人教版生物七年级下册4.6.1人体对外界环境的感知——眼和视觉教案

1、人体对外界环境的感知 眼和视觉1.新设计 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 本节课通过拼图游戏让学生按照一定的顺序识别和解读眼球的基本结构图，可以有效激发学生的学习兴趣和合作精神。通过蜡烛凸透镜成像实验的观察以及观看图片和思考问题，理解视觉形成的原理。运用教师设计的演示教具理解近视形成的原因，从而突破本节课的教学难点及概述近视的成因，使学生明确了预防近视背后的科学道理，从而重视并逐步形成用眼卫生的良好习惯。2.教学目标

2、 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 知识目标描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。概述视觉的形成、近视的成因。说出预防近视、保护眼睛的措施。能力目标通过仔细观察眼球的结构示意图，通过小组合作完成拼图游戏，发展自主学习和合作交流能力。尝试观察瞳孔的大小变化情况并做出解释，通过观看实验现象推测视觉形成过程，发展逻辑思维能力。情感目标认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛，关爱有视觉障碍的人群。 HYPERLINK https:/

3、1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 3.重点难点 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 重点描述眼球的结构以及各主要组成部分的功能。概述视觉的形成、近视的成因。难点概述近视的成因。重视并逐步养成用眼卫生的习惯。4.教学过程【导入】眼和视觉 HYPERLINK https:/1/por

4、tal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 师：上课之前，我们一起来欣赏一组图片。孩子们,老师最喜欢的一位诗人顾城曾经说过，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。是的，眼睛不仅可以寻找光明，还能看到五彩缤纷的世界，我们从外界获得的信息大多来自视觉，这节课我们就一起来学习眼和视觉。设计意图：引起学生对眼球结构的好奇，激发学生学习兴趣。【活动】一、眼球的基本结构和功能 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=

5、2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 师：让我们先来看看眼睛的结构。眼睛包括睫毛、上下眼皮、泪腺、眼球等几部分结构，其中最主要的部分就是眼球，接下来我们就来学习眼球的结构和功能。首先，请同学们看书79页，并完成导学案上的学习任务一（板书 眼和视觉一、眼球的结构和功能）请一位同学来讲讲你的答案。1、拼图游戏师：看来大家的自学能力很强，想必接下来的这个小游戏对你们也是小菜一碟了。游戏分三个环节：第一，我能合作，小组合作完成这幅拼图，你们要用最快的速度完成拼图，就需要分工，请小组长安排5个人每人贴一块，另一人负责写名称。第二，我会表

6、达，看着你们拼好的图练习说出各结构的名称、特点和功能。第三，我敢展示，我会抽同学上台展示你们拼好的图，并向全班同学讲出各结构的名称、特点和功能。师：完成了拼图的小组请6个人一起举手，好的，现在再给大家2分钟的时间尝试看着拼图说出各结构的特点和功能。生：小组代表上台展示，并向全班同学讲出各结构的名称、特点和功能，按照从外到内，从前往后的顺序。师：请大家认真听小老师的讲解，如果他说的不对，请你举手纠正，如果他没说完整，请你补充。生：补充、更正。设计意图：小组合作完成拼图和说出眼球各部分结构特点功能，更能提高学生的合作交流能力和表达能力。2、反馈师：两位小老师讲得很不错，大家都学会了吗？好的，我们一

7、起来看看。展示眼球结构的图片，请同学们集体说出各结构名称和功能。教师适当补充一点知识，比如虹膜上的色素不同就使得人的眼睛呈现不同的颜色，白内障患者的晶状体变混浊，强调视网膜上有许多对光线敏感的细胞。设计意图：眼球的结构和功能是一个重点，知识容量很大，教师适当总结和补充讲解可以对知识进行巩固。瞳孔大小的调节师：在眼球的结构中,瞳孔不仅是光线的通道，它还有一个特殊的本领。是什么呢？让我们仔细来看看猫的瞳孔，请问在亮处和暗处有什么区别？为什么会有这种区别?生：亮处瞳孔小，减少进入眼球的光量，避免眼球内部结构受到刺激。暗处瞳孔大，使进入眼球的光量增多，能看清东西。师：猫的瞳孔是这样，人的瞳孔是否也是这

8、样呢?生：是的。师：对了，人的瞳孔也会随着光线的强弱而发生改变。展示人眼瞳孔变化的图片。巩固：通过刚才的学习，聪明的同学一定能回答这样一个问题了吧。展示地震中救人的图片，为什么从废墟里边救出来的人要蒙上眼睛呢？生：这个人在废墟中黑暗的环境中呆久了，瞳孔很大，突然出来的时候，光线很亮，瞳孔会突然缩小，眼睛很不适应，如果不蒙上眼睛就可能伤害眼球。设计意图：通过对比猫的瞳孔和人的瞳孔，进一步了解瞳孔的特点和功能。【活动】二、视觉的形成 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462

9、a0014be48a30e10191 l # 师：刚才我们已经学习了人眼球的结构，大家肯定很想知道眼睛是怎么看到东西的？为了弄清这样一个问题，我们来学习视觉的形成。板书：二、视觉的形成师：首先，我请一位小助手来帮助我完成一个小实验，请一位同学拿着光源“F”、凸透镜（竖立放在一块木板上，距离已经固定好），接下来就是见证奇迹的时刻，教师拿着白色纸板，纸板上出现一个倒立的F。教师讲授：纸板上之所以会出现倒立的像是因为F反射回来的光线经过了凸透镜的折射。师：看了实验之后请大家思考一个问题：眼球中的哪个结构相当于凸透镜，哪个结构相当于白纸？生1：晶状体 生2：视网膜师：在视网膜上成了像之后是不是就形成了

10、视觉呢？不是的，还要经过一个步骤，我用一个动画来为大家展示一下。展示动画视觉形成，请大家仔细观看这个动画。播放动画第一步，这只是第一步，还要经过这一步，视觉才能形成，让我们来详细描述一下视觉形成的路线。生（集体）：外界物体反射的光线，通过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、在视网膜上成像（视网膜上有一些对光线敏感的细胞），师：这个时候有没有形成视觉？没有，蜡烛是倒的，而我们看到的是正立的。通过视神经传递到到大脑皮层的视觉中枢（最后到这里时是不是蜡烛就正立过来了呀？因为经过了大脑皮层的处理）。所以，视觉形成的部位是哪里呢?生：大脑皮层的视觉中枢。教师补充解释，由此可见，视觉要形成的话，眼球、视神经和大脑

11、3个都要正常才行。请大家在79页的图上把光线通过的路线用一条线画出来。师：都画好了吗？很好。学习了视觉的形成之后呢，你们都可以成为小医生了，我这里有1位病人，请在坐的小医生们来诊断一下她是哪里生病了？展示1个练习题，抽同学回答。设计意图：通过演示实验引入这部分知识，可提高学生的学习兴趣，通过眼球结构和实验装置中的凸透镜和白纸的对比，学生更易理解视觉形成的原因。再通过光看动画，学生更能顺利说出视觉形成的路线。通过两个生活中的病例，对本部分知识进行反馈，与现实生活紧密联系起来。【活动】三、近视及预防 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.js

12、p?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814be462a0014be48a30e10191 l # 1、近视的成因师:如果我们不保护好眼睛，也可能成为病人哦，比如像我这样得了近视眼，所以下边我们就来学习近视及预防。师：现在中学生的近视率很高，咱们班有多少呢，近视的同学请举手。这么多人都近视了呀，看来保护眼睛迫在眉睫了！师：要想保护好眼睛，先要知道近视是怎样形成的，请看书81页完成导学案上的学习任务三。（板书：三、近视及预防）看到同学们完成了导学案上的题之后。师：现在请大家尝试着说出近视形成的原因，准备好之后我请一位小老师上台为大家讲讲。生1：上台。师：请你拿着木板和铁丝做成的模型

13、，给大家讲解一下吧。生1：正常情况下，物体是在视网膜上成像的，近视的时候，由于遗传或者不良的用眼习惯等原因导致眼球前后径增长（拉动铁丝，时前后径增长），物体成的像就只能落在视网膜的前方了，所以就看不清东西了。师：讲得真好，我有一个问题想问问老师，除了眼球前后径增长以外，还有没有别的原因会导致近视呢？生1：晶状体曲度过大，形成的物象也会落在视网膜的前方，也会导致近视。学生讲解的同时教师展示图片（近视的成因）。师：同学们有问题请向小老师提问哟。师：展示近视成因图片。指着图片说：哦，老师，我明白了，原来在正常情况下，我们看到的东西所成的像是落在视网膜上的，当我们近视的时候，因为眼球的前后径边长或者晶

14、状体的凸度过大，就使得这个像落在了视网膜的前方，所以就看不清东西了。那近视之后我们要佩戴哪种透镜来矫正呢？生：凹透镜。师：展示带上凹透镜，物象落在视网膜上的图片。解释道：凹透镜就是中央薄边缘厚的透镜，大家可以把眼镜摘下来，摸一摸是不是中央要薄一些。设计意图：通过调查本班近视学生，使学生更能明白保护眼睛的重要性。在学生迫切想要保护眼睛时，通过学生自主学习，然后请学生用模型讲解，提高学生学习的主动性，也满足了他们想要展示自己的心理。老师和学生都可以对小老师进行提问，巩固了所学知识，发散了思维。2、预防近视师：近视的原因我们已经知道，那我们应该怎样预防近视或者让视力不再下降呢？请一位眼睛没有近视的同

15、学给大家传授一下你的秘诀吧。生：三要四不要，眼睛和书的距离约33厘米，看书1小时休息一下远眺几分钟，定期检查视力，认真做眼保健操。不要在强光或弱光下看书。不走路看书，不躺卧看书。师：谢谢你把祖传秘方透露给我。哎，我以前就是没有做到这几点，我的眼睛就近视了。不过没关系，只要我们以后坚持做到这7点，我相信，不管是近视的还是没近视的，我们的眼睛一定会越来越好。师：展示角膜捐献的图片，说：我们不仅要保护好自己的眼睛，还要帮助一些视力有障碍的人。一些盲人就是因为接受了别人捐献的角膜，重获光明。这些角膜捐献者在某种意义上重获新生，让我们为他们的行为点个赞吧！师：很幸运的是我们都有一双明亮的眼睛，都能看到这样一幅图。这幅图看起来像不像一个螺旋，实际上不是螺旋而是一些圆圈。再看这幅，两根线一样长吗？师：由此可见，眼睛有时候是会骗人的，所以我们不能光用眼睛看，还要测量。设计意图：通过自主看书学习保护眼睛的方法和了解角膜捐献，渗透了情感教育：保护眼睛，帮助视力有障碍的人。通过观察两幅图，知道眼睛有时候不能告诉我们准确的信息，测量是很重要的。今天的内容就