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文档简介

1、教学设计模板课题数学好玩第（ 1 ）教学目标通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理铺的含义。通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。教学重点理铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。教学难点发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。教具及多应用电脑课件教学过程教学环节教学内容及师生活动二次备课新课一、联系生活，感受密铺。谈话激趣，谈数学在生活中的用处。情境引入，感受数学的美。出

2、示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的。问:看完这组画面你有怎样的感受？通过观察，感知铺砖时要“无空隙、不”问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？揭示密铺的含义。象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不 地铺成一片，这种铺法在数学上就称为“密铺”， 又叫平面图形的镶嵌。追问：你是怎么理 铺呢？二、操作探究，体验密铺。(一)单独密铺看来密铺离不开平面图形，都认识哪些平面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？1.出示：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。预设：（1）长方形、正方形、可以单独密铺。三角形、梯形、平行四边形、正五边

3、形、正六边形、不确定。圆形不能单独密铺。追问：你认为长、正方形能进行单独密铺，你能举个例子吗？2.验证平行四边形手举平行四边形问：它能进行单独密铺？预设： （1）有的学生产生疑问，不能确定能还是不能。（2）有的学生根据个人经验认为能进行单独密铺。动手验证，指名到实物投影处展示说明。3.验证：三角形、梯形、正五边形、正六边形、圆形（1）开展小组合作验证;要求：1.通过拼一拼，摆一摆的方法进行验证有的图形能不能不拼摆就能判断能进行单独密铺？看哪一组最先发现结论。（2）班级汇报问：哪些图形能进行单独密铺，哪些不要能？哪一小组进行汇报？指名汇报，得到 ：三角形、梯形、正六边形能单独密铺，正五边形、圆不能单独密铺。追问：你是用什么方法得到结论的？预设：1.通过拼摆获得2. 两个完全一样的三角形、梯形能密铺（拼）成一个平行四边形，因为平行四边形能密铺，所以三角形和梯形也能密铺（二）组合密铺正五边形、圆不能够单独密铺，那是不是正五边形在密铺中就没用了呢？请同学们仔细观察这些 ，你又有什么新的发现吗？（引入两种图形的密铺）指名展示铺成的正五边形图案，观察有什么发现？得到新发现：象这样，用两种图形既无空隙，又不地铺在一起，也是一种密铺。欣赏生活中布规则图形的密铺。三、总结拓展这节课你有什么收获？还有什么疑惑呢？是的，密铺

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