第六章100以内的加减法（一）

1、第六章 100以内的加减法（一）第4节 小括号1 教学目标1.1 知识与技能：1、知道有小括号的算式的运算顺序2、会正确计算有小括号的算式。3、明确小括号的意义和作用。1.2过程与方法 ：1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程。1.3 情感态度与价值观 ：1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系2、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点明确小括号的意义和作用。2.2 教学难点1、会正确计算有小括号的算式。3 专家建议本节课的内容是在学生掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单

2、的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上进行教学的。小括号的出现可以增加式题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步掌握运算顺序。由于一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师要充分结合学生熟识的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路，同时，通过结合情境，让学生理解“10-2+3”算式中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中，理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。最后，在对比练习中，使学生对含有小括号的加减混合运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握

3、运算顺序，巩固新知识。4 教学方法复习引入探究新知练习巩固总结提升5 教学用具多媒体课件 6 教学过程6.1复习引入1、计算下各题，并说说先算什么，再算什么。433 934 1037 1052师：这里的第2题，你是怎样计算的？生答：先算4+3=7，再算 7+3=10 想一想：在做这一类的算式时，我们要按什么顺序计算？同桌之间互相讨论生：从左往右师总结：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。6.2 探究新知1.初步认知小括号（1）课件出示购物图片师：你从图中知道些什么？要解决什么问题？谁能完整的地说一说？生：小明带了10元钱

4、，买了一支3元的笔和一个2元的文具盒，还剩多少钱？（2）确定解题思路师：要求“还剩多少元？”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算花掉2元后剩多少元，再算又花掉3元后还剩多少元。第二种思路：先算一共花了多少元，再算还剩多少元。（3）感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师随学生的发言并板书：师:按照“先算一共花了多少元，再算还剩多少元”的思路，该怎样列算式？板书：102+3组织学生思考并讨论：102+3这样列式可以吗？怎样列式才能先算2+3呢？小结：看来，要想先

5、算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。（4）认识小括号，理解小括号的意义A、“创造”小括号，理解意义 师：你能在算式“102+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。 学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。 把2+3用方框框起来表示先算。 把2+3用括号括起来表示先算。B、认识小括号，感受优越性课件呈现三种不同的方法师：你觉得哪种表示方法比较好？说说你的理由。生：用括号表示比较好，写起来方便师：数学上我们叫它“小括号”，我们统一用它来表示要先算的部分。 板书课题:小括号C、使用小括号，掌握运算顺序师：将算式102+3加上小括号，再让学生说

6、说这个算式先算什么，再算什么。板书：D、总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。总结并板书：在有小括号的算式中，要先算小括号里面的2. 对比研究，深化认知（1）课件出示74页做一做师：请同学们完成下面的练习，并说一说先算什么？再算什么？12-4+5= 14-9-3=12-（4+5）= 14-（9-3）=学生计算。交流先算什么，再算什么。（3）比较：“仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？”引导学生得出：相同：上下两道题的数字和运算符号相同。不同:上面的题没有小括号，下面的题有小括号。 上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。思

7、考：有没有小括号不改变计算顺序的情况呢计算下面习题：2+4-5= （2+4）-5= 你发现了什么？生：计算顺序没有变，结果也没有变，小括号没有起到作用。师：这样的小括号是无效的，不用书写。总结：小括号的作用是改变计算顺序，如果小括号没有起到作用，这样的小括号 就不用书写。 师：那是不是小括号一定会改变最后的结果呢？请你再来做做下面的练习课件出示习题： 2+3+4= 2+（3+4）= 学生计算师：你又发现了什么？生：虽然第二个算式也有一个小括号，但是计算的结果还是和原来没有小括号时是一样的师：那这个小括号在这里到底起到了什么作用啊？生：它改变了计算的顺序。没有小括号时，要先算“2+3”，但加了小

8、括号后，就要先算“3+4”总结：小括号会改变算式的计算顺序，但不一定会改变最后的结果。出示“小括号”的儿歌，帮助理解记忆小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。学生齐读。你知道这首儿歌的意思吗？谁能来和大家说说。大家再一起读读记记。解决问题课件出示问题：老师手里有9朵小红花，分给小红3朵，又分给了小明4朵，还剩下几朵？课件出示列式：9-3-4师：你知道9-3表示的是什么意思吗？生：表示9朵小红花分掉3朵后，还剩下几朵？师：那“-4”又表示什么呢？生：表示又分掉4朵后还剩下几朵？师：那如果我想先算“一共分掉了几朵？”，再算“还剩下几朵？”又该怎么列式呢？学生思考交流汇报9-（3+4）请你把答案算出来。3、巩固练习（1）计算下面各题，并说说先算什么，再算什么答案：（2）把下面意思相同的算式用线连起来答案：（3）下面的算式计正确吗？如不正确，请你给算式加上一个小括号，让计算变正确。答案：7