王芳《临死前的严监生》微课程设计方案

1、2临死前的严监生微课程设计方案教学主题：临死前的严监生教学目标：通过品读严监生临死前的动作的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，指导学生有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。教学对象：五年级学生教学能力点：抓动作描写，品悟心理活动，感悟写法。教学流程（内容设计与实施思路）：1、师：我们中国有句古话，看人得“听其言，观其行”，写人的文章离不开对人物动作的描写。现在请同学们默读课文，勾画出文中描写严监生动作的句子，体会人物的心理活动。2、学生读书，勾画，组织交流。师：谁来读读你勾的句子？（指名汇报）我把这些句子整理到了一块儿，请大家再默默的读一读，看看你有什么发现。（都是写严监生“手

2、”和“头”动作的句子）同样是写手的动作，前三次和最后一次有什么区别？课件展示：手：三指一垂头：三摇一点3、抓住动作描写，进一步揣摩严监生临死前的内心活动。出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿岀来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？，他就把头摇了两三摇。他想说：4、选择一处，想象写话。大屏出示这两段话，学生读后，提出写话要求：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他

3、听了这话，把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动。心想：写话要求：选择一处，把他越来越气愤或越来越绝望的心里活动写一段话。（学生写话，老师巡视，三分钟示意停一停动笔。）5、学生汇报，师相机评价、引读。引读预设：一处：是啊，听了大侄子的话，他该多着急呀，于是他把头一一摇了两三摇。二处：是啊，听了二侄子的话，他该多愤怒多无奈呀，于是他把两眼三处：听了奶妈的话，极度的焦急和无奈使他一一6、朗读重点段：师生配合读；同桌互读。7、分析人物性格特点。师：严监生的家到底是什么样子呢，让他临死前念念不忘两茎灯草？（引导学生从课文内容或课外阅读中找答案）他家到底有钱没钱，我们来看看儒林外史中的这段话。出示：他家有十多万

4、银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史师：一两银子，相当于500元人民币，大家算算，他家到底多有钱？（学生口算）是呀，他家非常有钱，资产折合人民币上亿元，你能说他没钱吗？师：这样一个有钱的人平时的生活是怎样的？我们再来看一段小资料。出示：严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就逐步饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃节选自儒林外史师：课文学到这儿，同学们一定有很多话想说，你想说些什么？你觉得严监生是一个怎样的人？（板书：守财奴吝啬鬼）8、归纳写法特点。师：读到这里，同学们能够看岀，作者为了表现严监生这个人物的特点，釆取了抓住典型动作的方法，可有一点我不明白，写一次手和头的动作也能表现他的小气，为什么要三番五次的写呢？（生答）三番五次的写更细致、更深入，知道这叫什么描写吗？这叫“细节描写”o（板书）师