中职校电力专业课程《电气设备》教材创新浅见

1、中职校电力专业课程?电气设备?教材创新浅见摘要?电气设备?教材是电力中职校电力专业必修的课程内容，现行教材在内容和形式上的习惯性问题不适应现代学生的学习思维和习惯，需要从内容阐述的简捷，专业技能的强化和专业技术的导向等三方面进展改革创新，以表达时代的特点，适应现代学习者的要求。关键词中职教材创新浅见电气设备是电力专业的工作设备,电力职业就是依赖于这些专业设备和他们的组合接线,实现对电力的消费控制、聚集变换和传输分配的工作，实现对社会消费创造提供动力能源效劳。由此，电气设备在电力中职校是电力专业必修的内容，该内容的教与学参考凭据就是?电气设备?教材，而现实流动在中职校的各种?电气设备?教材版本很

2、多，内容体系各有侧重，供不同根底条件的中职校电力专业选择使用。但是，无论内容体系侧重怎么不同，其体系的构造是根本一样的：电力系统知识系统中性点运行电气设备分类电气接线形式配电构造布置设备选择配置。作为?电气设备?课程的知识体系构造，经历了长期教学理论的检验，是比较完善的体系。然而，社会在开展，技术在进步，体系内容的表达，形式的表现，却不能一成不变。因为，在快速变化的现代社会，人们承受知识的学习领域和方法，获取的效率和方式都有新的要求。作为职业学校教学依赖的教材，不表达时代的特点，不适应学习者的要求，势必成为不受欢迎的废品。现流动在中等职业学校的?电气设备?课程教材，虽经历了简化的改革，但在内容

3、和形式上的习惯性问题仍然存在，不利于现代学生的学习思维和习惯。首先，?电气设备?课程教材的分类和设备构造的阐述，仍然是一成不变的图形加文字阐述。没错，电气设备的认识，在教材上需要图形和文字的表达，但是，千篇一律的设备都画图形和文字阐述是非常负担的，平面的图例，众多的标识，无共性和个性区分的构造阐述，实在是令学习者累心费心而烦躁。其次，设备构造动作的阐述，虽然，有元件动作变化图例表示，还有文字的过程表达。可过多过长的图例和文字，会使人感到枯燥和乏趣。其三、主接线的倒闸变化，都是众多的文字表述，令学生读、记生畏；其四，配电装置构造的图例繁杂，使学生难以准确的辩识而感沮丧；其五，电气设备有不同类型形

4、式，是为了满足不同的需要，但教材缺乏最正确设备的评价，以及其他设备使用存在问题和开展进步的方向针对中职校?电气设备?课程教材存在的问题，在教学中，教师可以备课补充，讲解调适，但教材不仅是学生学习的工具，更是职业工作的借鉴资料，如何让专业教材更有利于学生的自学理解和工作帮助，教材就必须适应学生职业层级阶段学习的需要。笔者认为在现代技术的教学中，?电气设备?教材 第一要表达专业知识体系构造的完好性，这点根本上是到达要求的；第二，要表达专业内容的简捷性，简捷性既是中等职业教学的定位需要，也是初、中级职业劳动者技术层级的需要；第三，要表达专业技能演示性，既然是设备构造的认识学习，追求的是应用掌握，就应

5、注重设备的感性理解和领悟；第四，要表达专业设备的开展性，专业设备是随技术开展进步变化的。为此，教材就应表达现有设备的问题，新设备的条件，设备开展制约的因素等。鉴于上述的中职校?电气设备?课程教材存在的问题和现代技术的教学教材要求，以及笔者多年进展该门课程的理论认识认为，中职校?电气设备?课程教材应创新变革。首先，是内容阐述的变革。一要简捷，二要适应于电力初、中级职业劳动者技术层级的定位要求。简捷不是简单的减少图例表达和文字的阐述，而是用举一反三的图例和文字来表述电气设备的共性和个性区别。比方，高压开关设备有三种类型：他们的共性都是用于高压线路分合控制的设备，个性那么是三种开关在不同条件下实现分

6、合控制线路的功能。现行的教材是分别阐述他们的构造作用，使设备构造原理重复表述。我在教学理论中那么是抓住共性来讲解开关设备的构造作用，再以个性来讲解不同类型开关设备的构造区别。其理由：第一，在教学中，教学生看教材上的高压断路器图示，虽有剖面元部件的标注，但学生很难将元部件的认识与设备的功能需要结合起来。第二，看到教材图示构造的标注，学生也只识元部件名称，不明作用性质对整体功能的重要；第三,为强化电气设备构造认识，带学生拆检断路器构造，学生很喜欢拆卸观看，因不懂元部件作用性质的重要，总是遗落元件，装不复原。这就说明，认识电气设备，不懂构造作用，就是学习不到位，将贻害于今后的职业工作。为此，在教学中

7、，为了抑制以上的弊端,我将高压开关设备归类，先讲共性构造，后讲个性特点。共性构造作用：即开关设备共有的元部件作用。导电系统元部件：各固定、可分或滑动触头，功能作用：分合电路，导断电流；灭弧系统：元部件：灭弧室，功能作用：强力灭弧，可靠断路；绝缘系统元部件：介质，功能作用：导体隔离，辅助灭弧；支持系统：元部件：绝缘子，功能作用：稳固导体，保障平安；传动系统：元部件：连杆、拐臂，功能作用：传递能量，实现运动；防护系统：元部件：外壳，功能作用：固定部件，构成形体。有了共性构造作用的讲解，其一，就可以类推高压开关设备的差异特点，减少构造重复阐述；其二，就可以教会学生认识构造元部件，自主的分类记忆；其三

8、，就可以深化元部件的功能作用，强化设备的构造保障。诸如此类，中职校?电气设备?教材中电气主接线的类型形式、配电装置的类型形式都可以简捷类推，减少教材文字的赘述。其次，是专业技能的强化，中等职业教育是培养消费第一线的技能操作者，没有技能的吸引，学生哪有动手的激情和向往。中职校?电气设备?课程教材没有技能性的方式方法，要引起学生对专业设备的认识和理解，追求职业工作中对设备的维护检修技能和操作使用技能，那是一厢情愿的空谈。就目前具有电力专业中职校的经济根底和技术装备，要满足学生技能训练理论是非常困难的；借助电力企业支持，企业的消费效益、企业的平安要求都要受到限制，接纳技能训练简直是可望不可及。然而，

9、中等职业技能训练又是电力职业平安、可靠、高质工作素质的根底，是非常必须和重要的。为此，我们应创新?电气设备?课程教材，不能仅局限于书本的文字教材。现代社会的计算机网络技术，多媒体技术，音像技术、动画技术已在各个领域产生不可无视的影响。也就为创新中职校?电气设备?课程教材提供了可以借助的现代先进技术平台，通过计算机网络和多媒体，编制可操作训练的视听教材或模拟设备构造检拆教材，以满足?电气设备?课程的设备理论训练。诸如：电气设备的构造运动、开关操作机构的运动、主接线的倒闸变换运动等都需要以训练的手段来实现职业技能的获龋其三：是专业技术的导向。中职校?电气设备?课程教材既是职业工作的参考教材，更是职

10、业事业的导向教材。因为职业工作是随社会先进技术开展的，专业设备也是随先进的材料和工艺开展的。为此，职业劳动者一是要终身学习适应开展，二是要学会自主的去追求职业的开展，这样才能成就职业的辉煌和保持职业的激情。中职校虽然培养的是初、中级专业人才，但他们毕竟是职业将来的继承者和开拓者，他们是年轻的劳动者，在职业学校培养的过程中，既要让他们掌握现有的专业设备和技术，更要让他们懂得开展和创造新型的专业设备和技术，这才是我们学习专业、从事职业的方向和目的。那么，在中职校?电气设备?课程教材中，如何来表达专业技术的导向作用呢？其实，在现修订的?电气设备?教材中已有了导向的影子，但还不明显和普遍的强化。比方：

11、为抑制熔断器更换熔体的费事，新型的自复式熔断器；为抑制电瓷式避雷器的体大笨重，新型材料制成的美观轻小的氧化锌避雷器；为抑制电流互感器在超高电压和大容量传输条件下的体形庞大和沉重，新型的光电式电流互感器诞生了；为了抑制油断路器存在的漏油污染和检修周期短的问题，新型小巧的真空和六氟化硫断路器出现了，并开始迅速的替代淘汰油断路器。诸如此类，在中职校?电气设备?教材中已有表现了。可缺乏的是他们还没有处于主导地位，陈旧的电气设备仍在洋洋洒洒的赘述占据教材的众多篇幅。为了适应现代新技术、新材料、新设备，推动电力专业设备的更新开展，培育高素质，有追求的新型职业劳动者，职业学校的?电气设备?专业教材就必须改革

12、更新，更新的目的就是专业技术的导向性，这种导向性应表如今：一是要引进门，二是要引上路，三是要引发追求。引进门就是以简捷的教材内容让学生认识掌握电气设备的功能、类型和组合工作关系；引上路是指评价电气设备功能构造的作用优劣问题，我们如今使用的电气设备是技术，还是材料的制约，无法实现最优设备的使用；引发追求是指在职业工作中，不能满足现有正常运转的设备，要追求正常、平安、高效的设备，要追求，就必须有目的和方向。引上路的导向，就是潜移默化的引发追求，设置职业开展的目的和方向。为此，中职校?电气设备?教材要注重多评价如今运行设备和新型设备的构造、功能的效果，比方：陈旧的电磁构造设备、新型的电子构造设备的优劣问题等。综上阐述，中职校?电气设备?教材的创新改革，简言之就是三方面：一是简捷设