我国高校招生管理体制和教育模式问题研究(1)

1、我国高校招生管理体制和教育形式问题研究(1)摘要：改变中国高校招生管理体制和教育形式，将目的锁定在具有创新和潜力的人身上。改变不适时宜的传统分数录取制，按人才培养的开展目的要求吸收人才，培养人才。将考试分数与人的整体素质相结合，对学生的脑力和身体素质、思想品德、潜在的智力开展进展综合评判，招进人才。以创新为先导，开展多元化办学形式，把我们的教育理论转化为能动的理论。关键词：多元化；办学形式；招生管理；教育形式我国是世界第一人口大国，高校需求将持续长期增长，政府不可能完全满足高校这一需求，而采用多元化开展办学形式是解决这一问题的关键。高校开展采用多元化形式可使目前面临的诸多问题得以化解。例如，可

2、充分利用社会资源兴办高校，缓解政府的财政压力，满足不同阶层人民群众对高校日益增长的需求；政府可集中财力用于支持公立学校解决社会公平及贫困家庭学生上学问题，逐步降低学费收取比例，减轻人民群众负担，缓解社会矛盾；多元化办学必然促进招生的多元化开展，给学生们更多的选择时机，缓解由一考定终身所引发的诸多问题；多元化办学可促使学校更关注市场对人才需求的变化，满足社会对不同层次人才的需求，使人才培养构造更趋合理化，缓解毕业生就业压力。多元化办学必然导致办学机制与体制的多元化，不同管理体制与机制下的办学质量、效率与本钱的比拟，可推动高校向高效、求真、务实、节省的方向开展，推动整个高校管理上台阶；多元化办学有

3、利于人才的流动与鼓励，可促进现有公立大学向管理机制与体制的深化改革；多元化办学可促进学校与社会的交融，有利于成果的转化，知识的外延及真正符合市场机制的产学研平台的建立与标准；多元化办学可形成不同类型不同机制下的学校之间的竞争和互补，互相促进，共同开展。总之，多元化办学的目的就是尽快改变现行高校体制落后于社会开展阶段的被动场面，缓解高校供应与社会需求之间的矛盾，推动高校安康快速开展。需要强调的是，在多元化办学的初期阶段，国家要下大气力创造有利于其生存开展的社会环境，并给予其强有力的政策支持。可能的话，可以推动多元化教育的安康标准开展。一、我国高校招生管理体制存在的问题和策略一问题分析1.我国高校

4、招生管理体制一直统一延用单一的分数制传统的单一分数制导致学生重理论轻理论，进而造成学生毕业就业难、实际工作才能差、没有创新才能，综合才能素质达不到应有要求。学生学有空洞的理论，而没有创造创新才能。拿中国的教育与美国的教育比拟，明显存在着两种差异，这就是两国的招生制度和教育形式造就了两种不同的人才。不同的社会人才产生了不一样的社会效应。改变传统单一分数制，以人的综合素质评判招生制。一个国家的强盛，源于人才的强盛，国家要在人才培养方面苦恼经营，集思广言，研究出合适人才开展的真正路子或形式。一个学生是不是真有才能，不能只看分数，要结合整体素质，对他的脑力和身体素质、思想品德、潜在的智力开展进展综合评

5、判，这应该成为我们招生录取的条件或管理体制。高校要重点培养国家级人才，这是从国家利益出发，人才的培养要设计，要根据不同的人才类型设计合适其开展的可行方案，这应该是人才开展的战略要求。教育的纯理论应该彻底改变，应将书本知识与实际严密结合，互相启发，互相发现新问题，创造新成就，让不同类型的人才在社会不同的角落充分发挥其有效作用。在2022年3月15日?江苏招生考试报?上副省长何权和省教育厅王斌泰根据教育部部长周济的重要讲话精神，就高校招生管理分别提出了五大要点，为高校招生管理体制建立指明了方向和途径。从江苏省2022年招生方案我们已经知道，我国的高校招生管理体制已经发生或正在发生变化，说明国家政府

6、已把培养人才的问题放到了战略高度来考虑。分析江苏省2022年招生方案，我们认为是符合当前人才培养目的要求的，当然这还要等到2022年施行后才能证实方案的合理性、先进性和现实的满意度。2.大学教育让多数学生认为所学不为所用，学校教学与实际脱节问题的原因是教育界没有与产、学、研结合起来。因此，笔者建议各高校对外积极主动与企业界结合办学，对内采取弹性学分制。高校将大学四年制放宽到6年或更长时间，学生可以在这个时间段内自己决定是采取连修制还是分修制。这不但能进步学生在校期间的学习兴趣，还能进步学生的理论与实际的交融性，增强自身的工作才能，使学生主动去发现去挖掘和创新，也为就业翻开了新的渠道。这种双赢的

7、效果对国家，对学校，对学生都将是一种推动和促进，何乐而不为呢？因此，改变传统的一些不适时宜的招生管理体制和教育形式势在必行。我国高校原有的招生管理体制和教育形式对选拔真正的人才毫无作用，招生和培养了一大批高分低能既无个性又无专长，又不能创造性地发挥个体特长的人。大家都在一个形式下受同样的教育，这种单一教育方式不合适时代开展要求。误人之弟的教育，不能激发各个个体的特性，沉着他们各自特长的发挥，如何教得真人才。因此，改变传统招生管理体制和教育形式，保障有潜能、会学习、善动脑的人能进入到真人才的摇篮学习深造，是国家的需要。二问题策略高校招生管理体制的演变开展作为高校招生制度的一个重要组成局部，既受制

8、于社会开展和个人提升自身受教育程度的需求，又为所处时代的社会环境和自然环境所制约。因此，改变不合时宜的招生方式，有利于学校的开展和人才的培养。1.标准多元，质量至上在高校招生可继续延用相对统一的入学考试形式，统一的入学考试不仅有利于进步考试质量，保证考试的命题、施行、评分、报告成绩等重要环节趋于标准化、标准化，同时考试成绩也具有较大的通用性。2.高校和考生之间双向互动对高校入学的各类测验做到经常化，在中学期间准许参加屡次考试来保证学业成绩与学习才能评价的客观性。同时，对不到十二年级就申请入学的学生可以早期决定录取资格，对优异的跳级生进展早期招生，也可在学年中期招生，允许校际转学就读或允许被招学

9、生延期入学等。3.扩大招生宣传范围高校应当重视招生宣传和咨询活动。可组织校园参观、举办招生信息发布会、开展大学生晚会和洽谈会等形式，确保学生在入学前承受充分的升学指导，获得大学招生全方位的信息。准备入学的高中生在对他们中意的高校和专业进展访问后再进展选择，有效防止选择学校和专业选择上的盲目性。4.招生对象不拘一格招生对象，应包括在校高中生、高中毕业生和各类社会人士，不受年龄、种族、职业、地域与国籍的限制。政府制定各种政策，促使每一个想上大学的人都能上大学。5.以生为本，全程效劳国家招生政策法规和实际运作规程要充分表达效劳于考生、人性化管理的宗旨。关注考生利益，坚持以生为本，并把它作为高校招生管

10、理的理念和效劳的目的。高校在招生考试、提出申请之前必须提供周密、详劲使用便捷的各种信息咨询效劳和措施，保证种类考生都有展现自身才华、表达个人意愿的时机、条件和环境，并对考生中的弱势群体有相应的维权规章，设置相应的渠道或机构为此提供专门效劳。6.灵敏录取，注重公平为了尽可能方便申请者，最大限度地满足申请者的实际需要，应广泛招收各类新生。除正常录取管理体制外，还应建立提早决定、提早录娶期中招生和延期注册等高校录取管理体制。7.建立招生录取平等和公平机制，进步透明度受教育权与平等权是我国宪法所明文确认的我国公民所享有的根本权利。但由于历史的及其它的种种原因，这两项根本权利在我国高校招生中往往并未得到

11、完好的贯彻。就拿平等权来说，众所周知，每年高考我国各个省份的高考录取分数线并不一致。特别是作为我国的首都和文化中心的北京，就其教育兴旺程度和国家对其教育投入的经费来说，均遥遥领先于其它盛自治区、直辖市，北京地区的高考录取分数线应该远远高于其它省份，但情况却正好相反。因此，对北京地区考生的高考低分录取的政策相对于其它地区的考生来讲都是不公平的，甚至山东省的几位考生还专门为此诉诸法院。如今，北京地区高考虽改成单独命题，因此，无法与其它省份比照录取分数线的上下了，但这仅仅是回避了问题，并不是最终解决公平录取问题的方法。二、我国高校教育形式存在的问题和策略一问题分析我国现有的高校教育形式不适应人才开展

12、目的要求。在我国现有的高校形式下，广阔学生普遍只是掌握了一些书本的、理论方面的知识，缺乏相关实际工作的知识和操作技能，对经营企业和社会部门来说他们就像是产品的“半成品。从我国历届毕业生就业情况看，有相当一部份大学生找不到工作，真正学有所用的太少，而所学不为所用的人太多。学校的纯理论造就了一大批理论专家，但往往这些理论不被实际所承受。所以，教育产业化问题应该引起高度重视，我所说的教育产业化不是让学校变成产业化而不要教育，我是要学校教育与产业结合起来开展。教育为主导，产业扶助于教育，教育有了产业的支撑必将会如虎添翼，再加上研究，做到教、产、研合为一体，互为贯穿，必定会使教育事业澎渤开展，培养的人才

13、也一定会符合社会实际的需要。教育因材施教，更要应人施教。教育形式不应固化，应多元化。要充分考虑专业的特点，课程的要求和学生的特性，以展示教育形式的灵敏性和有效性。二问题策略1.进一步促进高等学校的合理分工与定位高层次人才培养的合理分工是一个国家安康开展的重要保证。学校对老师的聘任和职务晋升过多地考虑学术标准而忽略甚至看不起理论经历，不能不说是我国教育的一个缺陷。因此必须进一步促进高等学校的合理分工与定位，特别是有效地建立起应用型人才的培养形式。2.重点推进学科的开展大学应是无功利性的机构，即它不能有太实用的目的。一个人假如没有以好奇心和纯粹的求知欲为动力，在最根本的层次上进展的深化研究，就不可

14、能产生那些对社会和人类具有宏大价值的创造创造。我国每年的科技成果看似不少，但国家自然科学奖、国家技术创造奖一等奖多空缺，说明原创成果是多么的贫乏。重视学科的开展既符合科学开展的规律，又有助于进步详细研究层面的创造力和活力，并能因此而进步大学的整体实力。我有一个朋友在德国曾就大学排名问题询问过一些校长，他们的答复是：“我知道哪所学校最大，但不知道哪所学校最好；我可以把我们学校最强的学科告诉你们。重视学科开展还是一个世界性的高教开展规律，21世纪如何创新重组研究型大学。世界上地位上升很快的学校都是在一、两个领域首先获得打破。因为一个学校不可能在很多领域同时到达世界一流，一定要有先后，要想方法扶植最

15、优异和有开展前景的学科，把它变成全世界最好的，待它有名气了，其它学科也会自然而然地上来。假如你确定要把某个专业办成世界一流，那就让每个系都去配合它。这说明一流大学首先要有一流学科，众多一流学科的集合就构成了一流大学。3.凸显学术人员的价值北京大学原校长蔡元培曾经指出：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。清华大学原校长梅贻琦的说法是：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。哈佛大学原校长科南特也曾指出：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代老师的质量。在国际上，不管是官方评估还是民间排名，老师质量均是大学程度和声誉重要的和根本的组成局部。因此，大学建立必须凸显学术人员的价值，尊重学者的学术自由，鼓励拔尖与创新。在政策上，要重塑名牌大学“教授“研究员等学术职称的崇高形象，进步其含金量，真正表达学术人员的价值；以人为本，广阔老师是学校的真正主人，行政部门要实在做好老师教学、科研的效劳工作，在学校内部真正创造出优秀学术人员脱颖而出和广阔老师踏于学术工作的机制。参考文献