28、浅水洼里的小鱼教案修改

1、28、浅水洼里的小鱼一复习生字：、师：今天，老师请来了一群小伙伴，瞧，是一群可爱的小鱼，谁能叫出小鱼的名字？开火车读，齐读！ 让我们一起叫出小鱼的名字。同学们，你们在读这两个词的时候发现了什么？这两个词都有提土旁的地，你发现了什么？地的后面跟的是表示动作的词！ 你们都是善于发现的孩子，是的，这两个词都表示怎么样地干什么？这样的词你还会说？小鱼说，我们班的小朋友个个都很能干，想请咱们到海底世界做客，想去吗、师：瞧，大海是鱼儿的摇篮。小鱼们生活在美丽的大海里，是多么幸福啊！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。它们的命运将会怎么样呢？今天我们继续走进齐读课题。二学习课文：（一）学习

2、第一段：师：浅水洼里的小鱼的命运怎么样呢？现在请同学们打开语文书，自由地读课文，找出相关的句子，并勾画下来！ 师：浅水洼里的小鱼生活得怎样？谁能用课文中的句子告诉我们答案。出示：他们被困在水洼里，回不了大海了。你感受到了什么？小鱼生活的很不好，你是从哪个词感受到的呢？读出你的感受！我们一起来读一读。齐读师：里面的困是我们第五课里学到的一个生字。课文是这样写的我们一起来读一读。出示：夜深了，星星困得眨眼。生齐读。师：在这里困是什么意思？生:很疲倦。想睡觉。师：字典中就有一种解释，疲乏，困倦。出示字典中困的一页。小鱼被困在水洼里，是指小鱼想在这水洼里睡觉吗？那是-生1：就是它们被围在水洼里，但是又

3、跳不回大海了，所以它们被困在水洼里。师：出示“困”的第二种解释。）字典中另一种意思就是被包围住了。小鱼被什么包围住啦？ 生：浅水洼。师：被困的小鱼仅仅是被水洼包围住了？它们还将面临怎样的危险呢？咱们不急回答，回到课文里再读读第一自然段。生2：沙砾会把这些水吸干，太阳会把水蒸干，小鱼离不开水。师：（出示句子。）是啊，咱们是从这个部分中读出了小鱼的危险，来，一起读。师：蒸是我们上节课学过的一个生字，读。（出示“蒸”，生读。）蒸的下面是四点底，我们知道三点水和水有关，那这有四个点的水怎么会干呢？师：你真会想象。同学们，瞧，这就是古代的蒸字，这是一个象形字，艹”代表锅盖，下面是个蒸笼，四点底是从火演变

4、而来的。四点底的字不是和水有关，而是和火有关。回忆一下，哪些生字有四点底，天气很热的热，熊熊燃烧的熊。熟。照。师：可是，沙滩上哪来的火啊？ 师：你的科学知识真丰富，你发现了这火就是太阳。在太阳的照射下，水洼里的水在一点一点的蒸发。不仅太阳会把水蒸干，还有师：细小的沙砾无情地把水一点一点地吸干，这么多小鱼困在浅水洼里，身边的水越来越少，身边的水越来越热，它们会感到多么-痛苦，多么难受- 如果此时你就是水洼中的一条鱼，此时你会想些什么？会说些什么？生1：它们很痛苦，会呼喊：谁来救救我们吧！师：那请你来读，读出小鱼的痛苦。（生读“过不了多久”）师：很难受是吧，来，你读一读。（生读句子。）你读出了它们

5、的着急。师：你也为它们感到（担心），那你就担心地来读读。（生读句子。）同学们，小鱼面临着这样的情况，真让人着急呀！男生们来读出你们的着急吧！鱼儿是不能离开水的，浅水洼里的小鱼真让人担忧啊！女生们来读出你们的担忧吧！师：同学们，学到这里，出示：他们被困在水洼里，回不了大海了。师：现在你觉得困仅仅是包围住那么简单吗？师：面临死亡的危险。生，很难受很难受，很痛苦！师：（出示“困”的第三种解释；困就是陷入艰难与痛苦，无法摆脱。一个“困”字让我们读懂了小鱼的遭遇与不幸，让我们再一起感受小鱼的困境吧！同学们，咱们学汉字就应该这样。同样的字在不同的句子中有不同的意思。遇到这些字就可以用上查字典，联系上下文的

6、方法来理解意思。 师：浅水洼里的小鱼多吗？（）从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）几百条已经很多了，更不用说几千条，所以中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深。我们一起来读一读。我们合作用“甚至”说几句话吗？好吗？出示课件：（）这几百条几千条，用下文的一个成语概括就是“成百上千”。师：眼看着一条条鲜活的生命就快要消失了，多么令人心痛呀！让我们一起再体会一下小鱼危险的处境。齐读课文的第一自然段。 小结朗读情况：同学们发自内心的朗读，让我仿佛看到了小鱼苦苦挣扎的情景，假如我，假如你，假如我们就是浅水洼里的一条小鱼，我们多么希望，多么希望？那到底有谁会在乎它们，帮助它

7、们呢？板书（二）请同学们朗读课文26自然段，想想从哪里可以看出小男孩在乎小鱼？，用“”画出相关的句子。会学习的同学一定会在书上留下你学习的痕迹。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的鱼，用力地把他们扔回大海。 . 师：你找到了哪一句？ 也找到这句的小朋友一起来读一读？师：你们是从哪些词感受到的？（用力地扔回大海）师：你还从哪些词看出在乎小鱼？（ “不停的捡”）师：弯腰，捡鱼，扔回大海，这都是描写小男孩的动作，今天我们就来写写腰和捡这两个字，要写好这两个字，要注意什么呢？要注意结构，对这两个字都是左右结构，左窄右宽，还要注意什么？位置，观察真仔细，月要写得高一点，还有哪些笔画要特别注

8、意呢？月的撇要写成竖撇，捡的右边的人要写的舒展！请小朋友举起小手和老师一起书写，腰的月要写的瘦长一点，咱们接着写捡，先写提手旁，撇捺舒展！请小朋友把这两个字写在语文书上。有的小朋友的写字的姿势特别标准。老师看到有很多小朋友的字写得特别好看。都写好了吗？我们一起再来感受小男孩对小鱼的在乎！谁愿意来表演小男孩不停地捡和用力地扔？好吧！让我们一起加入这个爱心行动中来吧！同学们站起来。（表演）（采访）：接下去，我要去采访几个小朋友。师：1、刚才我看见你一直不停地在拣鱼、扔鱼，为什么啊？（因为水洼里有许多许多小鱼，不能停下来）你的手臂酸吗？那你为什么还要用力的扔呢？因为你要把小鱼送回大海师：是呀，小男孩

9、的每一个动作都是那么沉重有力，执著坚定，让我们一起再来读读这句话。你还从哪些语句看出小男孩对小鱼的在乎？ 你从小男孩的语言中感受到他对小鱼的在乎。快速浏览，作者这里用了几个这一条？作者一口气用了6个“这”？仅仅这六条小鱼在乎吗？师：能说得完吗？说不完、写不完的时候可以用什么号？（省略号）那这每条小鱼都在乎什么？（生命），是啊，小男孩捡起的的不仅仅是一条条小鱼，更是沉甸甸的生命啊！看着小男孩如此执着的捡着小鱼，沙滩上散步的叔叔忍不住了，他反复地追问小男孩两个问题，出示课件：师：学到这里，你觉得这个小男孩是一个什么样的孩子？小男孩用自己的执着挽救了一条又一条的生命，他这样的行为会感动着谁呢？感动着 （三）拓展延伸，深化感情：一棵小树、一条小鱼、一株小草，都是有生命的，我们都不要轻易