飒爽英姿，能通过你的读表现出木兰的形象吗？生读通过作者的文字，通过你的朗读，英姿飒爽的木兰仿佛就在我们眼前。师：万里赴戎机，关山度若飞。木兰历尽艰辛，直奔边关，这一出征就是十年，木兰十年征战的生涯，课文中仅用了一句话来写，

23、读出来。（大屏幕呈现）（刚才有同学提到这个问题：木兰立下了哪些战功？）“赫赫战功”是什么意思？能让我们想到木兰在征战中的哪些表现？ 生述。 再读。【板书归纳：好一个英勇善战的木兰！】 将军百战死，壮士十年归。木兰凯旋回朝拜见天子，该封官领赏了，可她却说：“我不要做官，请求您让我回故乡去吧！” 前面“替父从军”，让我们看到了木兰的孝顺，“赫赫战功”让我们看到了木兰的英勇，读到这里，“不要封官，不求赏赐”又能看出木兰是一个怎样的人？ 可见木兰是为了什么而英勇杀敌的？（保家卫国。）师：木兰战功赫赫却不求荣华富贵，爱家爱国、不慕名利，这种英雄本色实在可贵啊！【板书】（刚才提问的同学明白没有？）学习第自

24、然段（过渡）木兰终于回到家，与亲人团聚。脱我战时袍，着我旧时裳（chang)，当窗理云鬓，对镜贴花黄。此时我们看到的又是一个怎样的木兰？同桌一起读完第自然段。将士们是什么反应？（惊讶，是呀，能不惊讶吗？你从课文哪些词语看出将士们的惊讶？）惊讶之余，他们会对木兰说些什么？ 感情朗读最后一句话，读出惊讶与敬佩之情。（大屏幕呈现画面及文字） （如何让孩子感悟将士对木兰的敬佩，要想想，从前几次课来看，这一点完成得不理想） 整体回归：你们真会读书！不仅读懂了提出的疑问，还读出了木兰的英雄形象。我们认识了一位孝顺懂事、英勇善战的木兰，一位爱家爱国不慕名利的木兰。三颂木兰在中国古代男尊女卑的社会，竟然出了木

25、兰这位奇女子，难怪人们称颂她为女英雄！1、木兰的可爱、可敬，不但没有因为时代的变迁而逊色，反倒在社会进入高度文明的今天，更加熠熠生辉。历史上，还出现过其他几位女英雄，如：穆桂英、秋瑾等，有兴趣课外阅读有关女英雄的故事。 诵读木兰诗（大屏幕呈现） 四作业：1、讲述木兰从军的故事，尽量用到文中词语。2、课外搜集、阅读有关女英雄的故事。板书设计：木兰从军女英雄？（替父从军？赫赫战功？辞官还乡？）孝顺、懂事英勇善战爱家爱国不慕名利(括号中的问题随教学流程一一擦去。)百度文库：工作范文人教版小学四年级上册语文教学总结一个学期将要过去，本学期本人注重研究教学理论，积极参加语文教研活动，并能经常听其他老师的

26、课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。现将本学期的语文教学工作情况总结如下： 一、主要成绩和经验在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规

27、检查都得到肯定。1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。2、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学

28、习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强工作总结、教学总结尽在百度百度文库：工作范文的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言

29、和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。4、结合多元智能更好理解文本。（1）语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。（2）在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省