第五单元认识10以内的数

1、第五单元 认识10以内的数教学内容本单元的内容分四段安排，1认识1-5；2认识0； 3认识6-9； 4认识10。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。教材编写特点这部分教材在编写上主要有如下特点：1分段安排10以内数的认识，教材把1-5和6-9各分为一段，使认数的学习相对集中。2突出数与生活的联系。3着力培养学生的数感。 4设计多样的练习形式。5指导学生规范的写数。教学目标1经历从具体情境中抽象出数的过程，能熟练的数出10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。2在数数、认数的过程

2、中掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。3培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的用数进行交流的意识和能力。4使学生初步产生学习数学的兴趣，愿意和同伴合作交流。教学重点数的含义、写数和大小比较。教学难点在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。教具准备课件、小棒、圆片、小三角、直尺、数字卡片。课时安排本单元约10课时。1认识1 5 2课时2认识几和第几 1课时3认识0 1课时4认识、和 1课时5练习一 1课时6认识6 9 2课时7认识10 1课时8练习二 1课时 第五单元

3、认识10以内的数（第1课时）课题认识15课型新授课教学内容教科书12-13页例1和“想想做做”1-4题。教学目标1通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系。3结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步学习认真书写的习惯。教学重点认识1-5各数，并且会读、会写。教具准备：课件教学难点正确理解1-5各数的含义。学具准备：5根小棒，5个小圆片教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1小朋友在前面已经学习了数一数，已经会数出一些物体的个数，下面请同学们在教室里

4、找一些物体，并数给你的同桌听。2导入新课：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。今天我们学习认识1-5。（板书课题：认识1-5）3明确目标。二、探究新知，巡回指导。1初步感知15各数。课件出示例题情景图，让学生说说图意。提问：你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）2认识并书写1-5各数（1）认识数“1”。引导学生有顺序的观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示（拨出1颗数珠），也可以数字1表示（板书1）学生齐读1。你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很

5、漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：描数、写数时注意坐姿和执笔方法；写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”各数，写“2”时说明要从哪里起笔，哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3让学生按顺序齐读1-5各数指导学生用15各数分别说一句话。三、精当练习，适度拓展。1完成“想想做做”第1题。先看图中有什么，再数一数每种蔬菜的个数，然后启

6、发学生思考，黄瓜应和哪个数相连？为什么？番茄、茄子和萝卜呢？2完成“想想做做”第2题。先读数，再照样子涂出相应各数的。学生完成后追问：每个数下面一共有几个？涂了几个？还剩几个没涂？3完成“想想做做”第3题。 要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4完成“想想做做”第4题。 先引导学生看图说说图中画了些什么，各有多少，再填空。追问：哪种小动物有3只？哪种小动物有4只？苹果树有几颗？苹果有几个？四、总结全课，课外延伸。今天这节课你跟哪几个数字交了朋友？这几个数字朋友在我们身边藏着好多呢！课后找一找，看谁找到的数字朋友多，下节课来说给大家听。板书设计认识1 5 1 2 3 4 5课

7、后反思第五单元 认识10以内的数（第2课时）课题15的认识课型练习课教学内容教科书14页“想想做做”5-9题。教学目标1进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的数。2结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字教具准备：课件教学难点把15各数写端正。学具准备：1-5数字卡片教 学 过 程教学创新一、课前热身，导入练习。1上节课，我们认识了哪些数？2示范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3检查回家练写情况，指名

8、在实物投影上展示，让学生评议。4明确目标。二、进行练习。1练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。 2课件出示“想想做做”第5同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。然后追问：哪个数在哪个数的前面，哪个数在哪个数的后面，哪个数在哪个数的前面中间等？3课件出示“想想做做”第6题。要求学生先看花瓶上的数，再想想瓶里还少几朵花，然后把少的花补画出来。只要求画对朵数，不要求画得美观。4课件出示“想想做做”第7题。 先让学生各自分一分，再说说分类时的思考过程。5课件出示“想想做做”第8题。先找6个同学照图中的样子站成一队，让每个人分别说说自己的前面和后面各有

9、几个同学。6完成“想想做做”第9题 继续练习写数，学生练习时，要注意有针对地加强指导。三、全课总结，畅谈收获。今天这节课，你有什么收获？板书课题认识 15课后反思第五单元 认识10以内的数（第3课时）课题认识几和第几课型新授课教学内容教科书15-16页例2以及对应的“想想做做”。教学目标1经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索和推理的能力。3在学习活动中激发合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育

10、。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教具准备：课件教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。学具准备：数字卡片教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。谈话：星期天大家都喜欢到公园游玩，瞧，他们正在排队买票呢！边说边出示课件主题图。1你看了图，最想说什么？（指名说） 2谁能把大家说的有顺序地说一说？X排第一，X排第二，X排第五，一共有5个人。（板书：5）3谁能用5或第5说一句话。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）4明确目标。二、探究新知，巡回指导。1说一说：自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。2摆学具：（1）轻轻的从袋子里拿出1个三角

11、，3个圆片。（2）把它们排成一排，三角放在圆片的的后面。（3）问：现在桌上一共有几个学具？左边起，三角排在第几个？（4）请大家把三角排在左边起第3个，看谁排得快？（5）问：前2个是什么？用手把他们遮住。 第2个是什么？用手遮一遮。（6）如果从右边起，三角排在第几个？三、精当练习，适度拓展。1课件出示“想想做做”第1题。先帮助学生弄清“从左边起涂色”应该怎么做，明确左和右的方位后，再涂色。 2.（1）课件出示“想想做做”第2题（左图）。 问：小丽住在第几层，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？问：老师想了解你们家住几楼？

12、指名回答。（2）出示“想想做做”第2题（右图）。问：有几只猴子捞月亮？戴帽子的小猴是第几只？（指名回答） 指出：回答戴帽子的小猴是第几只，可以从上往下数，也可以从下往上数。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？3. 课件出示“想想做做”第3题.问：正在上山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？ 正在下山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？4课件出示“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？5小结：“

13、几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。6拓展练习，提升新知。（1）课件出示“你知道吗”提问：领奖台上共有几只小动物，它们各得了第几名？追问：你是怎么知道的？生回答后老师介绍相关知识。（2）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名等。四、全课总结，畅谈收获。通过今天这节课，你有什么收获？安排学生相互说一说，再交流。 板书设计 认识几和第几 “几”表示一共有多少个“第几”只表示其中的某一个。课后反思第五单元 认识10以内的数（第4课时）课题认识 0课型新授课教学内容教科书17-18页例3以及对应的“想想做做”。

14、教学目标1理解0的具体含义，会读、写0。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点了解0的不同含义。教具准备：课件、直尺教学难点掌握5以内数的顺序。学具准备：直尺教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3导入新课，明确目标：今天这节课我们一起来认识0。（板书课题：0的认识）二、探究新知，巡回指导。1教学例3，理解0表

15、示一个也没有的含义。（1）谈话：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(边说边出示课件主题图)（2）让学生说说每只小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生回答时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2教学试一试。（1）出示课本第17页试一试图，让学生想一想图上描述的是什么，再跟同桌说一说。（2）问：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调：一个萝卜也没有用0表示。（3）问：你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再尝试在田字格里书写0。同

16、时强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。3教学例4谈话：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4小结：0不仅表示一个也没有，也表示起点。三、精当练习，适度拓展。1出示“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2

17、出示“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3学生在书上填一填后，同桌互相检查正确与否。4完成“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?（2）看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2请同学们做个有心人，继续找一找生活中哪些地方还能看到0？板书设计认 识 00课后反思第五单元 认识10以内的数（第5课时）课题认识“”、“”和“”课型新授课教学内容教科书19-20页例5以及对应的“想想做做”。教学目标1初步学会用一一对应的方法比较物

18、体的多少。2了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号“=”、“”和“”表示的意思及用法。3体验数学知识来自于生活，感受学习数学的兴趣。教学重点认识“”、“”和“”，会用符号表示两个数的大小。教具准备：课件，两个文具盒，里面各有5支铅笔。教学难点学会用“”和“”表示两数关系。学具准备：小圆片、小三角等教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。提问：你知道哪个文具盒里的铅笔多吗？为什么不能知道？2导入新课：要知道哪个文具盒里的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些、少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习数的大小比较。

19、（板书课题：认识、和)3明确目标。（口述）二、探究新知，巡回指导。1教学“同样多”。谈话：森林里正在举办运动会，可热闹了（边描述边课件出示场景图）（1）问：小朋友们，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报) 你们从中能知道些什么呢 （2）谈话：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样 的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用

20、什么符号来表示呢?(生猜一猜，再看看书上是怎么说的) 讨论交流。（3）小结：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。（4）学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2教学“”。 谈话：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。（1）指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用“=”

21、来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，看一看，相互交流。（2）小结：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书：“”)，它的名字叫做“大于号”，53读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，“”长得是什么样子?学生汇报。提问：“”怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出“”的样子吗? 学生用食指和中指做出“”。 提问：让我们闭起眼睛想一想“”的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3用同样的方法教学“”。4学儿歌比较“”“”。怎样区别这两个符号？教

22、唱歌曲：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。大口对大数，尖角对小数牢牢记住莫忘掉。学生边唱歌曲边做手势表演。三、精当练习，适度拓展。1完成“想想做做”第1题。 先让学生摆一摆、填一填，再组织交流。2完成“想想做做”第2题。 学生独立完成，再交流怎么比的。3完成“想想做做”第3题。 引导学生从不同角度解释自己的判断过程。 4拓展练习，提升新知。（1）里可以填几？ 2 0 4 3 （2）大于1而小于4的数有哪些？四、全课总结，合理拓展。1小朋友们，今天这节课你认识了哪些新朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?2请小朋友们回家找一找，生活中哪些地方也可以用到他们。板书设计认识、和 4 = 4 读作：4

23、等于4 等号 5 3 读作：5大于3 大于号 3 5 读作：3小于5 小于号课后反思第五单元 认识10以内的数（第6课时）课题练 习 一课型练习课教学内容教科书第21-22页1-9题以及思考题。教学目标1通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点加深对5以内数的认识。教具准备：课件，0到5的数字卡片教学难点指导学生会写、写好难写的数字。学具准备：0到5的数

24、字卡片，5个圆片教 学 过 程教学创新一、课前热身，导入练习。1请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。2导入练习。谈话：这几节课我们认识了0-5各数，同学们学得很认真，掌握得很好，今天我们将进一步认识0-5各数。（板书课题：练习一）3明确目标。二、进行练习。课件出示练习一第1题。（1）引导学生认真看图，问：树上原来有几只鸟？（5只）我们用数字几表示？（5）（2）飞走了2只，树上还剩几只？用数字几表示？（3）树上原来有5只鸟，飞走了5只，还剩几只？用数字几表示？2. 课件出示练习一第2题。（1）引导学生看图，说说每个圈里各有几个？（2）再问：要使每个圈里的满5个，你应该接着

25、再画几个？试着画一画，画完后集体交流。3完成练习一第3题。学生独立完成，然后按从小到大或从大到小的顺序读一读，体会数的顺序与大小之间的关系。4完成练习一第4题。指导学生根据要求一一对应地画。5课件出示练习一第5题。 引导学生写出相应物体的个数，再进行大小比较，最后读一读写出的式子。6课件出示练习一第6题。帮助学生弄清每一小题的具体要求，然后自己填书上，同桌互查。7课件出示练习一第7题。先让学生独立完成，然后集体交流，使学生体会到有些题的答案不是唯一的，只要求写出一个答案就可以了。8课件出示练习一第8题。 观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。

26、根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。9完成练习一第9题。（1）学生说说哪个数最难写。（2）教师根据学生的需求有针对性的板书指导。（3）学生书写，教师巡回指导。三、自我超越，能力提升。课件出示练习一思考题。1可以先让学有余力的学生独立尝试，再说说比较的过程。2可以启发学生把两个一样的三角形看成一个正方形。四、全课小结，完善认知。通过这节课的学习我们进一步巩固了对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。板书设计 练习一课后反思第五单元 认识10以内的数（第7课时）课题认识69（一）课型新授课教学内容教科书第23-24页例6以及对应的“想想做做”14题。教学目标1经

27、历从生活情境中抽象出数的过程，理解69个数的含义。2能熟练地数出数量在69的物体的个数，会读、认、写69各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。3感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步培养认真书写的态度与习惯。教学重点理解69各数的含义，并且能够正确的书写各数。教具准备：课件，09的数字卡片教学难点经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。学具准备：09的数字卡片，9个小圆片，9根小棒。教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1复习回顾引导学生从0数到5，再从5数到0.（拍手数）2导入新课。我们已经认识了0-5各数，这节课我们就来认识6-9各数。（板书课题）3

28、明确目标。二、探究新知，巡回指导。1创设情境，认识69.（1）课件出示情境图。提问：这幅图里藏着一些数宝宝呢，你能找到他们吗? 同桌交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗？（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（4）排一排谈话今天我们认识了6、7、8、9（出示数字卡片），以前我们还学习了0、1、2、3、4、5、，请小朋友按从小到大的顺序给他们排排队同桌结合。（5）读一读：顺着读、倒着读。（6）提问：在这里，9比谁大？8比谁小？在5和7中间的数是几？8的左边和右边分别是谁？2学习69的书写。（1）谈话：我

29、们认识了6-9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？（2）总结儿歌：6像口哨发命令，7像锄头去挖土，8像眼睛竖起来，9像蝌蚪水里游。教师重点指导写数的方法，从哪儿起笔，按什么顺序运笔，并注意这几个数字都要一笔写成，再让学生在课本23页田字格里描红。三、精当练习，巩固新知。1完成“想想做做”第1题。涂色游戏。引导学生知道每幅图中上面的数是几，就要把下面的几个涂色。2完成“想想做做”第2题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？3完成“想想做做”第3题。让学生观察自己的直尺先说说哪些数是已经认识的，再回答问题。

30、4完成“想想做做”第4题。 提醒学生看清要求，分清左和右、几和第几。四、总结评价。同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学学的都很认真。你们学到了哪些本领?互相说说，再告诉大家。板书设计 认识 6 - 9 6 7 8 9课后反思第五单元 认识10以内的数（第8课时）课题认识 69（二）课型练习课教学目标1结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点进一步理解6-9各数的含义。教具准备：课件教

31、学难点熟练书写6-9各数学具准备：直尺教 学 过 程教学创新一、课前热身，导入练习。1上节课，我们认识了哪几个数字？ 2教师板演写69各数，并相强调每个数的书写要点。3在25页11题田字格上练习写69。4明确目标。二、进行练习。1完成“想想做做”第5题。先让学生独立完成，再进行交流，重点感受几个和第几个的不同含义。2完成“想想做做”第6题。先让学生数一数各套了几个圈，然后思考谁得第一，进一步追问谁第二，谁第三？3完成“想想做做”第7题。学生独立完成，集体交流，再一起读一读。4完成“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，

32、梨比苹果少4个）5完成“想想做做”第9题 提问：有6个小朋友准备练习跳舞，大家都要换上一双舞蹈鞋，鞋够吗？指导学生数一数再回答。6完成“想想做做”第10题. 先引导学生根据题意说一说，同时说明，填空时只要写一个答案就可以了。7课件出示“你知道吗”共同做游戏。先交流各种手势的做法，再全班同学共同游戏。三、总结评价，完善认知。同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识，希望课后能多练习写这四个数。板书设计认 识 69课后反思第五单元 认识10以内的数（第9课时）课题认识 10课型新授课教学内容教科书第26-27页例7以及对应的“想想做做”。教学目标1在具体情境中产生数数的欲

33、望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2初步养成10个一就是1个十的思想。3发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力教学重点认识数字10，并了解10的实际含义。教具准备：课件，计数器教学难点初步了解10个一是一个十。学具准备：0-10的数字卡片，直尺，10根小棒。教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1谈话：我国是一个多民族的国家。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(课件出示主题图)2板书课题，明确目标。今天这节课，我们要通过观察这幅图来认识10。（板书课题：认识10）二、探究新知，巡回指导。1提问：图中有几个小朋友在

34、跳舞呢？2先让学生看图轻声数一数，再请学生上讲台大声数一数。3摆一摆。问：假如图上的每个小朋友用一根小棒来表示，那你要拿出几根小棒?把你们准备好的小棒动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。4写10。（1）10个小朋友，10根小棒可以用“10”来表示，“10”怎样写呢？谁能向大家介绍一下。（2）请一位学生上台介绍“10”的写法。（3）小结：是呀！“10”这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字组成的，写10的时候左边一半先写1，右边一半再写0（老师边说边在田字格里示范）注意两个数字不要靠得太近，也不要离得太远。（4）学生在教材26页的田字格里临摹写数，比一比谁写

35、得最好。老师巡视，指导写法。5拓展运用：我们已经认识了10这个数，10在生活中运用可广泛了，谁能联系生活用10说一句话呢，学生汇报。三、精当练习，适度拓展。1教师课件出示直尺图。（1）讲述：这儿有把尺子，试着把直尺上的数读给同桌同学听，好吗?说说你有几种读法。（2）同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2完成“想想做做”第1题。（1）讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，同桌互相检查。（2）教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。3完成“想想做做”第2题。（1）出示第2题，让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)（2）反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)（3）小结：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数。4完成“想想做做”第3题。 先让学生独立完成，再要求按从小到大或从大到小的顺序读一读。5完成“想想做做”第4题。组织讨论：根据“第2张是8”你知道是从哪边往哪边数吗？由此引导学生完成填空。6完