电大教育学(本科选修)期末综合复习题及答案

1、. 电大“教育学“本科选修期末综合复习题及答案一、单项选择题1.标志着教育学作为一门独立的学科开场形成的教育论著是C。A“学记“ B“普通教育学“ C“大教学论“ D“教育论“2.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经历的改造或改组的教育家是B。A卢梭 B杜威 C斯宾塞 D行知 3.智力平常者大多数人的智商IQ值是D。A大于140 B120-140 C110-120 D90-1104.主课外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前联当代著名教育家是C。A.凯洛夫 B.赞可夫 C.霍林斯基 D.巴班斯基5. A是学校管理的核心容。A.教学管理 B.教材管理 C.教育人事管理

2、D.教育财务管理6. 制约教育开展的规模与速度的因素有A。A人口数量与增长率 B人口质量 C人口构造 D政治制度7.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心开展规律中的D进展教育。A顺序性 B阶段性 C不均衡性 D个别差异性8.“学为人师，行为示表达了教师工作的C。A复杂性 B创造性 C示性 D长期性9.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经历与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的D的要求。A导向性原则 B整体性原则 C性原则 D科学性原则10.马克思主义个人全面开展学说的根本含义就是C的全面开展。A生存能力 B生活能力 C劳动能力 D处事能力11.

3、“以身立教、“为人师表表达了教师劳动的C特点。A复杂性 B创造性 C示性 D个体性12.身体发育异常显著，性意识开场萌芽，独立性和判断能力增强，开场要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心开展处在C时期的表现。A婴儿期 B幼儿期 C青年期 D少年期13.科学教育学的奠基人是DA杜威 B赫尔巴特 C梅伊曼 D桑代克14.在教育开展过程中，C是主“儿童中心论的代表人物。A.布鲁纳 B.凯洛夫 C.杜威 D.行知15.“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的观点属于：CA生理起源论 B心理起源论 C生物起源论 D劳动起源论二、判断题先判断对错，并对错误的予以改正。1.教育学是研究教育问题、提醒教

4、育规律的一门科学。对。2.教育起源于动物的本能。错。按照生物起源论的观点，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。但教育具有社会性。3.教育目的的“社会本位论无视了受教育者个人的开展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论。错。教育目的应从社会需要和个人需要的统一出发。单纯从社会出发或单纯从个人出发的教育目的价值取向都是不正确的。4.教学模式即教学方法。错。教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经历根底上，为完成特定的教学目标和容而围绕*一主题形成的、稳定且简明的教学构造理论框架，及具体可操作的实践活动方式。可见，教学方法仅教学模式的其中一个局部。5.学校工作要把教学视为唯一。错。

5、教学管理是学校管理的核心容，教育人事管理和教育财务管理是学校管理容中的重要组成局部。6.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。错。教育要尊重学生的“童性，不能以无视学生当下的生活为代价去为未来生活做准备。7.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。错。初中阶段是人的认知倾向和道德品质初步形成并被自己意识到的时期。这一时期，教育者应当注重学生自我教育能力的培养。8.对学生进展思想品德教育主要是班主任的工作。错。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生安康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。9.只有动物界具有教育现象

6、。错。教育也存在于人类社会之中。10.教育活动的根本矛盾、根本规律是教育与人的身心开展之间的矛盾或关系、教育与社会开展之间的矛盾或关系。对。11.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，他们是一一对应的。错。事实上，五育都是教育，不存在所谓单独的德育、智育、体育、美育或劳动技术教育。12.学制即修业年限。错。学制，它主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们彼此之间的衔接和关系。13.德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进展应注重独立开展，而不是蕴含在整体教育中。错。德育工作更多地不是自身独立

7、地展开，而是要通过学校整体教学和教育活动，蕴涵和表达在整体的教学和教育活动之中。14.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。错。依据办学主体和体制划分，学校教育的形式体系可分为公办学校和民办学校。或依据教育对象的学习时间划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。15.课程即学校开设的全部学科的总和。错。广义的课程，它包括学校的各门学科和有目的、有方案、有组织的各种活动，以及对容的安排、进程和时限。16.专门的教育机构学校产生的条件是印刷术。错。专门的教育机构学校产生的条件之一是文字的出现。17.学前教育即幼儿教育。错。在

8、我国现行教育体系中，学前教育主要指幼儿教育。18.我国教育政策中的“两基是“根底知识与“根本技能的简称。错。我国教育政策中的“两基是根本普及九年义务教育，根本扫除青壮年文盲。19.德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进展什么教育，都要首先对学生进展思想道德教育。错。在德育过程中各方面教育影响要协调一致，对学生的教育要前后连贯。20.德育过程就是学生品德形成和开展的过程。错。德育过程不等同于品德形成过程。21“维护课程，必君子监之，乃依法制，此处“课程已含有学习的围与进程的意思。错。此处“课程是指礼仪活动的程式。22教学即智育。错。教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等

9、诸育的途径。23“论语“是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。错。“学记“是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。24“例教学的代表人物是布鲁纳。错。“例教学的代表人物是瓦根舍因。25“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞属于影响人的身心开展的环境因素论。错。“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞属于影响人的身心开展的遗传决定论。26以知识为本位的课程是活动课程。错。以知识为本位的课程是学科课程。或以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经历的课程是活动课程。27把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门及各方面的力量，充分发挥整体优势，提高整体效率是学校管理的科学性原则。错。

10、是学校管理的整体性原则。三、多项选择题1.教育学研究的对象是AD。A教育现象 B教育方针 C教育政策 D教育规律2.社会制约教育的表现形式包括：ABC。A人口 B政治 C 生产力 D法律3.影响人的身心开展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同，所反映的是BCD的观点。A遗传决定论 B环境决定论 C教育决定论 D活动决定论4.教育目的确实立依据包括：ABC 。A生产力的开展水平 B社会关系因素 C受教育者身心开展的特点与规律 D人口的规模和质量5.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有ABCD 。A定向功能 B调控功能 C鼓励功能 D评价功能6.我国现行的学校教育系统的级别层次

11、包括ABCD 。A学前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育7.按照评价的不同功能，课程评价可分为ABC。A诊断性评价 B总结性评价 C形成性评价 D定量评价8.从表现形式来看，德育容包括：AB 。A文本性容 B非文本型容C方案性容 D非方案性容9.教学的“三要素说认为，教学是由ABD 组成。A教师 B学生 C教学环境 D教材10.学校管理的功能包括：ABC 。A保证教育教学的质量 B增强办学整体效益 C提高学校管理水平 D依法治校11.作为进步教育的代表，杜威提出的根本主包括：ABD 。A学校即社会 B教育即生活 C教师中心 D儿童中心12.语言传递为主的教学方法包括ABCD。A讲授法 B

12、谈话法 C讨论法 D读书指导法13.从根本上说， 教育学的根本规律包括：AB。A教育要适应并促进人的身心开展 B教育要适应并促进社会的开展 C教育要适应并促进经济的开展D教育要适应并促进政治的开展14.教育目的确实立依据包括：ABC。A生产力的开展水平 B社会关系因素 C受教育者身心开展的特点与规律 D人口的规模和质量15.德育实施的根本原则包括：ABC。A引导学生自主的原则 B施加教育影响的原则 C促进品德化的原则 D政治教育的原则16.以下哪些属于教师的权利？：ABCD。A教育权 B开展权 C报酬权 D参与权17.教师的专业素质包括：ABD。A专业情意 B专业知识 C专业构造 D专业能力1

13、8.我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有：ABCD。A生存的权利 B平安的权利 C受教育的权利 D受尊重的权利19.以下哪些属于与学生相关的教务管理：BC。A入学政策制定 B编班管理 C学生档案管理 D课表编排20.校长负责制的涵包括：ABC。A校长全面负责 B党支部保证监视 C教职工管理 D校长代表一切21.以下哪些属于促进品德化的原则：ABA知行统一 B教育和自我教育 C严格要求和尊重信任相结合 D长善救失22.教育在文化开展中的作用主要包括：ABCDA.文化传承功能 B.文化选择功能 C文化交流功能 D.文化创新功能23.教育的个体功能包括：ABA个体开展功能 B个体享用功能 C正功

14、能 D负功能24.认知的过程包括：ACDA.同化 B.异化 C.顺应 D.平衡25.科尔伯格提出的道德开展理论的三种水平指：ACDA.前习俗水平 B.上习俗水平 C. 后习俗水平 D. 习俗水平26.以下哪些属于德育的根本方法：ABCDA.认知明理法 B.心理咨询法 C. 典范示法 D. 冶教育法27.现代学校教育制度的类型包括：ACDA.单轨制 B.多轨制 C. 双轨制 D. 分支制28.九年一贯制课程构造的特点包括：BCDA.政策性 B.均衡性 C. 综合性 D. 选择性29.教育工作者在教学容的选择时，应考虑的因素包括：ABCA.社会 B.受教育者 C.知识 D. 学科体系30.学生的义

15、务包括：ABCDA遵守法律、法规 B遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯C努力学习，完成规定的学习任务 四、案例分析题1.让孩子生活在“童年里教育家霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买糖，杂货铺老板迟疑片刻后收下石子，把糖“卖给了他。回忆起这件事，霍姆林斯基感慨说：“那个老板的善良和对儿童的理解影响了我的一生。无独有偶，在美国一个跳蚤市场里也曾发生这样一件事。人们正在拍卖一辆越野自行车，一位十多岁的小男孩第一个举起标牌，叫价25美元。拍卖师惊奇地问：“这种自行车在商场里最少

16、也要卖300美元，你怎么就叫25美元呢？男孩说：“我只有25美元，这是我用课余时间打工挣来的。我一直梦想有一辆这样的自行车。听完孩子的话，全场再也没有人出价。拍卖师连问三遍，都没有人再给出高于25美元的价格。最后，在全场的欢呼声中，男孩兴奋地得到了他梦寐以求的自行车。问题：请结合本案例谈谈如何理解教育的对象是人这一观点？1教育的对象是未成熟的人；2教育的对象是有意识的人；3教育是一种培养人的社会活动；4教育培养人必须依据人性和人的本质，必须研究人本身；5教育要培养人，为什么能培养人、怎样培养人，还必须依据教育本身来答复。结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分2.一封辞职信的风波快下班了，正想

17、静静地做些事，突然一声“报告打断了我的思路。抬头一看，是我们班的班长晓佳。只见她快步来到我的办公桌前，一句话也没说，放下一样东西就跑着离开了。是什么事情让这个开朗的女孩有这么乖僻的行为呢？我拿起桌上的东西一看，是一封信，里面竟然是一“辞职书，容如下：韦教师，我觉得自己没有能力当好这个班长了，对不起，让你失望了。不过我可以推荐一个同学，她也许比我更适宜当好班长，她就是春兰。希望韦教师能批准我的要求！晓佳我当时还真没反响过来呢，她一直是我最看好的班干部，做事泼辣，在同学中有一定威信。但她最大的缺点是性子急，脾气大，是什么事又惹怒了她呢？为了尽快了解事情的原由，我来到教室，见她正在扫地，脸上一副委屈

18、样儿。看来我的猜想果然没错，但我觉得此时还不是跟她谈话的最正确时机，于是就在外面耐心地等她扫完地。她似乎也知道我是在等她，扫完地就主动走过来了。我关心地问她：“晓佳，到底发生了什么事啊？这一问不打紧，她的眼泪刷刷地流下来了。问题：请结合本案例谈谈你对班组织的社会功能的看法1班级是一个小社会，在这个小社会中，学生学习处理各种社会关系。2作为班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和国家集体之间的关系。结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分3.为难的一票“六一国际儿童节前，学校少先队大队要表彰一批优秀少先队员，每个班级有5个名额。 到底该推荐谁呢“我决定用选举的方法。在班会课上

19、，全班同学进展了投票选举。 经过公开唱票，结果很快统计出来，排在前4位的是逢、戴荔、俞阳、王闻哲。让大家有些为难的是，还有两位同学的票数并列第5。中队长问我怎么办“我想了想说:“我投一票给他们中的一位，不就解决了吗“ 我刚要投出自己这一票，一个学生举手发问：“丁教师，你为什么要投票“我是你们的教师，我当然可以投票。我不假思索地答复。“那，别的教师也可以投票吗“他紧接着问。咦，这个问题我倒没有想到，但我很快又想出了一个理由:“我是中队辅导员,理应参加少先队的活动,其他教师不用参加。哪知道，立刻又有几只手臂高高举起来，小家伙们不依不饶：“可是，你应该和我们同时投票，不能等结果出来后再投票。 我一下

20、子愣住了，学生们能有如此强烈的意识，我深感惊讶。尽管当时的我有些为难，可仔细一想，学生说得实在是很有道理。 我尊重了学生们的意见，没有投出自己那一票，也没有重新投票。根据投票的结果，我们班向少先队大队反映问题：请结合本案例，谈谈如何理解教育的政治功能这一观点？1维系社会政治稳定；2促进社会政治变革；3培养社会政治人才；4推进社会政治。结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分4.不堪回首的鼓励十多年前，我从大学毕业，被分配到离家较远的乡村中学任初三一个班的数学教学。在班上，我严肃而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子，知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改变自己的命运，那就罢了；如

21、果想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次时机，一道关口。考上了中专或重点高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走乡下的泥巴路.“这翻话似乎起到了作用，学生们一改常态，正襟危坐了。当时，我还特地对一个名叫“育球的学生说：“你的名字没取好。要扎扎实实读书，否则真要去修理地球.假设干年过去了，从大学毕业后走上社会的学生写信给我，指出我的不是。她在信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、草鞋并没必然的联系。在当今开放和竞争的社会格局里，个体素质才是成功与否所系.问题：请结合本案例，谈谈新时期下我们要培养什么样的人才？1坚持教育的社会主义性质和方向；2坚持德、智、体等方面全面开展的

22、质量标准；3坚持为社会培养“劳动者；4坚持教育与生产劳动相结合的根本途径。结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分5. 目前，我国装备制造业的增加值仅次于美国、日本、德国，居世界第4位。据初步统计，我国居“世界第一的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装箱等传统产业，成为我国参与国际竞争的强势产品。但是，“中国制造目前依然存在不少缺憾。我们现在远远不是制造强国，中国制造业总体规模仅相当于美国的1/5，劳动生产率只有美国的1/23，日本的1/25，德国的1/18，大局部企业技术创新能力薄弱，不少关键技术及设备依然依赖国外，产品的技术含量低，其含金量远不敌“美国制造、“日本制造。2001

23、年世界500强中，中国企业仅有11家上榜，而且没有一家是制造业企业。而且中国工业产品产量虽大，但品种少、档次不高、附加值低，技术含量高的“中国制造产品在全球市场上远未形成主流。特别需要指出的是，提高“中国制造的技术进步和劳动生产率还缺乏强有力的人力资源支持。这是“中国制造最大的缺憾！最近出版的“中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国“提供的数据说明：2001年制造业从业人员的平均受教育年限，日本为12.33年，我国为9.47年；其中具有大专及以上文化程度者，日本达28.3%，我国只有5.8%；具有高中阶段受教育程度者，日本到达52.8%，我国仅为22.8%；具有初中及以下文化程

24、度者，日本仅为18.9%，我国高达71.5%。再从技术工人的技术等级构成来看，我国与兴旺国家的差距也相当明显。问题：请结合本案例谈谈如何理解当前学校教育制度中职业教育的开展趋势？1“教育规划纲要“明确提出要大力开展职业教育，并确立了职业教育开展目标：到2020年，形成适应开展方式转变和经济构造调整要求，表达终身教育理念、中等和高等职业教育协调开展的现代职业教育体系。满足人们群众承受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。2“教育规划纲要“指出，各级政府要切实履行开展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会开展和产业开展规划，加大职业教育投入。3把提高质量作为职业教育工作的重点，以效劳为宗旨。以就业为导向。推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、