人教版高二语文必修五教案-高二语文必修四教案设计

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页人教版高二语文必修五教案-高二语文必修四教案设计【导语】假如把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话，那么高中二年级是这个长跑的中段。与起点相比，它少了许多的鼓励、期待，与终点相比，它少了许多的掌声、加油声。它是孤身奋斗的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。但它同时是一个厚实庄重的阶段，这个时期形成的优势有实力。大高二频道了高二语文必修四教案设计，学习路上，大为你加油！【篇一】教学目的：1、理解班固和汉书的相关知识。2、朗读断句，讲述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式;翻译文句。4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学法指导：1

2、、朗读课文，培养文言文阅读的语感。2、概括整理：作者作品，内容要点，知识归类。3、合作学习，借助注释和工具书，准确翻译文句。4、考虑讨论塑造人物的方法。教学重点：积累和归纳整理文言常见的字词和句式。教学难点：引导学生学习塑造人物形象的技巧和方法。课时安排3课时第一课时教学过程：一、导入课堂：代的“苏武牧羊”故事广为传颂，千百年来，苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中，苏武奉命出使匈奴，被匈奴拘留十九年，历尽艰辛，“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，表现出崇高而又令人震撼的民族气节，有民歌苏武牧羊唱道：苏武留胡节不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落

3、犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。下面，我们走进苏武，认识苏武，敬仰苏武。板书苏武传。二、快速阅读人教版配发资料第二课堂(第99页)和课文注释，介绍作者、作品和背景。学生介绍，然后明确。1.作者简介：班固(3292)，我国东汉史学家、文学家。幼年即聪明好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的史记后传根底上撰写汉书。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召

4、为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成汉书写作。2.简介汉书：汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书。3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联络。武帝时，汉国力逐渐增强，屡次与匈奴作战，获得了几次成功后，转而重视结盟，指望通过

5、恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。三、朗读课文，熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读才能较弱，课堂自读或教读非常必要。朗读中重点注意把握：1、校正字音稍迁至栘中厩(ji)监;数(shu)通使相窥(ku)观;以状语(y)武;既至匈奴，置币遗(wi)单于;后随浞野侯没(m)胡中;阴相与谋，劫单于母阏氏(ynzh)归汉;置煴(yn)火，覆武其上(注：课本注音“yn”有误。煴，有二音，读yn意为“微火”，读yn意同“熨”);拥众数万，马畜(ch)弥山;故使陵来说(shu)足下;何以汝为(wi)见;子卿尚复谁为(wi)乎。2、注意断句：乃遣

6、武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者会/缑王与长水虞常等/谋反(于)匈奴中。阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉常/能为汉/伏弩射杀之幸蒙/其恩赐虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡单于使卫律/召武受辞自抱持/武使(汝)/决人死生(卫)律知/武终不可胁别/其官属常惠等/各置他所掘野鼠/去(j)草实/而食之武与李陵/俱为侍中大臣亡(w)罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎?后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱四、通过朗读课文，看看谁可以概括地讲述课文的故事来。五、理清课文的根本思路。1.学生标出课文构造层次，指出划分层次的根据。2.同桌间讨论，概括层次意。板书(1-2)苏武身世，出使背景

7、苏1、(3-4)拘留_义不受辱武备受艰辛2、(5)恫吓威武不屈利诱富贵不淫传坚守气节3、(6)逼迫贫贱不移4、(7-8)劝降私情不动(9-10)匈汉和亲，苏武得返作者采用写人物传记经常运用的纵式构造来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进展表达，脉络明晰，故事完好。六、课后同桌间可以分角色朗读课文，以便把握人物形象。第二课时教学过程：一、同桌二人，借助字词典、课文_释、第二课堂(导读)，解决文言字词句。两人边读边注释边翻译，互相纠正，弄不清的地方问老师。重点提示：1、通假字不顾恩义，畔主背亲(畔：通“叛”，背叛)与旃毛并咽之(旃：通“毡”，毛织品)掘野鼠去草实而食之(去：通“弆(j)

8、”，)空自苦亡人之地(亡：通“无”，没有)法令亡常(亡：通“无”，没有)大臣亡罪夷灭者数十家(亡：通“无”，没有)武父子亡功德(亡：通“无”，没有)信义安所见乎(见：通“现”，显现)因泣下霑衿，与武决去(霑，通“沾”;衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别)前以降及物故(以：通“已”，已经)2、古今异义卧起操持，节旄尽落。(古义：拿着;今义：料理、筹划)皆为陛下所成就。(古义：提拔。今义：业绩)我丈人行也。(古义：老人、长辈。今义：岳父)欲因此时降武。(古义：趁这时。今义：相当于所以)独有女弟二人(古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟)且陛下春秋高(古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节)武等实

9、在(古义：确实存在。今义：老实、老实)稍迁至栘中厩监(古义：渐渐。今义：略微)既至匈奴，置币遗单于(古义：送给。今义：丧失、落下)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(古义：正当、适逢。今义：聚会、集合)3、一词多义重点掌握：当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除(注意总结回忆以前学过的内容)4、词类活用A、意动用法单于壮其节(壮：形容词的意动用法，以为壮)屈节辱命(屈、辱，都是形容词的使动用法，使屈，使辱)诚甘乐之(乐：形容词的意动用法，以为乐)B、使动用法(1)欲因此时降武(降：使动用法，使投降)(2)空以身膏草野(膏：使动用法，使肥沃)(3)反欲斗两主(斗：使动用法，使争斗)C、名词活用等(

10、1)天雨雪(雨：名词做动词，下)(2)羝乳乃得归(乳：名词做动词，生子)(3)杖汉节牧羊(杖：名词做动词，拄着)(4)武能网纺缴，檠_(网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正_)(5)惠等哭，舆归营(舆：名词做动词，抬)(6)陵与卫律之罪，上通于天(上：名词做状语，向上)5.特殊句式：A、倒置句(1)送匈奴使留在汉者(定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”)(2)为降虏于蛮夷(状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”)(3)何以汝为见(宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“以何见汝为”)(4)子卿尚复谁为乎(宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”)(5)何以复加(介宾倒装句，正常语序“以何复加”)(6)

11、信义安所见乎(宾语前置句，正常语序为“信义见安所乎”)(7)大臣亡罪夷灭者数十家(定语后置句，正常语序为“亡罪夷灭者大臣数十家”)B、判断句(1)缑王者，昆邪王姊子也。(2)非汉所望也。(3)汉天子，我丈人行也。C、被动句(1)见犯乃死，重负国(2)大臣亡罪夷灭者数十家二、老师走近学生身边，随时解答学生提出的问题。第三课时教学过程一、导入探究：记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，有力地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光芒形象。请同学们认真阅读课文主体局部，探究作者是如何刻画人物形象的。二、问题探究1.讨论：课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人

12、物性格特征的?【精炼提示】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。2.讨论：文章记事有详有略，对卫律和李陵劝降局部详细描写，作者为什么要这样处理，有什么用意?【精炼提示】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节。面对威胁利诱，面对死亡威胁，唯有坚守信念才会宁死不屈。3.研读卫律和李陵对苏武的劝降局部。学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。分析p 卫律、李陵的性格特征，从而感受苏武的人格魅力。【精炼提示】

13、卫律：_求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。李陵：与卫律不同，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感惭愧，但他意志不坚决，因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。4.里各种人物对苏武起了比照的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作比照，看看对塑造苏武形象有什么作用。(1)张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即反叛。苏武：认识清醒，_远瞩，欲以死息祸;面对劝降，始终保持气节。(2)卫律：阴险狡诈，_求荣，气焰嚣张，不可一世苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落(3)李陵：意志不坚，因私叛国，痛苦惭愧苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔三、总结认识：1、请用几个概括力的词语总结苏武的性格特征，并谈谈你读了此文有

14、什么思想上的新认识。(略)2、学习了此文，请谈谈你对人物传记写作有什么认识。(略)四、稳固训练：课堂完成高中新教材第二课堂必修4(人教版配发)p-102页练习题。【篇二】【教学目的】1、知识目的(1)理解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明开展做出的出色奉献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。(3)掌握表达、说明的方法及详略得当的处理方法。2、才能目的(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知才能。(2)结合语境分析p 语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。(3)对人物进展概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。3、情感目

15、的(1)培养学生的科学精神和科学意识。(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。【教学重难点】1、分析p 语句积累重点实词、虚词和文言句式。2、分析p 评价张衡的品德和精神。【教学策略】1、设计艺术：以郭沫假设对张衡的评价“全面开展”的人为切入点2、重难点打破方法：诵读法、讨论法、点拨法。【教学方案】两课时：第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知的内容和构造,初步理解张衡的品格及文学才能.第二课时在深化理解文句的根底上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和出色的政治才干。第一课时【教学内容】熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。【教学过程】一、新课导入从中国历史博物

16、馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫假设在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在1800年前，张衡创造制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，如今陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据张衡传中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫假设在墓碑上题词道：“如此全面开展之人物，在世界上亦罕见。”二、解题1、“传”：传记.记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅

17、位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。2、范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。3、文史专名(1)五经：诗、书、易、礼、春秋(2)六艺：礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能)诗书礼义乐春秋(说经的_和传文)(3)四书：论语、孟子、大学、中庸。(4)经、舒心：“经”批儒家的

18、经典著作;“传”指注释、讲解儒家经典著作的文字。(5)四史：史记、汉书、后汉书三国志。(6)史汉：史记、汉书。(7)汉书：纪传体、断代史。(8)纪传体：编年体;国别体。(例如：史记;资治通鉴;战国策)(9)通史;断代史。(例如：史记;汉书)(10)两都赋和二京赋：两都赋的作者是班固，二京赋的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。三、诵读课文1、自读要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。2、范读正音：善属文(zh)连辟公府(b)邓骘(zh)璇玑(_un)算罔论(wng)傍行(png)河间相(jin)乞骸骨(hi)四、问题设置1、郭沫假设曾评价张衡：“如此全面开展的人物，在世界上亦所罕见”

19、，为什么说他是“全面开展的”?讨论明确：(1)品格(2)文学(3)科学(4)政治2、理清提纲：明确：第一局部(1节)：介绍张衡品格和文学才能。第二局部(2-4节)：介绍张衡的科学成就。第三局部(5、6节)：介绍张衡的政治才干。3、学生结合注释梳理文句(第一段)4、质疑、点拨实词：属、贯、辟、奇、就虚词：乃衡乃拟班固两都作二京赋精思傅会，十年乃成。句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就衡少善属文，游于三辅5、分析p 评价结合语句，分析p 张衡有那些品格和才能?明确：虽才高于世，而无矫尚之情。沉着淡静，不好交接俗人五、深化讨论认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?(1)、广泛学习(2)、不

20、要骄傲自满(3)、沉着淡静(答案多元，学生言之成理即可。)六、课堂小结这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面开展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。七、作业以“人性与才华”为题写一段议论性文字八、板书设计张衡传一、品格、文学(1节)二、科学成就(2-4节)三、政治才干(5、6节)第二课时【教学内容】积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和出色的政治才干。【教学过程】一、新课导入上节课我们理清了课文构造，理解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续理解张衡在科学上的成就和政治才干。二、问题设置1、张衡在科学上有哪些成就?

21、讨论明确：(1)作浑天仪。(2)著灵宪算罔论。(3)铸造地动仪。2、默读课文3-5段，考虑作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同?(1)质疑、点拨：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征虚词：以以精铜铸成，员径八尺，句式：.饰以篆文山龟鸟兽之形。.验之以事，合契假设神。.自书典所记，未之有也。.后数日驿至，果地震陇西。(2)明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著灵宪、算罔论，以记叙为主。第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。3、默读课文6、7段，疏通文句，考虑文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的?(1)质疑、点拨实词：损、疾、目