9月11日钱易游戏情况

1、2013学年安吉县 梅溪镇晓墅 幼儿园游戏预设、观察记录表姓名 梁芳 观察时间2013年 9 月 11日 观察班级 大二 游戏内容快乐运动场游戏环境、材料投放、游戏预设游戏环境：草地、操场材料投放：圆形木块、长短不一的长条形木板，竹梯、双梯、轮胎。新增材料：木板、软垫、小推车、竹椅、可以组装的大木箱等。游戏预设：建构游戏、体育游戏观察重点幼儿在建构运动场过程中，是否会综合运用拼接、架空、对称等技能创造性地完成搭建。幼儿是否能在自己搭建的运动组合上玩体育游戏，攀爬、跳跃、平衡、钻爬等能力得到发展。幼儿是否能运用各种材料有创造地玩出新游戏。幼儿是否会想办法解决游戏中的困难，进行自我调节，体验自主游

2、戏的快乐。幼儿在游戏中是否养成良好的行为习惯，会使用礼貌用语，会协商、合作、遵守一定的游戏规则。观察对象葛苏钰、杨澄钰、冯紫嫣、朱君烨、林俊毅、钱易等幼儿幼儿游戏行为表现 今天玩运动场游戏时，我们新增了材料，孩子们自己探索，用新材料玩出了很多有创意的游戏。杨澄钰和葛苏钰坐在竹椅上扮演女王，玩“巴拉巴拉小魔仙”的游戏，林俊毅等几个小朋友一会儿拆、装大木箱，一会儿钻进去玩钻隧道的游戏；姚玉东用轮胎和软垫一会儿组装出沙发椅，一会儿在软垫上玩开汽车的游戏。冷洁、袁浩翔等几个小朋友相互合作用竹梯、双梯、不同的木板组合连接搭建出运动组合，几个人双脚交替踩在竹梯的档子上走过竹梯，慢慢爬上双梯，又小心地爬下双

3、梯，最后走过木板垫着的小路，玩了几次后，两人从材料架上拿来软垫盖在木板上。用软垫、竹梯、双梯组合搭建，玩起了跳水游戏，孩子们站在竹梯的上部或顶端，往铺在地上的软垫上跳。玩了一会儿，几个人将软垫下面的木块拿掉了。刚开始只有冷洁、袁浩翔、孔思雨三个小朋友玩这个游戏，后来玩的孩子越来越多，连大三班的孩子也加入了，玩跳水游戏的地方排起了长长的队伍。他们有秩序的排队，自觉脱掉鞋子，双脚交替踩在竹梯的档子上走过竹梯，不推不挤，一个一个轮着爬上竹梯，然后向下跳，完成跳水动作后马上又回到队伍后面，等待下一次跳水，大家一边玩一边相互提醒，要排队，要脱鞋子，有时相互间还交谈着什么，孩子们一遍一遍，周而复始的玩着，

4、每个孩子脸上都挂着笑容。当有个别幼儿不脱鞋子，或者插队，就会有人提醒他们。女孩子们刚开始是站在竹梯上端的档子上往下跳，玩了几遍后，开始和男孩子一样站到双梯的顶端往下跳。 我注意到钱易小朋友每次从竹梯上走过时，不是双脚踩在竹梯的档子上，而是踩在地上，而且每次都是从双梯较低的第二节横档往下跳，但她能迅速爬上双梯。在排队时偶尔主动和旁边的幼儿简短地说着什么。每完成一次游戏，脸上都会出现成功的喜悦。半小时后，渐渐的有的幼儿不玩了，玩跳水的幼儿越来越少。大部分幼儿陆陆续续去玩别的游戏去了，到游戏结束时就剩冷洁一个小朋友在玩这个游戏。分析与反思1. 重复性行为是幼儿游戏的一个明显特点。指南中说“重复性行为

5、是幼儿游戏的一个明显特点。当他们刚获得一种新的经验，或刚学会一种新的技能时，他们通过游戏反反复复、不厌其烦地重现。”案例中当孩子们刚开始玩跳水游戏时，他们反反复复、不厌其烦地重复排队、爬上竹梯、跳下去这组动作，从刚开始站在竹梯上端的档子上往下跳，到后来站到双梯的顶端往下跳，重复的玩，直到完全掌握。这表明，游戏具有一种自发练习的功能，只要幼儿还在重复某一行为，这一行为就是幼儿正在发展过程中的某种知识和能力，他们的每一次重复，对他掌握和巩固这一知识和能力都有极大的意义。案例中孩子们爬上高高的竹梯，然后再跳下去，在重复这组动作的过程中，他们的攀爬能力，手脚的协调能力，跳跃能力都得到了发展。到后来大部

6、分幼儿不玩这个游戏，玩别的去了，说明这个游戏他们已经玩腻了，他们的攀爬能力，手脚的协调能力，跳跃能力都得到了充实和发展，这组材料对他们发展的潜在价值已经基本实现。他们已不满足达到的水平，所以离开跳水游戏的场地，到别的地方开始新的“尝试性行为”，玩新的游戏去了。2.从幼儿游戏行为了解幼儿发展情况。从本观察记录中，我们可以了解到幼儿的动作发展、社会交往、规则意识等情况。这些幼儿能够双脚交替踩在竹梯的档子上走过竹梯，爬上高高的双梯，然后再跳下去，这些表现在指南“健康”领域子领域“动作发展”56岁幼儿表现举例中就提到 “能在斜坡、荡桥和一定间隔的物体上较平稳的行走”，“能以手脚并用的方式安全地爬攀登架

7、、网等”，从这些可以了解到这部分孩子具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（健康领域的动作发展目标）。同时，他们有秩序的排队，自觉脱掉鞋子，双脚交替踩在竹梯的档子上走过竹梯，不推不挤，一个一个轮着爬上竹梯，然后向下跳，完成跳水动作后马上又回到队伍后面，等待下一次跳水，大家一边玩一边相互提醒，要排队，要脱鞋子，有时相互间还交谈着什么，孩子们一遍一遍，周而复始的玩着，每个孩子脸上都挂着笑容。当有个别幼儿不脱鞋子，或者插队，就会有人提醒他们。这些表现在指南“社会”领域子领域“社会适应”56岁幼儿表现举例中就有提到 “在群体活动中积极、快乐”，“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”，从以上可以

8、了解到这些孩子喜欢并适应群体生活，能遵守基本的行为规范（社会领域的社会适应目标）。冷洁、袁浩翔等几个小朋友相互合作用竹梯、双梯、不同的木板、软垫组合连接，搭建出运动组合，这些表现在指南“科学”领域子领域“科学探究”56岁幼儿表现举例中也有提到“探究中能与他人合作与交流”， 从以上可以了解到冷洁、袁浩翔等几个小朋友具有初步的探究能力（科学领域的科学探究目标）。钱易小朋友是个新生，比本班幼儿小一岁，从别的幼儿园刚刚转过来，开学到现在不到两星期，平时不主动和老师交流，两位老师主动和她交流，她总是躲开，问她问题不愿回答。在活动室里，自由活动环节大部分时间一个人独处，偶尔和旁边的同伴简短对话。我很想了解

9、她各方面发展情况，希望她能尽快适应新环境，快乐健康的成长。从开学到现在我特别关注她。从这次的跳水游戏我们可以了解到钱易的动作发展和社会交往情况，如从她的表现可以看到一些她能够做到的：虽然她不能在竹梯上平稳的行走，但她能迅速爬上双梯，“能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等”（健康目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），“每完成一次游戏，脸上都会出现成功的喜悦”，喜欢参加体育活动（ 健康目标：具有良好的生活与卫生习惯）。“在排队时偶尔主动和旁边的幼儿简短地说着什么”（社会目标：愿意与人交往）。“能主动排队”（社会目标：遵守基本的行为规范）。从游戏中我们了解到钱易具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，具有一定的语言交流和社会交往能力，能遵守规则，结合她平时的表现，我们分析需要帮助的是引导她尽快适应新的幼儿园环境。幼儿