部编版九年级语文上册《孤独之旅》课件（集体备课教定稿）

1、 曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有山羊不吃天堂草草房子红瓦。本文选自长篇小说草房子。 草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了

2、曹文轩孤独之旅相关背景，故事链接 杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。活动一

3、：速读小说，了解孤独活动内容: 一、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。操作与要求：1、小组内交流，梳理小说三要素；2、小组代表展示，其他同学点评、补充。 小说的三要素：人物环境故事情节少年杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。二、分析环境描写的作用。操作与要求：1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用；2、小组代表展示，其他同学点评、补充。鸭 群无家的飘游者长成真正的鸭 其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程芦荡暴风雨可怕搏斗成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。 小说中的描写

4、鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。活动二：分析人物，品味孤独活动内容:一、结合杜小康心理描写的语句，分析杜小康这一人物形象。操作与要求：1、小组内交流，个人分析杜小康这一形象；2、小组代表展示，其他同学点评、质疑或补充；成熟刚刚出发时：到达芦荡时：成长之旅杜小康心理变化过程：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时： 不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调迫切想家坚强、惊喜出发前：痛苦无奈 杜小康是一个逐步成长的孩子。杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个勇敢坚强、心灵成熟

5、的男子汉。二、结合阅读感受，品味“孤独”的内涵。操作与要求：1、小组内交流，个人结合阅读感受，品味“孤独”的内涵；2、小组代表展示，其他同学点评、补充，教师小结点拨。 总结杜小康遭遇的孤独1、面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。2、情感世界的孤独（失去交流的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。3、对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？活动三：小结主题，感悟长大活动内容: 结合杜小康的成长，学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟。 最深感悟（启示）1、孤独可

6、以使人坚强。2、人要勇于面对困难，才能战而胜之。3、人要战胜大自然，关键是战胜自我。 小说主题 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在芦荡里孤独放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。 家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：“苦难是人生的老师。”回首课文，我们可以说孤独之旅其实也是成长之旅。 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 于是，这个昔日油麻地小学的骄子，能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地摊，让油麻地小学的校长感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”杜小康真的出息了吗？请同学们课后从草房子中去寻找答案吧。 最后，送给大家一句话“少年