蟋蟀的家四年级课文人教版

1、蟋蟀的家四年级课文人教版这是蟋蟀的家四年级课文人教版，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。蟋蟀的家四年级课文人教版第1篇教学目标：1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等15个生字，理解相关词语的意思。2.默读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学重点：1.理解文中的重要词语并能灵活运用。2.把握课文内容，体会蟋蟀的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学难点1.抓住重点语句，品味文章形象生动的语言。2.领

2、悟作者的一些表达方法，并能学以致用。课时安排：2课时教学目标：1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等15个生字。2.默读课文，理解课文的主要内容。3.运用多种方法，理解文中重要词语的意思。教学重点：1.把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等，识记并运用。2.交流、学习理解词语意思的方法，积累文中的好词佳句。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。导语：同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？

3、2.师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造的？作者会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的相关知识。法布尔（18231915） 法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。著有

4、昆虫记自然科学编年史等。昆虫记 法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，又称昆虫世界昆虫物语昆虫学札记或昆虫的故事，共十卷，雨果赞之为“昆虫的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一百多种昆虫。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。蟋蟀 亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）、将军虫、秋虫、斗鸡、地喇叭等。身体呈黄褐色或黑褐

5、色，头圆，胸宽，触角较体躯长。有咀嚼式口器。有的大颚发达，善于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，善于跳跃。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜间出来活动，吃各种作物、树苗、菜果等。2.听音频朗读，边听边注意朗读的语气、节奏，特别留意比较难读的地方。3.自读课文，圈出生字新词，并识记。4.教师检测学生的字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。会写的字：住宅(zhi) 临(ln)时 选(xun) 择(z) 住址(zh) 优良(lin) 洞穴(xu)大厅(tn) 卧(w)室 专(zhun)家 九寸(cn) 卫(wi)生 钳(qin)子比较(jio) 两排锯

6、(j)会认的字：隐(yn)蔽 丝毫(ho) 慎(shn)重 挖掘(ju) 搜(su)索 倾(qn)斜骤(zhu)雨 布置(zh) 抛(po)出（2）指导学生归类识字。部首归类：扌：择（抉择）掘（挖掘）搜（搜索）抛（抛弃）土：址（地址）塘（池塘）填（填补）堵（堵塞）量词归类：条：一条隧道一条围裙一条小河丛：一丛草一丛灌木一丛杜鹃（3）教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等，指导学生书写。书写指导：宅上下结构，宽窄相当。上部首笔点在竖中线左侧，下部两横稍向右上提。选半包围结构，“辶”从左、下包围“先”。“先”上横短下横长，第五笔撇从田字格中心起笔。“辶”捺画伸展，托住“先”。良首笔点在竖中线左侧，横

7、画稍向右上倾斜，末笔捺画长伸，捺脚超出上部。卫中竖直，在竖中线左侧；末横长且平，宽于上部。良卫易错提示：择右部下面是“”，不要多加一横写成“丰”。钳右部是“甘”，不要漏掉一横写成“廿”。（4）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等。三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出有疑问的词语和句子。2.同桌间交流圈画的内容，教师结合学生交流的情况点拨重点词语。（1）它常常（慎重）地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。预设：引导学生找出“慎重”一词的近义词（谨慎、小心等），让学生在对近义词的把握中理解词义。也可以结合句子中的“排水优良”“温和的阳光”，让学生

8、体会蟋蟀在选址时的用心，从而感知词义。（2）主人有的是时间，把（粗糙）的地方修理平整。预设：理解“粗糙”一词的含义，可以采用对比法。分别出示粗糙的物件和精致的物件，让学生在对比中理解词义。3.指导词语归类。带“不”字的成语：毫不可惜 妙不可言 不知所措 目不暇接出其不意 不可思议 诲人不倦近、反义词：近义词：平坦平整 简朴朴素反义词：平坦崎岖 隐蔽暴露4.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，出示需要思考的问题。阅读与思考：puXuewaNGcoA.“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方，蟋蟀的洞穴）B.蟋蟀的住宅有什么特点？（选址；外部；内部）C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（动工；挖

9、掘方式；修整）预设：这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容，有稍许难度。可以引导学生先从文中找到相关的句子，再概括作答。D.出示课件，填空并齐读：每年十月，秋天初寒的时候，蟋蟀就开始建造房子。它精心地 ，用柔弱的工具一点一点地挖掘， 。房子建好后，还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真 啊！（2）合作与交流。引导学生给各自然段标上序号，然后划分层次，并归纳出每一层次主要写了什么内容。结构梳理：第一部分（第1自然段）：直接点明了蟋蟀出名的原因。第二部分（第26自然段）：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面，详细地介绍了蟋蟀住宅的特点。第三部分（第79自然段）：主要介绍了蟋蟀是如何精心地建造住

10、宅的。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，你们也没有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此复杂、精致的住宅，可以堪称建筑界的奇迹！蟋蟀柔弱的身躯里怎么有如此大的能量？它又是如何选址，建造出那么精美的住宅的呢？下节课上，我们继续探究。小结：我们首先从课题入手，初步了解了课文内容；接着学习了文中出现的生字新词，了解了各种理解词义的方法。我们还给课文划分了层次，了解了每一层次的主要内容。同学们的表现都很不错，尤其是等同学，2.引导学生交流收获。（1）学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。（2）摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语

11、句。（一）描写蟋蟀的美句一身黑亮的盔甲，一对长长的触角，加上又尖又细的尾巴，组成了那只可爱的黑色战将蟋蟀。墙角响起了蟋蟀的歌声，先是“瞿瞿瞿、唧唧唧”地试唱，继而又高高低低地咏叹着，音调圆满，响亮、明朗而精美。（二）关于蟋蟀的古诗促织（节选）唐杜甫促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。诗意：蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。蟋蟀的家四年级课文人教版第2篇教学目标：1.抓住文中的重点语句，了解蟋蟀住宅的特点及其建造住宅的过程。2.感受蟋蟀的建筑才能，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇

12、而安的精神，激发观察自然的兴趣。3.了解课文在写法上的特点，并能借鉴这种方法写话。教学重点：1.理解重点语句，感受蟋蟀洞穴的特点及其建筑住宅的才能。2.学习如何运用生动形象的语言描写具体事物，并选择一种事物具体地写一写。教学过程：一、温故知新，导入新课1.学生听写词语，教师抽查检验。出名 不光 住宅 临时 功夫 选择 住址 优良 并且 现成 洞穴大厅 卧室 才能 技术 专家 成果 九寸 收拾 平坦 修理 平整大体 清洁 卫生 假使 钳子 比较 疲劳 轻微 余下 增长强有力 毫不可惜 随遇而安2.教师指名学生说说课文的主要内容。明确：课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程，说明蟋蟀的住宅是一项伟

13、大的工程， 赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神。3.教师过渡，导入新课。过渡：看似柔弱的蟋蟀却有这么出色的建筑才能，真是让人佩服！它们凭借着吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，创造了“伟大的工程”。接下来，我们就一起走进课文，看看蟋蟀究竟有什么奇特本领，这个“工程”是如何创造出来的。二、研读课文，重点探究1.自主交流，感知内容。（1）学生默读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。阅读与思考：A.用单横线画出文中表现蟋蟀谨慎选择住址的句子。B.用波浪线画出文中描写蟋蟀的住宅的句子。C.用“”标出描写蟋蟀修建住宅的动作的词语。（2）小组合作交流，理解圈画出的重点词句。2.汇报展示，理解课文。（1）学

14、生汇报圈画的内容，教师点拨重点词句。A.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。（这几句话采用了什么写作手法？分别写出了“别的昆虫”和“蟋蟀”怎样的特点？如何理解加点的“随遇而安”一词？）预设：首先引导学生分析句子，说出前两句话和第三句话所写的内容，进而明白这几句话是将“别的昆虫”和“蟋蟀”进行对比；然后讲解运用对比手法的好处。理解“随遇而安”这一词语，要结合前面的“不肯”，分析蟋蟀为什么不肯随遇而安，在分析中体会这一词语对刻画蟋蟀形象的作用。B.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。（这是什么句式？有什么作用？）

15、预设：教师首先应向学生介绍句式的含义及各种句式的特点，然后引导学生对号入座，明确这里是设问句。最后，让学生通过朗读体会设问句的作用。C.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（这句话是如何描写蟋蟀的？表达了作者对蟋蟀怎样的感情？）预设：这句话写得很动人，教师在讲解这句话时，可以先引导学生反复朗读句子，在朗读中感受句子采用的修辞手法，并说说运用这种修辞手法的好处，这样自然就能体会到作者的情感了。D.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。（圈出句中的动词，说说运用这些动词的好处，并想象蟋蟀建造住宅的画面。）预设：动词是表示人

16、或物的动作的词，教师可先引导学生找出句中的动词，并分析运用一连串动词的作用。想象句子描绘的画面，重在品读。教师要引导学生在朗读中发挥想象，并结合句中的动词，感受蟋蟀挖洞的画面。（2）引导学生思考并探究文中的其他知识点。A.在选址上，蟋蟀和其他的昆虫有什么不同？明确：其他的昆虫是很随意地找一处隐蔽的处所，只要能藏身就行，蟋蟀则不这样。它慎重地选择排水优良、有阳光的地方，并且不利用现成的洞穴，而是自己一点儿一点儿地挖掘，这样挖出来的洞穴才真正称得上是“住宅”。从蟋蟀对住址的选择可以看出它的与众不同。B.具体说说蟋蟀的住宅的特点。明确：从外部看，向阳朝着阳光的堤岸；干燥即使有骤雨，也立刻就会干；隐蔽

17、隐藏在青草丛中；有门，有平台微斜的门口，收拾得很平坦的平台。从内部看，简朴没什么布置；清洁、干燥，很卫生。C.作者为什么将蟋蟀的住宅称作“伟大的工程”？明确：蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，让我们感受到它的聪明才智。蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，只是一对前足和一双后腿。在这明显的反差中，我们可以体会到蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是“伟大的工程”。D.学完本文后，你还有哪些发现想要和大家分享呢？明确：学习一篇课文，学生的收获是多方面的。教师应引导学生发散思维，从词语、句子、语段、写法、主旨、情感

18、等多方面发表自己的见解。表述合理即可。（3）回味品读课文，感受蟋蟀的才能。小结：小小的蟋蟀，精心地选择住址，凭借自己的聪明才智，建造出这么完美、精致的住宅，真令人惊叹！它不像别的昆虫随遇而安，而是坚守自己的信念。作者通过生动的描摹，展现了蟋蟀独特的才能，表达了对蟋蟀极大的赞赏，使我们感同身受。同学们，再读一读课文，让我们抒发对弱小生命的赞美之情吧！三、拓展阅读，赏析名段（篇）过渡：法布尔是著名的昆虫学家，在那些小小的昆虫身上，他倾注了满腔热情。下面的文段节选自他所写的昆虫记中的蝉，仔细品读，看看小小的蝉给作者带来了怎样的启示。1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。未长成的蝉的地下生活，至今还是个

19、秘密，不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？法布尔昆虫记蝉2.阅读与交流。（1）蝉在地下生活的时间是，在阳光中歌唱的时间是。（四年；五个星期）（2）选文第2自然段运用了什么表达方式？（抒情）（3）最后一句运用了什么句式？表达了作者怎样的思想感情？（反问；赞叹、热爱）（4）可以用哪个词来赞美蟋蟀和蝉呢？（伟大）四、

20、读写结合，学有所获过渡：同学们，自然界中有各种鲜活的生命，它们欢悦生动，卓越不凡。走近它们，聆听它们，我们能感受自然之趣，领悟生命之理。1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：小昆虫们的生活也是丰富多彩的。你观察过哪种昆虫？看到了什么？感受到了什么？想一想，写出自己的观察所得，注意要突出这种昆虫的特点。提示：这种小昆虫叫什么名字？它在外形上有什么特点？它有哪些特别的行为？从它身上，你能得到什么启示？2.学生写话，教师巡视。3.指名学生朗读所写语段，全班评议。螳螂是一种体型偏大的昆虫，它全身披着绿色的大衣，头像一个三角形，头上有一对丝状的长短不一的触角。它有两只透明的翅膀，前身还

21、有两把“大镰刀”，四条腿纤细修长，支撑着全身。可以毫不夸张地说，它是昆虫中的“帅哥”。螳螂遇到猎物时，会迅速摆出一副进攻的姿态，张开翅膀，后翅直立，状如船帆，身体上端弯曲，像一把弓；两只晶亮的眼球闪闪发光，透出一股杀气，纹丝不动地注视着猎物。此时的猎物不知大敌当前，待到离得更近了，螳螂倏地舞起大刀劈过去，可怜的猎物挣扎几下，便再无还手之力，成了螳螂的美餐。点评：从其外形、捕食的过程方面介绍螳螂这种昆虫，写得很细致，遣词造句准确生动，语言流畅，思路清晰。在描写螳螂遇到猎物的情态时，文段运用了一系列动词和恰当的比喻，十分生动形象。这些都要靠细心的观察才能做到啊！五、作业设计，巩固提升完成本课对应训

22、练。蟋蟀的家四年级课文人教版第3篇教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞*、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。教学课时：2课时教学准备：1、多媒体课件

23、2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料第一课时教学过程一、激发兴趣、导入1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。4、学生汇报：学生甲：我家的房子。学生乙：人居住的房屋。5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？6、学生提出自己的疑问。7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”二、自由朗读课文，掌握生字新词。1

24、、自由朗读课文，读准字音。2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）重点指导：读音归类：平舌音和翘舌音：翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜多音字：扒书写：蔽、搜、倾、抛3、划出不理解的词语，借用工具书解决。隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的搜索：仔细查找隧道：埋置于地层内的工程建筑物耙扫：打扫三、理清课文脉络1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？2、学生汇报：学生甲：蟋蟀的住宅学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。课文可以分为三部分：（1）蟋蟀出名的原因（26）住宅的特点（79）如何建筑

25、住宅。四、熟读课文，了解住宅特点。1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？2、学生汇报：蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？4、学生汇报：1、慎重选址它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）2、自己挖掘除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？它不利用现成的洞*，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞*叫住宅，而其他昆虫的洞*叫隐蔽所的原因。第二课

26、时：一、回顾、导入1、作者观察了蟋蟀什么？2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。二、了解蟋蟀住宅的特点1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？2、学生汇报：外部：隧道排水良好青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）门隐蔽出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）平台平坦那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面

27、介绍蟋蟀的住宅？（外部）内部：介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？内部：简朴、清洁、干燥、卫生三、蟋蟀建筑住宅的过程1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。2、学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住

28、宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。四、课堂总结法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。板书设计：7.蟋蟀的住宅选址慎重、自己挖掘住宅特点外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）内部：简朴、清洁、干燥、卫生动工时间：十月如何建筑挖掘过程（勤奋）不断整修蟋蟀的家四年级课文人教版第4篇教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴

29、、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀

30、的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可俺的房子竟没这小家伙的有名，俺心里真不服气。今天就聘请俺们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、俺想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师协助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理

31、解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安排下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？第二课时 教学目的：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养同学仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、同学自由读课文，找特点并概括。3、请同